导读:本文包含了物理体系论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:物理,高分子,荧光,谐振子,函数,公理化,初中。
物理体系论文文献综述
谢华飞,郑方远,武英龙,曾钫,余昌敏[1]（2015）在《基于非共价键的光物理体系的构建及其荧光检测与示踪功能》一文中研究指出光物理体系在化学、生物学、医学及生命科学等领域具有越来越广泛的应用;高分子化合物具有结构设计的多样性和灵活性、易于实现水溶性和低毒性等优点;而利用非共价键相互作用的自组装技术简便易行,可制备二维或叁维结构。我们利用非共价键相互作用,构建了基于高分子结构的光物理体系,并考察了其荧光检测和示踪功能:(1)设计合成了基于聚电解质的荧光检测体系:体系具有低细胞毒性,可在纯水和/或生理液中实现对一些重要生物物质的检测。(2)设计了几种基于纳米聚集体的荧光检测及诊疗体系:体系具有优异的靶向性,可实现对细胞内源性活性氧物种的检测,并可对活体内因药物引致的氧化应激及器官损伤进行检测。(3)通过光控调节活性氧/氮物种含量,探讨了其疾病治疗中的应用。(本文来源于《2015年全国高分子学术论文报告会论文摘要集——主题I 高分子组装与超分子体系》期刊2015-10-17）
郑方远,侯贤锋,范鉴全,曾钫,余昌敏[2]（2013）在《基于高分子结构中光物理体系的构建及其荧光检测与示踪功能》一文中研究指出将生色团引入适当的大分子体系中不仅可以使小分子生色团表现出更为优良的光学性质,也可赋予生色团良好的水溶(分散)性、低毒性和生物相容性,可进一步拓宽生色团物质和高分子的应用领域。我们利用高分子的结构设计的多样性和灵活性,在高分子中引入生色团基元,构建了多种光物理体系:(1)设计合成了基于亲水高分子的荧光检测体系,该体系具有低细胞毒性,可在纯水、生理液和/或活细胞中对几种重要生物物质的检测。(2)设计了(本文来源于《2013年全国高分子学术论文报告会论文摘要集——主题F：功能高分子》期刊2013-10-12）
荆飞[3]（2012）在《Moodle平台下初中物理体系化教学模式的实验研究》一文中研究指出近几年来随着课程整合进入中学，网络教学平台在学校中广泛应用。但是单一的以网络多媒体方式呈现教学，不够重视学生知识体系重组，没有完善的教学模式，不能有效的提高教学效率。一般来说，中学生的知识结构程度比较差，概念也比较零散，学生在学习主动性和探索性上也不够积极。如果能够在学习过程中体系化学习知识，通过概念图或者知识分类与表征等，将新的概念和学习者原有认知概念整合，建立完整的知识图式和形成意义建构内容板块。则能帮助学习者更好的掌握知识，提高学习效率，将知识转化为个人能力。如果能在网络教学平台中构建合理的有效的体系化教学设计模式，帮助学生建构知识体系，将新旧知识融合达到认知重组，思维迁移发散势必会对学生的学习效率有所提高也是此研究工作的意义所在。本研究试图将体系化教学模式引入到Moodle平台上搭建中学物理课程教学平台，以解决目前学习者思维结构混乱，知识繁杂不清晰，学习效率不高等问题。首先针对教育理念和对教学模式中存在的问题以及该研究的意义进行系统上综述。然后，从理论上架构对该模式的可行性上分析，分别从建构主义学习理论、知识的分类与目标导向教学理论、思维导图学习理论和认知负荷理论探讨该模式的科学性和系统性。并针对当前研究热点和发展趋势，将Moodle平台和体系化教学模式大胆结合，阐述他们的特点和优势。最后采用实验研究开发设计该教学模式典型教学案例。以八年级初中物理课程为载体，搭建Moodle网站为平台，在初中物理课程标准下，实现初中物理《光现象》体系化教学设计，并通过调查问卷、前测后测学生成绩、交流访谈等形式论证该模式。研究结果显示：实施教学模式，学生学习的全过程从理论基础思考到实践探究兴趣有所提高，并懂得在经验中反思学习，构建知识体系的思维和能力得到加强，同时学习气氛及师生合作更加紧密。本研究的创新点是提出基于Moodle平台的初中物理体系化教学模式，并在此基础上进行实验研究，通过评价和反馈分析验证该模式。为今后更加系统的、脉络的、有效的促进教学提供一定参考依据。(本文来源于《河南师范大学》期刊2012-03-01）
