新疆石河子第四中学832000
摘要：在初中教育中，数学教学一直占据着重要的地位。但是，在长期的教学中可以发现，当今的数学教学依旧存在一系列的教学困境，如：学生对数学学习的兴趣不高，教师的教学方式传统等。这些困境对初中生数学学习效率的提升带来了一定程度上的阻碍。
关键词：走出初中数学教学的困境
由于初中数学有较强的逻辑性，数学知识中蕴含一些枯燥、难理解的数学概念、定义等。因此，导致部分初中生对数学的学习兴趣不高。另外，部分初中数学教师在长期的教学中，一直用相同的教学模式进行教学，没有考虑到学生的实际需求。所以逐渐造成部分学生对数学学习积极性不高，进而导致学生的数学学习效率难以提升。
一、改变传统的教学模式
新课标中提出教学应重视学生的主体地位。因此，教师应改变传统的“教师主导课堂，学生被动听讲”的教学模式，树立“学生是学习的主人”的思想意识，重视学生的主体地位。所以教师在改变传统的教学模式中可以：首先，应建立科学、民主、平等、和谐的师生关系；其次，教学结合学生兴趣；然后，设置问题培养学生数学思维。
例如，经研究表明，学生在学习中，对某学科的兴趣与对该学科教师的喜爱程度有直接的关系。因此，为提高学生对数学学习的兴趣，教师应增进与学生间的感情，拉近师生间的距离。如：教师可以在课余时间与学生多接触，通过以朋友的方式聊天、沟通，加深对学生的了解，走进学生的内心，为学生构建良好的师生关系。有助于教师发现学生在数学学习中出现的问题，对学生做出更有针对性的帮助。另外，教师在数学教学中应注意将教学内容与学生的兴趣相结合，如：教师在讲到人教版初中数学“直线、射线、线段”这一教学内容时，可以为学生展示有关上海世博会的精美的图片。让学生观察外形像“直线、射线、线段”的模型，并为学生布置小任务：“将图片中展示的图像抽象地画出来。”用画画导入教学的方式激发学生学习的兴趣。然后，教师可以为学生引出教学内容“直线、射线和线段”，教师可以提出一个探究性的问题：“如果要把准备好的木条固定在墙上，至少需要几个钉子？”并带领学生一起探究，引导学生了解三者之间的不同。
二、采用多样化的教学方法
传统的初中数学教学模式单一、枯燥，很难激发学生学习的积极性。因此，针对这一情况，教师应采用多样化的教学方法，激发学生对初中数学学习的热情，同时可以丰富初中数学课堂教学内容，优化数学课堂教学。所以，教师在采用多样化的教学方法时可以：
1.利用多媒体辅助教学；2.小组合作学习；3.探究性学习。
例如，教师在讲到“与三角形有关的线段”这一教学内容时，教师可以根据教学内容为学生制作精美的多媒体课件。在课堂教学中，教师可以通过为学生出示金字塔、有三角形元素的现代建筑、三角形指示标等等一系列的含有三角形元素的图片，为学生引出“三角形”，并设计思考问题：“举例说明，在日常生活中，我们常见的什么物体上有三角形？”用这样以生活实例的方式导入教学，有利于激发学生学习的兴趣。另外，教师可以通过组织小组合作学习的方式进行教学活动。
三、强化学生的实践能力
实践是检验真理的唯一标准，但是在传统的初中数学教学中，部分教师只注重对学生理论知识的培养，缺少培养学生实践能力的理念。因此，造成学生对部分数学知识的理解仅存在于表面的理解，常常导致学生在做到同一种或是类似题型时还是会出错。因此，针对这一情况，教师应加强对学生实践能力的训练，让学生在实际应用中体验并应用数学知识，从而加深学生对数学知识的理解。
例如，教师在讲到“中心对称”这一教学内容时，教师应考虑到不同的学生的想象力与理解能力的不同，可以导致学生对图形的想象与理解的不同。因此，教师在为学生讲到中心对称图像时，为方便学生的理解，教师可以引导学生将教学涉及到的图片裁剪出来，在教师讲解到时，让学生实际动手操作一下，将教学知识用直观、形象的方式呈现在学生面前，可以加深学生对数学知识的理解。另外，教师可以结合学生日常生活中经常见到的事物为学生进行讲解（如：篮球、魔方等），方便学生的想象。同时可以引导学生借助身边的学习工具，如三角板、圆规等，将教学内容进行实践操作，从而加深自己对数学知识的理解。
四、总结
综上所述，在当今初中数学教学中，还存在一定的教学困境。因此需要教师积极地转变教学观念，采用多样化的教学方法，丰富初中数学教学内容，提高学生对数学学习的积极性。然后鼓励学生将数学知识运用在实际的生活中，强化学生的数学实践能力，巩固学生所学的数学知识。加深学生对所学数学知识的理解，从而提高初中生数学学习的效率。
参考文献
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