河南省襄城县第三高级中学地理组新课改下的地理教学
【中图分类号】G269【文章标识码】D【文章编号】1326-3587（2012）05-0009-01
新课程的图表形象直观、阅读材料生动有趣、课堂活动贴近学生生活，地理教学情境充满时代气息，给学生展示了生动活泼的思维过程。而传统教学观念落后教学方法单一。改革很有必要，我们要冷静、积极地反思:我们该怎样发挥教师的作用？怎样培养学生的兴趣?怎样挖掘学生的潜能？……以求尽快适应新课改下的地理教学。
一、教师要转变自己的角色，做学生的合作者和引导者，把课堂的地位让给学生
现代是信息社会，知识更新日新月异，获取知识的途径多种多样，教师不仅要关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，以学生发展为本。要针对学生的个性充分发挥学生的潜能。对于成绩较好自律又努力的学生自然要严格要求才能有更大的进步，而对于成绩较差又调皮捣蛋的学生则不可一味的严格要求更要注重方法，耐心和真诚的关心是必不可少的，因为越是这样的学生很敏感，对于他们正面的肯定和鼓励比指责和惩罚会更有效。在设计习题的时候选一些有层次的题让他们解决，使他们在解决过程中树立自信心。
二、营造和谐的师生关系，这是提高教学质量的良好起点
古人云：“亲其师，信其道。”它深刻而精辟地说明了和谐的师生关系在教学活动中重要作用。教师的每一句话、每一个眼神、每一个举动，无不影响着学生，影响着教学的效果。有着良好形象的教师，更容易把学生吸引到自己身边来。教师在学生面前，要注意自己的一言一行，力求谈吐文雅，幽默风趣，举止庄重、大方、得体。课堂上展示教学的魅力，用生动活泼、知识渊博、充满情趣的课堂教学来吸引学生。
培养学生对美的欣赏能力。地理涉及自然美，社会美，艺术美。俄罗斯的白桦林，交响乐，芭蕾舞，印度的纱丽，日本的樱花，火山温泉，欧洲西部的自然风光，民族风情无一不是美的画卷。学生感受到美，才会更迫切地想要知道更多。
三、强化地图教学
地图是地理新课程的一个重要组成部分，能帮助学生形成空间观念理解巩固学过的知识，获取新的地理知识。我们使用次数最多的就是中学地理课本中的插图。插图一般分两类，第一类是原理图，如热力环流图及洋流模式图，这样的图要求学生理解和掌握，教师要把它们画到黑板上，边讲边画，直到学生能讲会画。第二类是景观图，如自然带这一节，课本给了热带雨林，热带草原和亚寒带针叶林三幅景观图，通过观察树木，学生就能体会到在不同的气候条件下由于水热条件的不同，从而造成植被的种类不同。
四、课堂多联系实际
联系生活中的衣食住行，例如，因纽特人喜欢毛皮做的衣服，因为生活的地区寒冷；我国湖南四川等地的居民喜食辣椒，是为了适应当地潮湿的气候。西伯利亚地区墙厚是因为冬冷夏热；南方的房屋多尖顶，北方的房屋多平顶，因为南方降水多，北方降水少。外出旅行感受多变的天气，根据天气预报安排。联系生产和现代化建设实际。在讲自然要素之间的关系时，要强调自然环境是统一的整体。在讲到人与自然之间的关系时，首先应强调在经济建设中，必须要尊重客观规律，要注意生态平衡和环境保护，学中东的节水农业时，讨论华北的大水漫灌，对比漫灌，滴灌，畦灌的不同。
五、通过多种途径提高学生的兴趣
例如设置悬念，激发兴趣。讲生物对环境的适应时提出，骆驼刺为什么根系特别发达？巧用诗歌谚语，如讲解内蒙古大草原辽阔的牧区时，用歌词“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐歌唱”，还有“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”的优美词句，把学生引进了内蒙古大草原的地理境界中去。成语教学，助长兴趣如讲到东亚时，形容日本与我国的位置是“一衣带水”的近邻，与朝鲜是“山水相连”“唇齿相依”。沙漠地区的风力搬运作用可用“飞沙走石”“天昏地暗”来比喻。漫画教学，启迪兴趣。如在讲滥伐森林的影响时，我选了一幅漫画。画面上一只小鸟站在光秃秃的树桩上忧伤地唱着：“我想有个家，一个不需要多大的地方……”然后让学生思考：这幅画说明了什么？为什么会产生这种现象？并引导学生分析回答。
六、开展第二课堂
如讲自然带时，让他们到野外，观察家乡的树木土壤等，引导他们分析家乡的自然带类型及成因；在讲工业布局时，让他们调查我们县城的工业分布，运用课本理论，分析它们是否合理。教学辨方向测距离时，组织学生走出课堂，通过观察太阳、树桩年轮及一些景物的特征来测定学校的方向，并用步测法测出操场的长和宽。学生个个积极踊跃，乐此不疲。鼓励学生利用课余时间多读报、阅读杂志，编地理手抄报、墙报；组织兴趣小组，如地理摄影、教具制作等，同学们用乒乓球自制地球仪，他们在制作过程中学会了很多地球知识；经常组织地理知竞赛等，比如地名竞猜，中国之最竞赛。
实践证明，通过多种途径改革教学方法，成效显著，这也是我们地理教育者最希望看到的。