汪飞河南省新密市职教中心452370
【摘要】在国内中职教育教学水平和教育规模不断提高的今天，中职生受到了越来越多企业的青睐，成为了新时期我国经济与社会建设最重要的一支队伍。中职生的道德意识与法律意识不仅决定着学生的成才发展方向，同时也关系到社会是否能够稳定。为了提升中职生的道德意识与法律意识，中职院校就必须要重视道德与法律教育课程的有效教学与有效设计。本文以二者开展重要性为切入点，阐述教学现状与问题原因，根据中职道德与法治这门课程的教学需要，提出数点提高有效性的教学对策。
【关键词】中职教育；职业道德与法律；教学
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）01-194-01
前言：作为我国教育体系最重要的部分之一，中职教育和普高教育最大的区别便在于教育目的和教育对象的不统一。中职学生除去文化基础知识的学习以外，还要掌握与之对应的职业理论和专业技能。受生源限制，绝大多数中职生都存在学习能力差的问题，甚至许多中职生的自身行为和道德素质也有许多突出性问题。所以中职教育手段和教学内容必须进行改变，将职业道德教育和法律教育作为重要内容，采用与学生实际情况相符的教学手段，提升学生的道德素质与法律修养。
一、中职生职业道德与法律意识课程教学现状
（一）缺少动力与学习目标
因中职生大多为中考落榜学生，这些学生在社会以及家庭的压力下被视为失败者，这种极端的评价与看法使得绝大多数中职生都存在自卑心理，学生在学校和社会中迷失了自我，缺少足够的学习动力和提高自我修养的积极性。中职生缺少对未来的学习和工作足够清醒的认知，没有为自己制定可行、长远的职业规划。即便学生能够顺利完成学业，在岗位中也会秉持混饭吃的心态，无法落实职业道德原则，形成良好职业习惯。
（二）缺少法律意识行为散漫
虽然我国予以了中职教育高度的重视，投入了大量的资金用于培养技能型人才，展开了一场轰轰烈烈的扩招活动。但是部分学校为了获取更多生源，因此往往忽视了学生的素质管理，德育教育的手段和管理措施没有跟上，这所带来的结果便是绝大多数中职生都存在行为散漫的问题，没有意识与感受到社会与学校规章制度对自己的约束意义。学生没有形成完善的法律意识，缺少职业道德修养的支撑[1]。之所以出现这种问题与学校没有及时跟进道德教育与法律教育管理有很大关系，没有制定可以约束学生行为，端正学生心态的制度。
二、强化中职生道德与法治教学有效性的举措
（一）创新手段把握时机
职业道德教育是德育教育最重要的内容之一，实践中必须要针对教育对象的实际特点，创新教学手段和教学形式。把握实际需求，制定可行、合理的教育对策。学校必须要了解与掌握学生的思想情况，重视培养学生学习自信心[2]。只有当学生明白了中职教育的价值和作用，才会端正态度，主动实现人生价值。中职教育的重心在于培养学生的实践技能。绝大多数学生自入校以后就必须将某一固定的技能学习当做是目标，不断提升自我，最终成为专业的技术人才。中职教育必须要结合这一特征，自学生实践开始展开职业道德教育，以便学生能够早日形成职业道德意识，并将其贯彻学生的职业生涯。教师必须做到以身作则，这样才能够凸显职业道德教育意义[3]。
（二）提高教育针对性
中职院校必须提高法律课课时比重，体现对法律教育的重视。法律教育工作者本身就必须是一名遵法守法的公民，这样才能够发挥正面的效应和作用。中职院校必须加强法制观念和法治理念的宣传工作，利用法律管理学校、治理学校，构建用法、懂法、学法的氛围。学校应主动净化周围环境，为学生提供和谐、文明的生活环境，消除不良违纪的问题，防止这些不好的现象对学生身心成长造成不利影响。当然仅仅只有学校的支持是不足的，家长以及社会各方各面都要予以道德教育和法律教育支持。学校应当和社会各个层面以及学生家长建立密切的联系，做好宣传和沟通工作，向学生灌输正确的法制观念，全面提升学生法律意识与法律素质。
（三）充分融合道德教育和法律教育
站在教育内涵的角度来说，中职职业道德教育工作包含了人文知识与专业知识两方面内容，目的在于使学生形成职业道德意识，以此规范学生的职业行为和职业操守。法律教育包括普法、传授法律知识，使学生掌握法律技巧和法律知识。当然学生还需要具备法律意识和法律洞察力，这样学生才能够养成自觉守法、依法办事的习惯。从某些角度来说职业道德能够服务法律教育，法律教育可以推动职业道德教育落实。二者有着相互贯通、相辅相成的关系。所以中职院校必须要做好二者的有机结合，充分发挥二者的教育意义，深化学生的职业道德理念，强化并树立正确的法律观点。
结语：现如今我国的中职教育已经步入了正轨，为我国输送了大量的技术型人才。当然我们也必须要了解中职教育本身的问题，那就是学生本身的条件决定了其职业道德和法制意识淡薄，我们必须要深入改革，推进中职教改发展。重视学生综合素质的提升与推进，为国民经济建设以及社会发展培育更多技术过硬的人才。
参考文献：
[1]杨金扬.提高职业道德与法律课程教学成效的对策研究[J].好家长,2018(68):38-39.
[2]谢友忠.例谈情境教学法提升“职业道德与法律”课堂教学实效[J].教师,2018(22):90-91.
[3]崔允平.中职职业道德与法律的探究性教学研究[J].中华少年,2018(16):82-83.