导读:本文包含了信息技术项目论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:信息技术,项目,模型,双流,同方,渣油,华为。
信息技术项目论文文献综述
朱孔阳[1]（2019）在《“四依四创”项目化党建模式探索与实践——以江苏海事职业技术学院信息工程学院学生工作党支部为例》一文中研究指出江苏海事职业技术学院信息工程学院学生工作党支部是一个勤于学习、善于思考、勇于创新的团队,2016年支部在工作中边摸索边思考,凝练出成功的党建工作案例《以"四度"工作法践行"两学一做"》;2017年以来,支部继续推进"两学一做"学习教育常态化,以"问题即课题,工作即研究,成长即成果"为工作思路,在学生党建工作实际中开展大量的调研、学习、探讨;2018年成功申请了叁项省级和一项院级学生党建和思政工作课题,确定了学生党建工作的着力点。(本文来源于《智库时代》期刊2019年50期）
赵科[2]（2019）在《高中信息技术教学中项目教学法的应用与思考——以《多媒体信息的加工与表达》教学为例》一文中研究指出一直以来,在高中信息技术课堂教学中,大多数信息技术教师都采用教师主导、口耳相传的填鸭式教学方式,学生总是处于被动学习的地位,操作技能的学习也只是简单的模仿训练,只注重操作结果的完成情况,学生获得的知识和技能是孤立的、碎片化的,无法综合运用所学知识和技能解决实际问题,(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
蒋德军[3]（2019）在《应用项目教学法促进初中信息技术课堂拓展》一文中研究指出本文从项目教学法的应用原则入手,提出教师应该通过学习资料的导入、小组活动的开展、项目流程的确定、评价总结的开展,提高项目教学法的应用水平,实现对初中信息技术课堂的拓展。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
徐春来[4]（2019）在《初中信息技术教学中渗透项目式学习的实践与思考》一文中研究指出项目一般应用在企业运营过程中,将某个工程定义为项目,以项目的形式运行,可以有效地节省成本,提升成效。那么,在初中信息技术教学过程中,这样的形式是否也能提升学生的学习效果呢?经实践检验证明,项目式学习能有效地提升学生的学习状态和效果。本文从"叁化""实践""交流""评价"等视角,结合"微电影的制作"项目案例分析,阐述了初中信息技术教学中渗透项目式学习的一些粗浅的实践与思考。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
梁祥[5]（2019）在《信息技术综合性单元教学中项目学习的应用与思考——以小学《难忘的毕业留念》单元为例》一文中研究指出项目学习是建立在建构主义基础之上,通过实施一系列完整的教学项目,将理论和实践有机结合。它以任务为导向开展教学活动,以培养学生的专业技能为教学首要任务,其最显着的特点是以项目为主线、教师为引导、学生为主体,不再以教师为中心,而强调学生自主学习。一般来说,项目学习包括学习情境、问题驱动、探究活动、学习社区、项目成果五个要素,做好做实(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
张春艳[6]（2019）在《项目教学法在高中信息技术教学中的运用》一文中研究指出随着时代的进步,我国的教学课程也在不断的发生变化,尤其是在近些年来,课程改革的步伐更加不断加快。由于信息技术的进步,使得当今社会的信息化不断加大,因此我们在教育改革的过程之中要是想要跟上时代的脚步,那么对于信息技术的教学更应该给予高度重视。尤其是高中阶段的信息技术的课堂教学,教师更应该思考如何创建高质量的课堂环境,使得学生得以最大化发展。本篇文章主要讲述的就是项目教学法在高中信息技术教学之中如何运用,并且对于如何使用项目教学法对学生利用信息技术进行项目实践引导进行探究。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
李建永[7]（2019）在《渣油加氢装置实现数字化分步交付》一文中研究指出本报讯 11月21日，镇海炼化沸腾床渣油加氢装置完成泵调试，开工准备工作紧锣密鼓进行，与此同时，该装置的数字化交付工作也在不断推进。该装置由洛阳工程公司EPC总承包，在工程实体建成的同时，分步进行基于工厂对象属性的数据、文档和信息模型的数字化交付。(本文来源于《中国石化报》期刊2019-12-10）
胡彦殊[8]（2019）在《四川省信息技术应用创新产业重大项目签约暨园区揭牌活动在成都举行》一文中研究指出本报讯（记者 胡彦殊）12月5日上午，四川省信息技术应用创新产业重大项目签约暨园区揭牌活动在成都举行。省委副书记、省长尹力会见航天科工集团总经理刘石泉等19家企业代表，表示省委、省政府将进一步营造良好环境，提供优质服务，大力促进现代信息技术产业发(本文来源于《四川日报》期刊2019-12-06）
郭蓉[9]（2019）在《巧借项目式教学，促进儿童信息技术深度学习》一文中研究指出随着课程改革的深入推进,促进学生深度学习成为落实学科核心素养的重要途径。在中小学信息技术学科的课堂教学中,众多教师尝试改进教学设计,促进学生展开深度学习。然而想要在短时间内实现真正的深度学习还存在很多问题。本文借助项目式教学在新授、资源提供和评价方面的优势,针对小学信息技术课堂教学中的常见弊端,提出了几种解决方法,以促进深度学习的进一步落实。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年23期）
龙波[10]（2019）在《信息技术在公路工程项目的应用探索》一文中研究指出通过应用无人机倾斜摄影测量、交通组织仿真分析等技术,并结合BIM模型的可视化、叁维方案快速设计与调整、设计优化、动态碰撞检查等优点,逐一解决公路工程项目中存在的规模和空间距离大、征地拆迁量大、沿线地质地理环境复杂等难点问题。随着经济的发展和时代的进步,公路交通作为交通运输系统的重要组成部分,是我国国民经济的命脉,对经济的发展起着重要的推动作用。推动公路建设手段的升级革新是发展现代公路交通的重要途径。(本文来源于《中国建设信息化》期刊2019年22期）
信息技术项目论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
一直以来,在高中信息技术课堂教学中,大多数信息技术教师都采用教师主导、口耳相传的填鸭式教学方式,学生总是处于被动学习的地位,操作技能的学习也只是简单的模仿训练,只注重操作结果的完成情况,学生获得的知识和技能是孤立的、碎片化的,无法综合运用所学知识和技能解决实际问题,
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
信息技术项目论文参考文献
[1].朱孔阳.“四依四创”项目化党建模式探索与实践——以江苏海事职业技术学院信息工程学院学生工作党支部为例[J].智库时代.2019
[2].赵科.高中信息技术教学中项目教学法的应用与思考——以《多媒体信息的加工与表达》教学为例[J].中国信息技术教育.2019
[3].蒋德军.应用项目教学法促进初中信息技术课堂拓展[J].中国信息技术教育.2019
[4].徐春来.初中信息技术教学中渗透项目式学习的实践与思考[J].中国信息技术教育.2019
[5].梁祥.信息技术综合性单元教学中项目学习的应用与思考——以小学《难忘的毕业留念》单元为例[J].中国信息技术教育.2019
[6].张春艳.项目教学法在高中信息技术教学中的运用[J].中华少年.2019
[7].李建永.渣油加氢装置实现数字化分步交付[N].中国石化报.2019
[8].胡彦殊.四川省信息技术应用创新产业重大项目签约暨园区揭牌活动在成都举行[N].四川日报.2019
[9].郭蓉.巧借项目式教学，促进儿童信息技术深度学习[J].中国信息技术教育.2019
[10].龙波.信息技术在公路工程项目的应用探索[J].中国建设信息化.2019
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