团队目标设置论文_邓意

导读:本文包含了团队目标设置论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:目标,团队,尽力而为,足球,作业,后援,情意。

团队目标设置论文文献综述

邓意^[1]（2015）在《个人目标设置和团队目标设置对高校学生足球学习的影响研究》一文中研究指出本文采用文献资料法、教学实验法以及数理统计法等多种研究方法对个人目标设置和团队目标设置对高校学生足球学习的影响问题进行了研究,结果发现:团队目标设置相较于个人目标设置而言,对学生足球学习的促进作用更为明显,更适用于高校足球教学。(本文来源于《文体用品与科技》期刊2015年18期）

任婧,王二平^[2]（2011）在《作业互依性与目标设置对团队后援行为的影响》一文中研究指出目的:通过实验探索作业互依性与目标设置对团队后援行为及团队满意度的影响。方法:实验为被试间设计,实验任务采用"员工素质评价"任务,作业互依性与团队目标分别设置为两个水平,30组叁人团队参与了实验。结果:作业互依性对后援行为及团队满意度的主效应显着,作业互依性越高,团队后援行为和团队满意度的水平越高;而目标设置对这两者的主效应不显着;在设置了一般目标的情况下,作业互依性对两者的积极影响更为显着。结论:本研究证实了作业互依性对于团队后援行为的积极影响,并验证了目标设置与作业互依性在对后援行为及团队满意度影响上的交互作用。(本文来源于《人类工效学》期刊2011年03期）

刘新梅,夏红卫^[3]（2009）在《研发团队目标设置、个体目标承诺与团队绩效关系研究》一文中研究指出以研发团队为背景,研究团队目标设置与团队成员目标承诺、团队绩效之间的关系。研发团队的目标设置不仅影响团队绩效,同时更透过研发人员目标承诺这一中介变量来影响团队绩效。运用结构方程模型(SEM)检验了多个变量之间的关系。实证结果显示,研发团队目标设置与团队绩效正相关,目标设置与目标承诺正相关,目标承诺与团队绩效正相关,目标明确度和目标设置过程中个体的参与度可以通过目标承诺影响团队绩效。(本文来源于《科学学与科学技术管理》期刊2009年05期）

曹辉,曹莉^[4]（2008）在《团队目标设置对高中足球技能的影响》一文中研究指出以高中生为实验对象,观察他们在团队目标设置条件、无明确目标条件下对体育足球课上颠球和定点踢远这两个项目的影响。36个被试者随机地分到下列叁个组中:①团队目标组;②个人目标组;③"尽力而为"组。实验时间为五周。通过实验期间的记录的成绩使用数理统计分析方法进行研究,研究结果表明团队目标设置的方式在体育教学中能使学生足球颠球和踢远成绩提高,学生之间更有合作学习精神。(本文来源于《浙江体育科学》期刊2008年05期）

曹辉^[5]（2006）在《团队目标和个人目标设置对高中生足球运动技能和行为表现的影响》一文中研究指出本研究是以高中生为实验对象，观察他们在团队目标设置条件、个人目标设置条件下足球课上对颠球和踢远这两项技能的影响，以及通过测量学生们在足球课实验期间的情意表现与合作精神和学习态度的变化。36个被试被随机的分到下列叁个组中：(1)团队目标组：(2)个人目标组：(3)“尽力而为”组。实验时间为5周。通过实验期间的记录的成绩和华东师范大学汪晓赞博士的《高中生情意表现与合作精神自评量表》和《高中生体育学习态度自评量表》这两份量表的测量结果使用数理统计分析方法进行研究。 研究结果表明： 1．高中学生在团队目标设置和个人目标设置下在足球运动技能的掌握存在着显着性差异，而且在团队目标设置下学生这两项技能学握要比个人目标设置条件下的好。 2．高中学生在个人目标设置下的组在足球两项基本技能的掌握要比“尽力而为”好。 3．两个设置了目标条件的组在足球两项基本技能的掌握上随着时间的练习推移得到了显着提高，但是“尽力而为”组却不显着。 4．不同组别的学生在实验后对足球课的情意表现与合作精神发生了变化。其中团队目标的组比个人目标的组以及“尽力而为”组更具有合作精神。 5．不同组别的学生在实验后对足球课的学习态度发生了变化，其中团队目标组要比其他两组变化要大。(本文来源于《华东师范大学》期刊2006-04-01）

团队目标设置论文开题报告

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

目的:通过实验探索作业互依性与目标设置对团队后援行为及团队满意度的影响。方法:实验为被试间设计,实验任务采用"员工素质评价"任务,作业互依性与团队目标分别设置为两个水平,30组叁人团队参与了实验。结果:作业互依性对后援行为及团队满意度的主效应显着,作业互依性越高,团队后援行为和团队满意度的水平越高;而目标设置对这两者的主效应不显着;在设置了一般目标的情况下,作业互依性对两者的积极影响更为显着。结论:本研究证实了作业互依性对于团队后援行为的积极影响,并验证了目标设置与作业互依性在对后援行为及团队满意度影响上的交互作用。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

团队目标设置论文参考文献

[1].邓意.个人目标设置和团队目标设置对高校学生足球学习的影响研究[J].文体用品与科技.2015

[2].任婧,王二平.作业互依性与目标设置对团队后援行为的影响[J].人类工效学.2011

[3].刘新梅,夏红卫.研发团队目标设置、个体目标承诺与团队绩效关系研究[J].科学学与科学技术管理.2009

[4].曹辉,曹莉.团队目标设置对高中足球技能的影响[J].浙江体育科学.2008

[5].曹辉.团队目标和个人目标设置对高中生足球运动技能和行为表现的影响[D].华东师范大学.2006

论文知识图

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