导读:本文包含了数学焦虑论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:焦虑,数学,成因,考试,对策,高中数学,高中。
数学焦虑论文文献综述
郝茹[1]（2019）在《高职院校学生数学学习焦虑的原因及对策研究——以乌兰察布职业学院为例》一文中研究指出本文将以乌兰察布职业学院为例,阐述高职院校学生数学学习焦虑的主要原因,并提出行之有效的解决对策,希望能够在数学教学工作中起到参考和借鉴的作用,从而为高职数学教学的长效开展奠定坚实的基础。(本文来源于《山西青年》期刊2019年23期）
陈晨,张磊[2]（2019）在《大学生数学焦虑实证研究——以Y大学数科院为例》一文中研究指出论文使用修订版数学焦虑量表(R-MARS)《修订版数学焦虑量表(2009)》,对Y大学数科院203名本科生进行数学焦虑情况测评,结果发现,总体数学焦虑值为2.45,为低焦虑状态。其中,男生的数学焦虑值为2.46,女生的数学焦虑值为2.44,均为低焦虑状态,数学焦虑程度对被试考试成绩有负面影响。(本文来源于《数学大世界(上旬)》期刊2019年11期）
王玉晓[3]（2019）在《四到六年级学生数学焦虑现状及对策分析》一文中研究指出以往研究表明,过高的数学焦虑是影响学生数学学习和今后发展的消极情感因素,会影响其正常活动和身心健康。数学焦虑的产生有多方面的原因,但很大程度上与数学教师和家庭等因素有关。文章针对小学生数学焦虑的研究现状和研究中出现的争议,从问卷调查入手进行探索研究。首先,探索福建省厦门五缘实验学校四到六年级学生数学焦虑的成因;其次,分析四到六年级学生目前的焦虑程度;再次,从实证角度分析数学焦虑的年级、学习成绩、性别等因素差异性;最后,根据研究结果提出一些建议和思考。(本文来源于《教师》期刊2019年30期）
吴立凤[4]（2019）在《中学生数学焦虑的成因与对策分析》一文中研究指出本文以中学生为研究对象,主要运用到调查法、比较法、个案分析法,首先通过问卷调查了解到中学生数学焦虑、数学学习观念和态度以及数学学习现状,进而探究了不同年级、性别、成绩的中学生数学焦虑的程度,发现初叁年级学生不适度数学焦虑程度最高,女生不适度数学焦虑普遍多于男生,成绩差的学生不适度数学焦虑占绝大多数,其次从内部和外部两个方面探讨了引起中学生数学焦虑的原因,最后根据实际情况针对性的从学生、老师、家长叁个方面给出了相应的对策。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
唐万年[5]（2019）在《高中数学考试焦虑心理的疏解方法》一文中研究指出在现阶段教学中,对于数学考试的焦虑是中学生普遍面临的问题,并且这也是亟须解决的现实问题。对于数学考试的焦虑,不但影响了中学生的身体和心理健康,而且也影响着他们自己的前途未来,更在逐渐地受到整个社会以及学校和家庭的关注。本文从理论与实践角度对于学生产生焦虑的原因以及如何疏解高中生数学考试的焦急心理的方法进行简单的探讨。(本文来源于《教书育人》期刊2019年28期）
罗元[6]（2019）在《高中生数学考试焦虑心理的现状调查及对策研究》一文中研究指出一、高中生数学考试焦虑心理的现状调查1.调查的设计为了探求高中生数学考试焦虑的情况,笔者对两所叁星和四星级高中学校进行了按年级分层抽样调查.总共发放360份问卷,学校A和学校B各180份,每所学校的高一、高二、高叁年级各60份.去除10份无效问卷,最终获得350份有效问卷,其中叁星级学校174份,四星级学校176份.由于高中生对数学考试的焦虑,主要体现在行为、生理、认知叁个方面.所以问卷的(本文来源于《高中数学教与学》期刊2019年18期）
吴汉文[7]（2019）在《破解数学焦虑 助力学生思维发展》一文中研究指出数学焦虑,是一种特殊的学科焦虑症,作为一种焦虑的特点表现形式,通常指个体在处理数字、使用数学概念、学习数学知识或参加数学考试时产生的不安、紧张、烦躁、畏惧等焦虑状态.这种焦虑指向数学活动,很大程度上影响数学学习效果,严重阻碍学生素养发展.本文就结合实际阐述"数学焦虑"的成因及常见的干预策略,以达到缓解目的.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年24期）
张婧[8]（2019）在《如何缓解高中生数学学习焦虑情绪》一文中研究指出作为高中数学教师,不仅要看重学生的成绩,而且还需要密切关注学生的心理健康发展.高中阶段很多学生都很难达到自己的学习目标,并且所承受的学习压力也比较大,导致心理上一直存在焦虑情绪.这会严重影响到他们日后的健康发展.作为教师应当引导学生正确地认识自己,并且根据自身的优势和不足正确规划出奋斗目标.文章将结合教学管理经验,从叁个方面探讨如何缓解高中生的学习焦虑情绪,使每一名学生都能够正确地面对高中学习生活.(本文来源于《数理化解题研究》期刊2019年24期）
李海宁[9]（2019）在《农村高中体育生数学焦虑现状与对策》一文中研究指出本文使用国际焦虑自评测量表(SAS法)进行农村高中体育生数学焦虑情绪的测评,分析数学焦虑产生的原因和影响因素,以及农村家庭生活条件情况对数学学习焦虑情况的影响,从而有针对性地提出解决对策.(本文来源于《数学学习与研究》期刊2019年13期）
丰茂华[10]（2019）在《小学数学考试焦虑泛化现象研究》一文中研究指出考试焦虑是学生群体中常见的一种异常情绪,多见于中学阶段,但是近年来有小学化趋势,尤其是小学数学考试中较为常见。本文基于小学数学考试焦虑泛化现象,重点就其成因以及应对策略进行了探讨。(本文来源于《教书育人》期刊2019年19期）
数学焦虑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
论文使用修订版数学焦虑量表(R-MARS)《修订版数学焦虑量表(2009)》,对Y大学数科院203名本科生进行数学焦虑情况测评,结果发现,总体数学焦虑值为2.45,为低焦虑状态。其中,男生的数学焦虑值为2.46,女生的数学焦虑值为2.44,均为低焦虑状态,数学焦虑程度对被试考试成绩有负面影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学焦虑论文参考文献
[1].郝茹.高职院校学生数学学习焦虑的原因及对策研究——以乌兰察布职业学院为例[J].山西青年.2019
[2].陈晨,张磊.大学生数学焦虑实证研究——以Y大学数科院为例[J].数学大世界(上旬).2019
[3].王玉晓.四到六年级学生数学焦虑现状及对策分析[J].教师.2019
[4].吴立凤.中学生数学焦虑的成因与对策分析[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[5].唐万年.高中数学考试焦虑心理的疏解方法[J].教书育人.2019
[6].罗元.高中生数学考试焦虑心理的现状调查及对策研究[J].高中数学教与学.2019
[7].吴汉文.破解数学焦虑助力学生思维发展[J].数理化解题研究.2019
[8].张婧.如何缓解高中生数学学习焦虑情绪[J].数理化解题研究.2019
[9].李海宁.农村高中体育生数学焦虑现状与对策[J].数学学习与研究.2019
[10].丰茂华.小学数学考试焦虑泛化现象研究[J].教书育人.2019
论文知识图