罗文娟[4]（2010）在《网络环境下初中物理体系化学习模式研究》一文中研究指出网络教学是信息技术与现代教育理论相结合的产物,它在现代教育中的研究与应用,促使教学思想、教学模式及教学方法发生变革。随着网络技术的发展与普及,许多学校都开展了网络教学研究,但是在实践中我们发现,目前网络教学的开展还处于“传统教学+网络应用”简单结合的低级层次,并未能真正的发挥出网络技术作为认知工具启迪智慧的作用。通过阅读大量相关文献,对长春市103中学物理老师进行访谈,分析网络环境下初中物理学习模式的不足,提炼出网络环境下课堂教学存在的问题,并提出相应的解决策略,这叁个策略如何在教学过程中运用?在知识分类与表征、思维导图的原理、认知弹性理论、主导——主体教学模式理论的指导下,依据教学模式影响因素、初中物理学科特点与叁维目标实现方式及网络环境下物理教学优势,建构初中物理体系化学习模式,提出支撑体系化学习的专题学习网站设计思想,并且设计典型教学案例。主要研究成果为：一、建构了初中物理体系化学习模式,此模式是在网络环境下,以认知弹性理论的为指导,实现学生完整地建构物理知识体系为目标,基于教学策略——学习资源体系化,知识体系化、典型问题体系化的教学活动方式。二、设计典型教学案例,其包括教学设计和支撑典型案例的专题学习网站设计。(本文来源于《东北师范大学》期刊2010-05-01）
杨波[5]（2008）在《论公理化方法在物理体系中的应用》一文中研究指出公理化方法是数学中的一个很重要的方法,准确地认识公理化方法,不仅对于数学这门学科的发展有很重要的影响,而且还对其他自然科学学科的建设起重要作用。本文将从公(本文来源于《陕西教育(高教版)》期刊2008年02期）
衡太骅[6]（2007）在《非对易空间中物理体系的变形量子化研究》一文中研究指出在非对易量子力学的框架内，除了物理体系量子化引起的坐标和动量之间的非对易关系外，还有非对易相空间本身包含的坐标之间，动量之间的非对易性。因此，我们无法找到几个坐标算符或者动量算符的共同本征态。这就给我们研究非对易空间上的量子力学问题带来了困难。通常的解决办法是将非对易空间中的算符用普通空间中的坐标和动量来表示，然后讨论普通空间中相应的物理体系。但是，这样的处理改变了空间性质，不能真实体现物理体系在非对易空间中的性质。所以在本文中，我们用变形量子化的方法来研究非对易量子力学。在变形量子化理论中，物理量依然是函数形式，坐标以及动量的非对易性均体现在函数之间的乘积上。从普通空间中的量子力学过渡到非对易空间，只需要把原来的木乘积稍作推广，并且，从形式上来看，这样的推广是简单，自然的。使用变形量子化方法，我们无需进行变量转换，而是直接在非对易相空间上处理物理模型，从而增强了结论的可信性，科学性。以往Wigner函数都是对物理体系的波函数作积分而得到的。然而在非对易量子理论中，由于物理量的转变，Wigner函数的这种构造方法不再适用。我们在本文中从Weyl对应的基本原理出发，引入空间的非对易性，得到了不同于以往的形式。我们的结论不仅从形式上体现了空间的非对易性，而且满足*本征方程，保持了基本的正交归一性。在此之后，我们又以谐振子为例，得到其在非对易情形下Wigner函数的表达式，并与以往的结果进行比较，证明了我们的结论是完全正确的。最后，我们用变形量子化方法处理了两个应用广泛的物理模型—耦合振子和阻尼振子。我们通过运用一些运算技巧，得到了哈密顿量的时间演化函数，再进一步展开成非对易空间中的Wigner函数。与相关文献比较，我们的结论不仅写出了函数的具体表达式，而且可以对激发态进行研究。(本文来源于《中国科学技术大学》期刊2007-05-01）
