甘肃省定西市特殊教育学校743000
摘要：特殊教育是采用区别于传统的教学方式或措施和设备的辅助下，对特殊的对象进行教育，以帮助该对象在今后的生活和社会中像常人一样自食其力、快乐成长，本文重点围绕特教学生综合能力发展的原则，针对如何优化教学思路展开探讨，从中找到有利于特教学生综合能力发展的教学策略。教师主要以培养学生生存能力，提高学生综合素养，重视对学生综合能力的发展为主要方向，不断优化其教学策略，提出创新性教学思路，为特教生未来的发展起到贡献。
关键词：特教生综合能力教学策略
随着教育行业的不断进步与发展，如今国家对特教生的教育也是十分钟重视的，并加大了对特教生综合能力的培养，而在实际教学过程中依然存在很多问题，例如特教生因自身缺陷，会存在严重的心理问题。同时特教生因为自身原因为教师教学带来了一定的难度，为此，本文针对特教生综合能力发展为原则不断优化教学思路，现将教学新思路总结如下:
一、要尊重特教学生
特教学生的教育方式，需要教师在教育过程中正确地对待学生。如果教师在教学过程中忽视特教学生，没有采取以对待正常学生的方式来对待他们，会使他们的内心更加的自卑。通过对特教学生的教育实践中发现，学生经过教师细心的教育和训练，虽然他们与正常学生的思维能力和生活方式都相比有一定的差距，但学生都能够取得进步，所以，可以说对特教学生进行教育是非常有必要的。对特教学生进行教育，教师要从内心深处尊重他们，爱护他们，让他们的教育生活充满阳光，充满自信，从而更加热爱生活和提升生命的价值。
二、特殊教育展开方式
特殊学生和普通人一样渴望知识的给养、渴望被夸奖、被重视。所以特教工作者应随着时代和社会发展，考虑到这些学生与常人的区别和特殊需要，不断创新，设计出更适合他们的教学方式。
在特殊教育教学过程中，除了要对学生进行德、智、体、美、劳等综合能力方面的培养，更要注重的应是其在缺陷方面的弥补和突出的个别化教育。特殊教育应循序渐进，不能一蹴而就，通过对特教学生的教学模式进行调查，发现现阶段的特教学生教学模式仍然采用传统的方式。教师只是让学生多说，训练认识物品的能力，而且还采取了在游戏玩乐中进行教学。教师为了体现对学生的爱护，在教学过程中，经常性地与特教学生进行互动，希望让特教学生信任教师，才能跟随教师的教学进行学习。此教学过程中，由于特教学生的知识水平低以及存在其他的障碍，会产生注意力不集中，在玩乐中进行的教学也没有达到预期的目标。所以，对特教学生的教学质量并没有得到提升。通过教师们的共同研讨，对于特教学生的教学方式需要进行改变，运用针对特教学生的特点，因材施教，进行个别化教育的教学方式进行教学，才会起到提升教育质量的目标。
三、教师需不断强化自身职业素养
一个好的老师可以改变一个孩子的一生，作为特教老师应做到有责任有爱心，帮助特教生走出困惑，感化其思想，磨练其意志，洗涤其心灵。教师应不断提高自身职业素养，加深自身教学理念并开拓创新，在教学中应与学生能达到“心灵沟通，不教而教”的效果，深度触动孩子的灵魂，从而找到并解决孩子的心理症结，激发孩子心灵深处的巨大潜能，全面系统化地分析问题。教师应擅长把精神分析与行为治疗相结合，注重人的主观能动性，使他们增长知识、获得技能、完善人格，增强社会适应能力，努力成为能独立自主，自食其力的社会人。
四、教育方式进行优化
1.专业同步文化辅导。对特教生的文化课程教育应遵循国家特殊教育课程标准，应建立以学生为中心的教学体系及模式。相比传统的班级式辅导，教师更应根据每个学生的需求和特质定制个别化辅导方案，并充分利用信息化、微课等高科技术手段吸引学生注意力、激发学习兴趣，让学生在改变自身行为习惯的同时,文化素养也同步提高。
2.一对一辅导。一对一辅导是特殊教育学校一直采取的模式，主要是因为特教学生的特殊性，只有让其掌握今后社会生活必备知识点，才能用于生活中，才能更好的生活。所以，不能因为特教学生的掌握能力差以及不爱学习就放弃特教学生，教师要提高耐心，一对一地对特教学生进行教学，从而使其掌握知识，提升生活能力。
3.有效的课堂教学。实际教学中。此环节是让特教学生能够掌握知识点的关键环节。教师要根据特教学生的特点，进行不同的教学方法。运用个别化教育教学和个别指导的教学模式，使掌握能力差的特教学生都能够掌握所学知识。在课堂教学中，教师一定要实行关爱式的教学，对于无法掌握的学生，要充满耐心和爱心进行有效地教育。
综上所述，对特教学生的教育要采取更专业更到位的教育方式，需要把关爱和耐心奉献给特教学生。帮助学生树立正确的人生观、价值观，使他们的综合素养得到提高，通过特教时期的培养，使特教生变得普通，回归正常的生活轨迹，让他们更热爱生活，更热爱生命，体现自己的人生价值。
参考文献
[1]方旭龙融合教育理念下促进特教学生和谐发展的实践研究[J].魅力中国，2018，(49)，177-178。
[2]周超因势利导做好特教学生教育管理工作[J].人文之友，2018，(11)，59。