论文摘要
改革开放40年来,我国课程论与教学论的关系研究大致经历了孕育萌芽、多元发展、深化反思等3个发展阶段。在这个发展过程中,高校教师充当了研究的主力军,研究侧重点落在理论的思辨上,呈现出由阐述性研究转向批判性研究的发展趋势。反观现有研究成果,仍存在研究主体单一、缺乏关照教育现实、本土特色不鲜明等不足。
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文章来源
类型: 期刊论文
作者: 李芳
关键词: 课程论,教学论,高校教师,研究主体,阐述性研究,批判性研究
来源: 特立学刊 2019年01期
年度: 2019
分类: 社会科学Ⅱ辑
专业: 教育理论与教育管理
单位: 湖南科技大学教育学院
分类号: G420
页码: 42-46
总页数: 5
文件大小: 1110K
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