刘焕芬（大名县束馆中学河北大名056900）
1.激发起学生的学习兴趣才能染发学生“自主参与”
兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的学习动力，学生对思想品德课赶兴趣与否，将直接影响教学效果。思品课理论说教，枯燥、乏味、空洞，在课堂上出现了学生无精打采、民主讨论氛围不浓烈，普遍厌学的局面。因此教师在教学中必须实施教学改革，寓教于乐，才能激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在教学中，创造各种情景的目的就是为了充分调动起学生学习知识的积极性和兴趣，让他们在愉快的心理状态下主动学习，这是思想品德课教学获得成功的关键。虽然，在思品课的教学过程中，我们可以运用诸多如音乐、电视、广播、多媒体教室等许多现代化教学手段，以激发学生的求知欲和新奇感。但是，这只是解决了形式上的问题，要真正培养起学生学习思想品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深功夫。
1.1坚持启发式教学；间隙启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史经验之一。启发式教学作为思品课教学的总方法，是思品课教学改革要达到的目标中的一部分，也是思品新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。近几年，我在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。
1.2理论联系实际，国内外重大时事政治穿插运用；理论联系实际，也是思品课教学中居于主导地位的基本原则，这对于调动学生学习思品课的兴趣也很重要。因为思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思品课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它能解决的是我们身边的实际问题，学了之后有用，如此，就能产生学好思品课的动机与兴趣，自然就能在思品课上“动起来”。
2.生活化的课堂才能让学生“自主参与”学习
教育家陶行之指出：“生活即教育”生活是大课堂，体验来源于生活，又扎根于内心，让学生走进生活，体验生活，是课程标准的根本要求，也是教育的最终归宿。新课程的理念要求我们在课堂教学中应遵循“三贴近原则”，贴近学生、贴近生活、贴近实际。启发、引导学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。
2.1实现了情感教学和生活化的有效结合；把一个个鲜活的课程资源案例相衔接，以生活主题为基础，在个要案例分析中展示情感价值观点，在自主探究中提炼情感价值观点，让学生在生活中感悟新课程。课程资源为教学服务的目的得到实现。
2.2知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的三位一体；学生在学习知识的过程中潜移默化地培养了正确的情感态度和价值观，建设美好精神家园。以关注过程、注重体验、崇尚合作、强调沟通、倡导自主为特点的学习方式得以形成，学生在获取、筛选、利用资源的过程中，也发展了自己的信息处理能力、创造能力和其他方面的能力。
3.关注学生的情感体验才能让学生“自主参与”学习
体验式教学是我们关注学生情感体验的一种有效的教学模式，它通过学生走进生活、亲自尝试、参与表演、调查访问、角色换位、情景体验等形式自主、积极、快乐的进行体验，达到学习知识、提升能力、内化情感的目的。既突破重点难点，又满足学生好动，渴望表现自我的心理要求，加强学生的自我教育。如：《学会与人合作》教学中设计了“绑腿二人跑”活动，让学生在活动中体验合作的重要性，从而做到以知导行；在《挫而不折积极进取》中为了让学生体会到挫折，设计了用嘴咬住笔在纸上画画的活动，学生通过用嘴画画、表演等形式体验挫折，感受挫折，心灵得到震撼，从而鼓起战胜挫折的信心，并体验学习的快乐。这样学生不仅对所学知识内化，更激起学生情感共鸣，更好地进行情感教育。
4.重视及时有效地评价才能让学生“自主参与”学习
鼓励和信心的教育作用不可忽视的。每个人都渴望得到他人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为教师我们应该学会赏识学生，善于发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，鼓起我能行的信心，树立学习的动力。
在日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着“太好了！”“你真棒！”“你读的很好！”到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。我们可以用更有针对性、更恰当、更富有鼓励性的表述，如“你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。”“说得很精彩，如果声音再响亮点就更好了”……要使课堂评价真正具有激励作用，要求教师课堂采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价。
以上是我根据自身的教学实际所谈的几点认识，新课程理念下的课堂教学，作为教育教学的主阵地，完全依赖于我们教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。只要我们教师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵活多样、切合实际的方法，就一定能够激发学生的学习兴趣，就一定能够上好思想品德课。在以后的教学中我将继续探究思品课堂教学，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。