小学语文教学论文人物形象分析

问：语文阅读文章方面的问题。从哪些方面去评析人物形象？？如何评析？？

1. 答：这个问题都好广泛 内容很多 尽我所能 写一点
   （1）人物（自身的性格特迅燃点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）
      通过人物（语言、行动、心理、肖像、细节）的描写分析人物的性格特征，然后根据题目要求作答。
      语言表达：xx是一个.......的人物形象，他（她）做了什么事，什么样亮昌弊的举动，表现了他怎样的性格（思想品质）。
   （7）表现手法：细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等
        表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
        这两个要区分清楚，答题时若敬族问表现手法，却写了表达方式，那就是一招错，满盘皆输。
        解题思路.....
2. 答：论证的几种类型前面有好心人作答，我不再赘述，我主要回答其他的问题。
   （1）分析人物形象：从人物的语言、动作、神情、事迹、衣着等方面分析。
   第一步：就事论事——直接根据作品指出人物性格特征，
   第二步：联系人物——人物背景或者环境具体阐述，
   第三步：联系作者——指明一个价值观念。知局庆赞扬人物、敬佩人物、怀念人物、讽刺人物等等。
   （3）文章结构：主要有并列式、总分式、递进式、对照式。
   （4）议论文：常用的是结构是 发现问题、分析问题、解决问题。还有 是腊启什么。因为什么、为了什么、结果怎样的结构思路。这两种都是层层递进的方式。第三种是并列式，几个分论点之间搭握逻辑不是逐渐深入，而是同等关系。
   （5）文章风格：这个很难说全。举几个例子，比如清新秀丽、豪放洒脱、委婉、朴实。···
   分析作用的时候要分三步走：
   第一、就事论事——这种风格本身给人的好感是什么（谈作用），
   第二、联系作者——这种风格对于表达作者的中心主旨有什么作用或者联系（ 表达得更淋漓尽致、跃然纸上）。
   第三：联系读者——给读者的联想和触动。
   （7）这个可以搜到
   平时多请教请教老师~~~
3. 答：1，人物的语言，动作。心里，肖像等几个角度，根据不同的手法分析人中族滚物的性格特穗猛点
   2，正反卖余对比论证，比喻论证，举例论证，
   6，时间顺序，空间顺序，逻辑顺序

问：小学语文 阅读怎样分析人物形象

1. 答：分析人物形象，其实并没有那么难的，主要是你要抓住人物的主要行并皮特征，比如人物主要蔽庆事件或者细节描写，从中体会档差人物形象。平时要积累人物形象的语言

问：语文教学中如何引导学生分析人物形象

1. 答：以写人为主的文章,人物形象是作者表现主题思想的代言人。因此,鉴赏此类文章,要重视人物形象。分析人物形象,就要分析人物生活的特定环境,分析人物在此环境下陪袭蠢的所说、所做、所想,并且对这些内容进行连贯的思考,从而认识人物的本质特征。在这里,我将以小说为例,谈一谈在。环境是小说人物存在的背景,为小说提供时间和空间的范围。引导学生阅读时,要注意作品的环境是什么样的,对主题的表现、情节的发展、人物的塑造起什么作用。如鲁迅小说《祝福》,主人公祥林嫂生活在封建、迷信、落后、冷漠无情的社会,对这一社会环境就要做深入分析。可以设计一下几个问题来引导学生理解,如“‘鲁镇’是一个怎样的地方?在那里表现出怎样的世态风情?”“鲁四老爷是一个怎样的人?”“禅悔祥林芦陪嫂周围的其他人对其态度如何?”学生对这些问题进行思考、讨论、分析后,如能正确理解“鲁镇”环境,那么对主人公祥林嫂这一形象及其悲剧命运根源也就不难把握,从而也就正确理解环境与人物命运的关系,最终能认识到作品揭露了封建礼教和封建迷信的吃人本质。小说往往以情节取胜,把握故事情节也是分析了解人物形象的关键。