辽宁省锦州市第三初级中学121000
摘要：一直以来，教育界都在关注教育民主问题。教育任务与教学目标的完成情况直接受班级管理工作水平的影响。班级民主化管理是教育专家、学者以及广大一线教师关注的重点和难点问题。这就促使笔者对提高初中班级民主化管理水平的对策进行探索。
关键词：初中班级民主化管理
班级民主化管理是学校、教师以及学生三方共同努力的奋斗目标。班级民主化管理的实现，既离不开学校和教师的正确指导与监督，更离不开学生的主动、积极参与。初中生已然拥有了一定的民主意识，掌握了一定的民主知识，具备了一定的民主能力，希望自己的能力可以得到其他同学的认可与肯定。在对调查结果进行分析的基础上，结合初中生的身心发展规律，从以下两个方面提出提高初中班级民主化管理水平的对策。
一、构建和谐师生关系
1.建立民主平等的师生关系。教师是学生获取知识的源泉。韩愈曾说“古之学者必有师”，这说明教师对学生成长是非常重要的。在我国传统教育模式中，教师是教学的主体，班级的所有事务都由教师负责，学生被动地接受，缺乏主体性。那么，如何进行学生民主精神的培养？有的学者认为，“民主环境、民主机制以及民主实践是学生民主精神培养的三大影响因素”。班主任教师应该深刻理解班级民主化管理理念，不能对学生进行区别对待，要构建民主、平等、和谐的师生关系，创设民主的班级环境。在这种情况下，学生才能够彻底摆脱传统班级管理方式的制约，从中体会到被信任与被尊重。
2.激发学生的参与动机。激励是一种精神力量，它具有激发、加强与推动的作用。利用激励的手段，让学生将参与班级民主化管理的外部动机转化为内部动机，在提高学生主动性与积极性的同时，实现学生自我管理能力的提升。可以这么说，教师创设人人都能参与班级管理的机会，也是一种鼓励学生参与班级民主化管理的重要途径。而保障所有学生都享有参与班级管理的机会，对学生而言，这才是最好的激励方式。制定班规班约、选举班干部等事宜直接与学生相关，在这类事情中，让学生共同参与，既实现了班级管理的民主化，同时还能提高学生参与班级管理的积极性，增强班级的凝聚力与集体荣誉感。
二、创新管理模式
1.创新班级民主化管理模式。班主任教师可以积极进行创新，不妨以“部”作为班级民主化管理的单位，然后根据学生的特长与爱好，将学生分为学习部、文艺部等，可以在部的下面设置专项小组，对权责进行进一步的细化，实现“人人有工作，工作有人做”。在这种管理机制中，部间实现了监督、部内实现了合作，班主任教师不必再花费时间用于自习纪律的监督以及教室卫生的检查，将这些工作交给学生进行管理，不仅实现了学生的自主管理与自我监督，同时还能激发学生参与班级管理的积极性，提高学生的民主化管理能力。
2.建立家校合作民主化管理模式。学生的发展与家庭环境密切相关。父母是孩子的第一任教师，父母的人生观与价值观等直接影响着孩子个性的养成。学生进入初中后，已然具备了一定的思考能力，自我意识逐渐增强，因此家长必须为他们营造一个较为自由和宽松的环境。与此同时，家长还应该努力提升自身的民主意识、民主知识与民主能力，积极配合班主任教师的工作，做好家校衔接工作。家校衔接的目的就是为了实现学生的全面健康发展。通过家校合作，学生在校的表现能够及时反馈给家长，以便家长有针对性地进行家庭教育。同时，家长的反馈又能为班主任的班级管理工作提供依据。但是，班主任素质以及家长素质等因素都会影响家校联系的效果。针对这一问题，班主任教师应大胆进行尝试，比如创建微信群等，让学生与家长都能参与其中，方便家校的衔接。
3.为学生创设参与班级民主化管理的渠道。班主任教师应该创设多种渠道，让学生参与到班级民主化管理之中。“参与渠道不畅是初中生不参与班级民主化管理重要原因之一。”
（1）创设以“部”为单位的活动方式。班主任可以根据学生的兴趣与特长，将学生分成若干“部”，对班级管理事务进行进一步的细化，使每一名学生都能参与到班级民主化管理之中。通过同学之间的互相沟通与学习，学生的民主管理能力不断得到提高。（2）创设多种参与平台。班主任教师可以借助微信群、QQ群等交流平台，调动学生在交流平台上为班级民主化管理提建议，提升学生班集体的主人翁意识。这样不仅可以拓宽学生参与班级管理的渠道，还能有效提高学生参与班级民主化管理的主动性和积极性，实现了一举多得的效果。
参考文献
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