湖北省武汉市光谷第七小学湖北武汉430205
一、教材分析
本单元的教学目标是发出、接受和拒绝邀请以及谈论义务。在前四个课时中主要是呈现和操练目标语言，在本课时中重点是进一步熟练运用目标语言向别人发出邀请，接受和拒绝邀请，并在阅读和写作中灵活运用目标语言。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握playsoccer等重点词组。
2.在阅读中体会“I’m+verb+ing”和“Ihaveto+verb”的用法。
3.在写作中熟练运用“I’m+verb+ing”和“Ihaveto+verb”。
4.进一步熟练运用can向别人发出邀请，并运用Yes,Ican…接受邀请和I’msorry.Ican’t……拒绝邀请。
（二）过程与方法
尽量让学生在活动中学，在完成任务中学，让学生成为学习的主人。在学习过程中，要求学生形成合作学习和探究学习的学习方式，引导学生积极思考，并在学习中善于归纳和总结。
（三）情感态度与价值观
在邀请同学的过程中增进与同学相处的能力和社交能力，在和同学合作学习过程中提高团结协作的能力。端正写作的学习态度。
三、教学准备
1.教师准备教学材料。
2.多媒体教室和多媒体课件。
四、教学过程
Step1复习导入。（6’）
1.展示核心词组。(课件)边展示边领读。（三遍）（2’）。T：Readafterme.
2.点学生读（onebyone）。(一个轮次)如果有困难，教师再次领读。（1’）
Step23a（8’）
1.教师讲解要求。（1’）。T：Pleaseopenyourbooksatpage29.(板书课题)Readthee-mailmessage.ThencompleteSonia’scalendarbelow.
2.学生完成任务。（5’）。教师巡回指导和解疑。
3.Checkit。（2’）。设计说明：本环节重点在学生自我的阅读体验，所以教师没有必要讲很多，学生自我的文本阅读体验最重要。
Step33b（7’）
1.教师讲解要求。（1’）。T：Fillintheblanksinthee-mailmessage.Use“I’m+verb+ing”or“Ihaveto+verb”.(板书“I’m+verb+ing”和“Ihaveto+verb”).
2.学生完成任务。（4’）。教师巡回指导和纠错。
Step4Planaparty.（10’）
1.完成日历。T：LookatPart2.Writethecalendar.（2’）
2.选择一个合适的时间举办聚会。T：Areyouready？Ok！Chooseadayortimetohaveaparty.（1’）
3.邀请你的同学去你的聚会。越多越好。T：Now,askyourclassmatestoyourparty.Youcanuse“--Canyoucometomyparty？—Sorry,Ican’t.Ihaveto……/I’mgoingto……or—Sure,I’dloveto.”Themore,thebetter.Youcanstandupandgoaroundintheclassroom.（5’）
Step5WritingPractice.（13’）
1.激发兴趣。（1’）
T：Iwantallofyoutovisitmenextweek.CanyouvisitmeonSunday？
S：Sorry,Ican’t.
T：Oh,whatapity!Why？
S：Ihavetodomyhomework.
T：HowaboutMonday？
S：I’msosorry.IhavetotakepianolessonsonMondaynight.
T：Areyoufreenextweek？
S：No,wearen’t.
T：Nowlookatpart4.Writeane-mailtome.Saywhyyoucan’tvisitnextweek.Youshoulduse“I’mdoingsth.”or“Ihavetodosth.”.Andifyouhaveanyquestions,pleaseputyourhandsupandaskmeforhelp.
2.批改习作。（3’）。（1）请同学们对黑板上的作文进行批改，上黑板来改，用红色的粉笔，每个人都可以上来改。（2）教师总结。（1’）。
3.学生修改自己的作文并上交作文。T：Now,pleasecheckyourcompositionsandthenhandinyourcompositions.本环节能激趣引入，并能上下环节自然连接。
五、教学反思
1.在教学环节上，能够打破教材的顺序，主要是要遵循“词→句→篇”的教学原则。这样“Planaparty”就没有做无用功。
2.在教学过程中，一直努力的方向是降低难度，照顾班级中的大多数学生，所以所有的操练都注重了层次性。如复习词组部分，教师领读，点学生读，然后同学之间合作完成连线，教师示范检测，同桌之间相互检测，体现了循序渐进的教学原则。
3.生生互评作文的做法，使大多数学生都真实地参与到教学过程中去。这是很难得的。
当然，本教学设计也有不足的地方，3a和3b的设计就有改进的空间。