苏卡林,余洪伟[7]（2005）在《q变形物理体系》一文中研究指出利用q代数,建立了任意维q变形谐振子体系、任意维库仑问题体系和q场理论,并讨论了q变形物理体系的一些特性,为利用q变形物理体系描述具体物理问题提供了理论模型。(本文来源于《湖南理工学院学报(自然科学版)》期刊2005年04期）
张自雨,杨芳利,张爽,焦健[8]（2002）在《电力通信监控管理系统物理体系设计》一文中研究指出阐述了几种常见网管体系的异同 ,并从电力系统通信网的特点及对网管体系的要求出发 ,阐述了电力系统通信网网管体系设计的基本思想 ,并分析了电力通信网络监控管理系统的物理体系结构(本文来源于《继电器》期刊2002年10期）
吴锡真,卓益忠,李祝霞[9]（1995）在《1.24 有限物理体系中趋平衡问题》一文中研究指出１．２４有限物理体系中趋平衡问题吴锡真，卓益忠，李祝霞在与时间有关的哈特里－福克理论框架下，研究了可解模型大振幅阻尼运行时间演化。首先运用微观输运理论自洽地将体系分为集体和内禀子系。研究指出，尽管总体系达到某些统计平衡，但在强耦合下，任一子系在与另一...(本文来源于《中国原子能科学研究院年报》期刊1995年00期）
吴锡真,卓益忠,李祝霞[10]（1994）在《动力学响应函数和有限物理体系中稳态的实现》一文中研究指出当前物理学研究的重要课题之一是从微现非线性动力学观点揭示大振幅集体运动的本质, 在这方面一个重要的进展是研究有关自由度在 TDHF 相空间中轨道的行为,结果用 Poincare 图给出 ,为了进一步揭示体系相关(集体)和无关部分之间如何相互作用和相互响应以及了解有限物理体系统计物理的某些基本性质,本文提出一种新途径,即用动力学响应函数来研究大振幅集体运动。众所周知,线性响应函数能够很好地描述平衡态体系受外力微扰偏离平衡然后回到平衡行为。(本文来源于《第九届全国核物理大会论文摘要汇编》期刊1994-10-01）
物理体系论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
将生色团引入适当的大分子体系中不仅可以使小分子生色团表现出更为优良的光学性质,也可赋予生色团良好的水溶(分散)性、低毒性和生物相容性,可进一步拓宽生色团物质和高分子的应用领域。我们利用高分子的结构设计的多样性和灵活性,在高分子中引入生色团基元,构建了多种光物理体系:(1)设计合成了基于亲水高分子的荧光检测体系,该体系具有低细胞毒性,可在纯水、生理液和/或活细胞中对几种重要生物物质的检测。(2)设计了
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理体系论文参考文献
[1].谢华飞,郑方远,武英龙,曾钫,余昌敏.基于非共价键的光物理体系的构建及其荧光检测与示踪功能[C].2015年全国高分子学术论文报告会论文摘要集——主题I高分子组装与超分子体系.2015
[2].郑方远,侯贤锋,范鉴全,曾钫,余昌敏.基于高分子结构中光物理体系的构建及其荧光检测与示踪功能[C].2013年全国高分子学术论文报告会论文摘要集——主题F：功能高分子.2013
[3].荆飞.Moodle平台下初中物理体系化教学模式的实验研究[D].河南师范大学.2012
[4].罗文娟.网络环境下初中物理体系化学习模式研究[D].东北师范大学.2010
[5].杨波.论公理化方法在物理体系中的应用[J].陕西教育(高教版).2008
[6].衡太骅.非对易空间中物理体系的变形量子化研究[D].中国科学技术大学.2007
[7].苏卡林,余洪伟.q变形物理体系[J].湖南理工学院学报(自然科学版).2005
[8].张自雨,杨芳利,张爽,焦健.电力通信监控管理系统物理体系设计[J].继电器.2002
[9].吴锡真,卓益忠,李祝霞.1.24有限物理体系中趋平衡问题[J].中国原子能科学研究院年报.1995
[10].吴锡真,卓益忠,李祝霞.动力学响应函数和有限物理体系中稳态的实现[C].第九届全国核物理大会论文摘要汇编.1994
论文知识图
