导读:本文包含了中学物理教育论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学物理,物理,物理教学,素养,核心,南通,职业中学。
中学物理教育论文文献综述
[1]（2019）在《中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》欢迎投稿订阅》一文中研究指出《中学物理》创刊于1982年,半月刊,是经国家新闻出版总署批准,中国教育学会物理教学专业委员会与哈尔滨师范大学共同主办、哈尔滨师范大学主管,面向国内外公开发行的中等物理教育类期刊。本着择优、择新、择实的理念,以全面提高广大中学物理教师、物理教育、科研爱好者的教学能力和科研水平为办刊宗旨。《中学物理》坚持为基础教育服务,"关注教改前沿动态、探讨物理教育教学规律、荟萃教学实践成果"。是创新探索、分享教研的学术公益交流平台。《中国核心期刊(遴选)数据库(万方数据)、《中国期刊全文数(本文来源于《中学物理》期刊2019年23期）
田婧赢[2]（2019）在《试论职业中学物理教育与经济发展的关系》一文中研究指出职业中学也是我国教育机构的重要组成部分之一,除了教授学生基础的文化课理论之外,还担负着培养学生职业道德以及专业知识技能素养的重任,是我国高素质劳动者的重要来源地之一。作为生活中常用的学科之一,物理与经济发展的关系密不可分,建立职业中学物理教育与经济发展之间的联系十分重要。基于此,本文将结合实际内容对物理方法与经济发展的链接以及职业中学物理教育与经济发展的链接展开深入探讨,以期有所帮助。(本文来源于《今日财富》期刊2019年22期）
向倩,李道恒,夏子聪,卓思轶,王小兰[3]（2019）在《基于“创客教育”理念黄冈市农村中学物理实验研究与思考》一文中研究指出物理实验是培养学生创新实践能力的有效载体,将"创客教育"融入到中学物理实验中,不仅仅更加突出了学生的主体地位,更是打破了传统的物理实验教学的局限,提高学生的创新能力与动手实践能力.(本文来源于《中学物理》期刊2019年21期）
张海龙[4]（2019）在《论中学物理教育中S TEM教育模式的体现》一文中研究指出中学物理课程与STEM教育模式的共同点在于培养学生的科学素质和解决问题的能力,因此中学物理教育中STEM教育模式的体现,最主要是物理实践活动。如何根据实际情况,改进和完善我国中学物理教育方法,将传统教学理念与STEM教育模式有机结合,寻找适合中国中学生的物理教育模式,是中学物理教育者需要思考的问题。(本文来源于《教书育人》期刊2019年28期）
赵清龙[5]（2019）在《寓素质教育于中学物理教学》一文中研究指出素质教育在当下的教学活动中非常重要,也是未来人才培养的重要要求。中学物理课程是学生在校学习生涯中的重要科目,也是教师在教学活动中的重难点科目。如何提高学生的核心素养,培养学生的创造能力和自学能力,这是中学物理教师在教学活动中需要把握的重要课标和目的,也是教育部开设这门科目的真实原因所在。物理科目的学习,可以提高学生的创造能力和思维能力,为以后的学习研究打下坚实的基础。(本文来源于《高考》期刊2019年33期）
赵赫,梁林艳,李雪,史策,刘乃宁[6]（2019）在《基于STEAM教育的中学物理教学》一文中研究指出将物理教学和科学、技术、工程、艺术、数学多学科相融合,这种教学方式符合我国新时代对综合型人才培养的需求,探讨物理教学渗透STEAM教育的策略,为培养综合型人才开辟一条有效途径。(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年16期）
陈孝姜[7]（2019）在《情感教育在中学物理教学中的作用》一文中研究指出情感教育是德育教育的基础,是以学生为本的教育,在课堂教师和日常生活中融入教师的情感,学生会感受到老师心中的爱与期待,与学生同行,与学生为友,建设和谐的师生关系(本文来源于《中学理科园地》期刊2019年04期）
王张涵[8]（2019）在《中学物理教育评价的多元化》一文中研究指出全面开展素质化教育是中学教育绕不开的话题,以素质教育的综合发展指标为依据对中学教育质量进行力求准确、科学的评价,是我们追求的目标。在物理教学中深入挖掘教育评价的多元化,能让每个学生更好地融入课堂教学中。既注重对学生知识和能力的培养,更注重学生情感和价值观的养成。(本文来源于《2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集》期刊2019-08-16）
张晓冰[9]（2019）在《探索“互联网+”背景下教育的智慧创新与人本发展——以江苏省南通第一中学物理课程基地发展为例》一文中研究指出工业革命4.0、创新2.0、"互联网+"时代的到来,标志着人类社会已进入了一个瞬息万变、飞速发展的时代。在这样的背景下,学校教育该如何发展?在此,结合江苏省南通第一中学物理课程基地发展的情况,对这一问题进行探讨。(本文来源于《基础教育参考》期刊2019年16期）
杨祖念,杨果仁[10]（2019）在《高等师范教师教育课程改革与创新实践研究——以“中学物理教学法”为例》一文中研究指出教师是课程改革的实施者,教师的基本素质关系到课程改革的成败,更关系到人才培养的质量。高等师范院校的使命是培养适应未来教育的新型教师。但在基础教育改革的背景下,高等师范教育存在着与基础教育课程改革如何衔接的问题,具体表现在:一方面高等师范教育如何与课改后入学新生的学习理念、学习能力、学习方式、知识体系等衔接;另一方面高等师范院校培养的未来教师如何无缝对接改革后的中学物理教育。基于这两方面的衔接问题,我们以"中学物理教学法"这门物理师范生教师教育主干课程为改革重点,并带动其他课程进行了一系列的改革、创新与实践。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年08期）
中学物理教育论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
职业中学也是我国教育机构的重要组成部分之一,除了教授学生基础的文化课理论之外,还担负着培养学生职业道德以及专业知识技能素养的重任,是我国高素质劳动者的重要来源地之一。作为生活中常用的学科之一,物理与经济发展的关系密不可分,建立职业中学物理教育与经济发展之间的联系十分重要。基于此,本文将结合实际内容对物理方法与经济发展的链接以及职业中学物理教育与经济发展的链接展开深入探讨,以期有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学物理教育论文参考文献
[1]..中国教育学会物理教学专业委员会会刊《中学物理》欢迎投稿订阅[J].中学物理.2019
[2].田婧赢.试论职业中学物理教育与经济发展的关系[J].今日财富.2019
[3].向倩,李道恒,夏子聪,卓思轶,王小兰.基于“创客教育”理念黄冈市农村中学物理实验研究与思考[J].中学物理.2019
[4].张海龙.论中学物理教育中STEM教育模式的体现[J].教书育人.2019
[5].赵清龙.寓素质教育于中学物理教学[J].高考.2019
[6].赵赫,梁林艳,李雪,史策,刘乃宁.基于STEAM教育的中学物理教学[J].中学物理教学参考.2019
[7].陈孝姜.情感教育在中学物理教学中的作用[J].中学理科园地.2019
[8].王张涵.中学物理教育评价的多元化[C].2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.2019
[9].张晓冰.探索“互联网+”背景下教育的智慧创新与人本发展——以江苏省南通第一中学物理课程基地发展为例[J].基础教育参考.2019
[10].杨祖念,杨果仁.高等师范教师教育课程改革与创新实践研究——以“中学物理教学法”为例[J].物理教学探讨.2019
论文知识图
