导读:本文包含了素描思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:素描,思维,创造性思维,创意,中职,美术,高师。
素描思维论文文献综述
杨文[1]（2019）在《浅析高职设计素描教学中创造性思维的培养》一文中研究指出传统的填鸭式教学方式现阶段仍广泛应用于高职设计素描教学领域,高职学生的发散性思维与创造性思维培养往往会因此受到较为负面影响。基于此,本文将简单分析高职设计素描教学中创造性思维的培养路径,并结合教学实践案例开展深入探讨,希望研究内容能够为相关教职人员带来一定启发。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年22期）
黄耀文[2]（2019）在《浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养》一文中研究指出设计素描是为工艺美术创作服务的,设计素描教学须围绕培养学生的创造性思维展开。该文作者通过中职工艺美术基础教学的实践探索和教学体验,从素描教学的现状入手,探索在中职工艺美术设计素描教学中培养学生创造性思维和能力的方法。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年17期）
孔庆龄[3]（2019）在《高师美术素描教学的创新思维模式探索》一文中研究指出随着教育体制改革的深化,对于高师美术素描教学提出更高的要求。因此教师要积极改进美术素描教学模式,加强对学生的创新思维能力的培养。本文以人体素描为例探讨了美术素描教学中培养学生的创新思维的措施,希望能够为有关专业人士带来一定的参考与借鉴。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年09期）
陈梦琳[4]（2019）在《高师美术素描教学的创新思维模式探索》一文中研究指出学生创新意识与能力的培养,应当基于本专业的特点采用多种形式和方法进行教学。本文先针对高师美术素描教学模式以及创新思维进行分析,并以人体素描为例就如何培养学生的创新思维,谈一下个人的观点与认识,以供参考。(本文来源于《艺术评鉴》期刊2019年14期）
李岩[5]（2019）在《培养视觉思维的整体观念:设计素描课教学实践新探索》一文中研究指出设计素描作为高等教育艺术设计专业的基础课程,具有承前启后的意义,文章结合多年的实践教学经验,着力探索设计素描教学模式与方法的创新与实验,明确设计素描的实践教学目的与价值,始终以培养学生视觉艺术整体观念与创造性思维的开发为重要构成,使设计素描实践教学模式更加符合当前的学科发展情况及人才培养要求,为学生的艺术设计专业学习打下良好的基础。(本文来源于《装饰》期刊2019年07期）
李波,皮沛[6]（2019）在《设计素描教学实践中的创意思维与方法》一文中研究指出设计素描课程教学注重对学生艺术设计基础知识、创意思维和技能方面的培养,这几个方面包含:审美鉴赏能力、徒手绘画实践能力、创意思维能力。创意素描教学目标是通过理论讲授、系列课题训练、作品赏析、作业指导、讲评交流等多种教学方式的灵活运用,使学生在概念认知、方法体验、能力培养叁个阶段的教学过程中汲取设计营养,完成从素描走向设计的任务。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
刘素芬[7]（2019）在《设计素描中如何培养学生理性思维——以广州大学华软软件学院为例》一文中研究指出设计素描课程是学生学习艺术设计的桥梁,其作为艺术设计专业学生的造型基础训练课程,担负着培养学生认识与创新的重要使命。设计素描需要学生同时具备感性思维和理性思维,其中,理性思维的培养尤为重要。该文作者分析现阶段各艺术院校的设计素描课程教学改革和在校学生的具体情况,结合自身多年的设计素描教学经验设置相应的实践课题,从物象的外部形态特征与内在结构入手,在客观认识的基础之上结合主观能动的分析、归纳与总结,以训练学生的理性思维,从而培养学生的创新能力,为其以后的艺术设计奠定基础。(本文来源于《美术教育研究》期刊2019年11期）
吴峰[8]（2019）在《素描教学中的创造性思维》一文中研究指出随着人们审美意识的提高,人们更喜欢倾向于欣赏个性化的美术作品,因此创造者需要将创造性思维融入艺术创作中。本文认为,艺术教育不仅可以帮助学生解决创作中的造型问题,还可以促进视觉审美。教师在教学的过程中应通过素描教育来发展学生的想象力和创造力,以便更好的提高他们的创造性思维。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年11期）
郑时[9]（2019）在《创意思维在设计素描教学中的应用》一文中研究指出设计素描需要学生具备较强的造型能力、良好的设计表达能力与创意思维。创意思维在设计素描教学中具有至关重要的作用,它需要进行物象轮廓、外观细节、形体比例、透视角度以及技能技法等的学习,对学生观察力、细节刻画力、笔法笔触控制力等要求较高。如何提升学生的设计意识、创造性思维和造型能力,是设计素描教学的重要课题。一、设计素描教学中创意思维应用的重要性考虑到艺术设计专业的特殊性质,基础课教学必须对接好创新人才需求,在教学中就必须以设计意识和创造性思维为切入点,根据艺术设计教学要求与目标开(本文来源于《百科知识》期刊2019年15期）
徐丹丹[10]（2019）在《中职素描教学中学生创造思维训练策略探究》一文中研究指出中职素描教学过程中对于培养学生的创造性思维具有较为主要的作用及价值,但传统中职素描教学过程中采用的单一、固定及枯燥的教学方式很难激发学生的学习兴趣,无法从根本上促进学生综合素养的提高,导致学生在学习素描的过程中处于机械性的状态中,不利于学生创造性思维的培养。为了分析中职素描教学中学生创造思维训练的策略,笔者针对在中职素描教学中创造性思维训练的意义进行了分析。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年33期）
素描思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
设计素描是为工艺美术创作服务的,设计素描教学须围绕培养学生的创造性思维展开。该文作者通过中职工艺美术基础教学的实践探索和教学体验,从素描教学的现状入手,探索在中职工艺美术设计素描教学中培养学生创造性思维和能力的方法。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
素描思维论文参考文献
[1].杨文.浅析高职设计素描教学中创造性思维的培养[J].大众文艺.2019
[2].黄耀文.浅谈中职工艺美术素描教学中创造性思维和能力的培养[J].美术教育研究.2019
[3].孔庆龄.高师美术素描教学的创新思维模式探索[J].散文百家(新语文活页).2019
[4].陈梦琳.高师美术素描教学的创新思维模式探索[J].艺术评鉴.2019
[5].李岩.培养视觉思维的整体观念:设计素描课教学实践新探索[J].装饰.2019
[6].李波,皮沛.设计素描教学实践中的创意思维与方法[J].文教资料.2019
[7].刘素芬.设计素描中如何培养学生理性思维——以广州大学华软软件学院为例[J].美术教育研究.2019
[8].吴峰.素描教学中的创造性思维[J].大众文艺.2019
[9].郑时.创意思维在设计素描教学中的应用[J].百科知识.2019
[10].徐丹丹.中职素描教学中学生创造思维训练策略探究[J].考试周刊.2019
论文知识图
