新疆乌鲁木齐市米东区职业中等专业学校刘阳阳
摘要：中职学生在进行学前教育专业的学习时，钢琴即兴伴奏课程是很重要的，其学习的主要目的是掌握乐理和曲式。学习伴奏的过程中，需要将钢琴的演奏技巧和基础知识融合在一起，所以中职学生在为期3年的学前教育专业学习中，需要储备大量的钢琴技能和表演技巧。鉴于此，本文通过对中职学前教育专业钢琴即兴伴奏的教学进行分析，并对教学方式进行研究。
关键词：中职学前教育；钢琴；即兴伴奏
中职学生在学前教育的学习中，因为科目比较多，所以学习钢琴的时间比较有限。一些学生在学习之前并没有钢琴基础，所以学习钢琴能力比较弱，需要花费比较长的时间进行练习。为了提高学生的学习能力和学习效果，目前中职院校需要探索出一种最方便快捷的教学方法，有效的让学生在短时间内掌握钢琴技巧。
一、学前教育即兴伴奏的重要性
（一）从教育的角度来观看即兴伴奏
钢琴即兴伴奏是钢琴教育人员必须掌握的一门技术，所以对于学前老师来说，钢琴即兴伴奏能力是必须要掌握的。通过实践证明，在学前教育的过程中，钢琴即兴伴奏可以带动课堂气氛，提高学生对音乐的欣赏能力和兴趣，音乐的快慢节奏不同，学生可根据节奏变化做出反应，提高学生的反应能力。
（二）在校园活动中应用
在举办校园活动中，基本都会用到钢琴。因为有一些歌曲没有单独的伴奏，这就需要钢琴伴奏来代替原声伴奏；还有一些原因是因为表演者选择的伴奏曲太难弹奏，这时也需要钢琴伴奏曲来完成；再有是因为活动的背景音乐与活动内容不相符，就可以用钢琴即兴伴奏来弥补这些问题[1]。
（三）培养音乐素养
通过学习钢琴即兴伴奏可以提高学生的音乐素养，还可以提高他们对音乐的欣赏能力。音乐可以激发人们的灵感，让他们感受到生活的激情，通过相关课程的学习可以让学生提高自身的音乐创造能力，还可以通过音乐来表达自己内心的想法。所以，对于幼儿教师来说，掌握好钢琴即兴伴奏这一技术是十分关键的，它可以帮助幼儿提高课堂学习效率[2]。
二、提高钢琴即兴伴奏的途径
（一）需要学生控制好节奏的速度。中职学生在进行演奏时需要灵活的转变节奏的快慢，尽量用轻松愉快的节奏来带动课堂气氛，让学生可以保持身心愉悦，还可以通过节奏的快慢来应对突发情况。例如，在学生进行演唱时，出现演唱终端或忘词等情况，老师可以通过放慢节奏来让学生调整状态，还可以通过节奏带领学生继续表演，所以钢琴伴奏是根据表演者的变化而变化，时刻与表演风格保持一致。再例如儿歌《小青蛙》的伴奏为例，这首儿歌是小青蛙在池塘里玩耍的画面，所以老师在演奏的过程中需要主要利用高、中、低音进行转换，充分的营造出小青蛙快乐玩耍的氛围[3]。
（二）需要培养敏锐的听觉能力，才能准确的辨认出各音符的音高。钢琴即兴伴奏的学习过程中，听音识谱是基础知识，要求中职学生可以按照给定曲谱进行弹奏，还可以在老师弹奏过程中辨别是否存在音区错误。在实际教学过程中，学生的听觉普遍都比较迟缓，经常听不到丢音或跑音的情况，针对这个问题老师可以让学生试听不同类型的音乐，然后在课堂上进行随机测试；还可以采用一些教学设备在学生弹奏的过程中自动辨别错音并记录位置，这样可以让学生明确问题点[5]。
三、钢琴即兴伴奏在幼儿园的实际课堂应用
学生在中职院校学习的第三年就会进去到幼儿园实习，在与幼儿接触的过程中，需要从幼儿的生理特点出发，编排伴奏。因为幼儿正处于生长发育期间，所以他们的嗓音并没有发育完好，并且有很多幼儿吐字也会不清晰，无法掌控音调，经常会出现跑音的情况。所以幼师在进行儿歌伴奏的编排时要编排一些节奏简单，旋律活泼的伴奏，这样幼儿才会在倾听的过程中容易掌握歌曲旋律和节拍，通过节拍来调整自己的发音，最终学会歌曲[5]。例如在学习《一闪一闪亮晶晶》这首儿歌时，首先这首曲子的歌词比较简单，只是简单的进行重复，所以幼儿容易记住。其次这首儿歌的曲谱比较简单，幼师不要在此基础上进行编排就可以直接使用，并且该节奏朗朗上口，幼儿学起来比较轻松。
结束语：
综上所述，钢琴即兴伴奏是中职学生在学前教育专业中比较重要的一门课程。一些学生因为没有钢琴基础，出现学习困难或无法掌握技巧的情况，针对这些问题，中职院校通过积极组织活动和培养学生的音乐素养来提升学生的钢琴即兴伴奏能力，让他们可以在轻松愉悦的环境下进行学习，从而能更好的适应幼儿园的教学需要。
参考文献：
[1]庞娜.中职学前教育专业钢琴即兴伴奏课的教学思考[J].明日风尚,2017(21):216-216.
[2]周媛媛.试论中职学前教育专业钢琴即兴伴奏的教学[J].现代职业教育,2018(3):53-53.
[3]郑晓佳.中职学前教育钢琴即兴伴奏课程有效分层教学分析[J].现代职业教育,2017(23):50-50.
[4]戴映.浅析中职学前教育钢琴即兴伴奏效率提升的途径[J].现代职业教育,2017(20):130-131.
[5]曾丽娜.浅谈中职学前教育专业学生钢琴即兴伴奏能力的养成[J].教育界,2017(6):145-146.