盛永强
〔摘要〕作为基础教育中的生物学教学，理应担当起进行生命教育的重任，将生物知识、技能的教育和生命教育有机结合起来，教育学生尊重生命、热爱生命、珍惜生命。提升他们对生命存在意义和价值的认识，认识到生命的伟大与崇高，了解人类的生命价值，形成学生对生命的敬畏、热爱，从容地面对人生中的各种困难与逆境，保持旺盛的生命意识与积极进取的人生态度。
〔关键词〕初中生物生命教育珍爱生命
1生命教育的必要性
1.1这是体现“以人为本”教育理念的要求。“以人为本”是新课程的一个重要理念。实施新课程，要以人的生命为本。要深刻地理解“以人为本”必须关注人的生命世界。人是以生命的方式存在的，没有生命的存在也就没有人的存在。生命是人智慧、力量和一切美情感的唯一载体。因此，教育的“以人为本”，首先应当是以人的生命为本。生命是人成长与发展的力量本源。其次，要弄清以“什么样的人”为本的问题。人是整体的人，是“有意志、有情感、有想象的存在物”，人是自然生命、精神生命和智慧生命的统一体，“以人为本”应当是以鲜活的、现实的、完整的人为本。教育要引导人追求生命的完善，追求生命存在的意义。从这个意义上说，生命教育是教育的元基点。
1.2这是强化青少年学生生命意识的要求。近年来我国中小学生的暴力、自杀、杀人现象十分严重。当代中学生“人生意义”淡漠，人生境界低俗化和浪费生命、自毁、他毁生命的现象已引起了社会的普遍关注。也不得不令我们深思：我们的家庭教育、学校教育和社会教育，到底教给了孩子什么？有没有把“珍爱生命”这样的知识告诉给孩子呢？其实，人最宝贵的是生命，健康是一个人最大的财富，生命都没了，还谈何教育。所以，对于每一位老师，每一位家长，每一个大人来说，我们都有责任对他们进行生命教育。把“生命至高无尚”这样的话告诉孩子；都有责任时时关注孩子的心理，培养他们“珍惜生命和健康”的意识；都有责任呵护着每一个孩子健康快乐地长大。
2在生物教学中积极渗透生命教育
2.1引导学生认识生命是伟大的，培养学生尊重生命。生命是经过大自然无数年的演变才出现的，在这个艰难的过程中，任何微小的自然条件都有可能将生命扼杀在摇篮之中；生命出现以后，以单细胞生命经过漫长的进化，出现了更为复杂的生命形式；最后拥有高智慧、高级情感的人的出现———更体现了生命的伟大。迄今为止，人类还没有发现其它星球上有生命的存在，地球生命是独一无二的，是珍贵的、伟大的，所有的生命都值得我们去敬畏。我在教授《生物的起源和生物进化》一节时，运用多媒体展示生命起源的过程和生命进化的主要历程，让学生认识生命产生的艰难和漫长；教授《生物的多样性》一节时，给学生介绍蝙蝠的“回声定位系统”，“动物的语言”等生命现象，让学生感悟生命的奇妙；从而培养学生尊重生命、热爱生命的情感。
2.2强调生物的适应性，使学生从中受到启发和教育。在初中生物教学中，生物对环境的适应是重要的教学内容，这部分教学内容是能使学生理解各种各样的生物是如何生存在自然界中的方法之一。生物的适应性包括两个方面的内容，即生物的结构与功能的相适应和生物的形态结构与生活习性的相适应。如在七年级生物《在生物对环境的适应和影响》教学中，骆驼能在炎热缺水的荒漠中生活，这与它的两个高高的驼峰具有较大的贮水功能是分不开的；荒漠中的骆驼刺具有非常发达的根，有利于它从土壤中吸收养料；生活在寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪的厚度可达60毫米；旗形树的树冠像一面旗帜等。正是由于生物的适应性，才有了丰富多彩的自然界和千姿百态的生命，从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生，无处不有生命的踪迹、无处不有生命的色彩。因此，在生物教学中，一方面要激发学生探索科学奥秘的兴趣，使之学习、了解生物适应性的特点，应用所学知识去关注自然界的和谐、关注生命的和谐与健康；另一方面，要求学生通过对生物适应性的学习和了解，结合实际情况思考，为什么有的学生适应能力强，而有的学生则很难适应新的环境，从而导致学习兴趣缺乏、成绩下降，乃至出现心理障碍。具体说来，生物教学要切合学生的实际情况，因材施教，使学生增强对复杂环境的适应能力，学会尊重他人与关心他人，培养其社会责任感，为他们将走向社会、服务社会打下良好的基础。
2.3开展多样的课外教育，渗透生命教育。生物学是一门比较灵活的学科，在进行课堂教育，传授知识、培养科学精神的同时，应该配合形式多样的课外教育，以启迪学生求善之心，培养学生健全人格，提高学生的生命意识。
如介绍“生物和环境”时，可以带领学生对周边生态环境进行考察，了解生物环境对我们生存的重要性，指导学生热爱自然，爱护生物生命的情感。在讲授书本知识的时候，不要让学生的认知仅仅停留在书本上，在介绍到相关知识的时候，可以配之相关的实践活动，带领学生参观医院、敬老院等地方，让他们明白生命来之不易，理解生命的尊严。让学生写观察日记，自己记录一个生命的诞生和成长的过程，让他们体会生命成长的艰难，通过亲身观察和记录，真正明白生命的可贵，珍爱生命的重要。在教授遗传病知识和关注健康知识时，开展专题讨论，带领学生参观戒毒所、监狱，邀请服刑人员做报告，以亲身经历告诉学生远离毒品，珍爱生命。一次有意无意的伤害会对社会、家人带来不可弥补的伤害。
其实，生命意识教育仅仅依靠在生物课堂上进行是远远不够的，还需要在很多学科教学中进行渗透，只有全方位的对学生进行此项教育，才真正有利于学生建立完善健全的人格，唤起学生尊重生命，珍惜生命和关爱生命的意识，摈弃漠视生命的潜在意识，从而有利于唤醒全社会人民对生命的守护意识。希望我们都能够用真心守护自己和他人宝贵的生命，让生命时刻绽放出它原本的美丽。
作者单位：四川省大竹县高明初级中学__