导读:本文包含了马列理论论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:马列,理论,师大,陕西,通才,教学内容,邓小平理论。
马列理论论文文献综述
王峰[1]（2013）在《《解放》周刊对马列理论的传播与普及》一文中研究指出《解放》周刊是延安时期中国共产党创办的政治理论刊物和权威党报。它翻译刊登了马列原着译文,精选了马列经典要论,刊登了马列理论书籍广告。对提高全党马列理论水平和素养发挥了独特作用,从而也为推进马克思主义中国化夯实了理论基础,并为夺取抗日战争最后胜利作出了重大贡献。(本文来源于《理论界》期刊2013年02期）
陆航[2]（2012）在《陕西师大有个“马列理论读书社”》一文中研究指出本报陕西讯(记者陆航) 25年前，陕西师范大学9个兴趣爱好相似的学生，成立了一个品读马列经典的读书小组；25年后，这个读书小组已发展成为拥有数千名学生、260多个学习小组的“马列理论读书社”。 “马列理论读书社”通过组织大学生研读马列经典(本文来源于《中国社会科学报》期刊2012-12-19）
党朝晖,吕扬[3]（2012）在《薪火相传 孜孜追求》一文中研究指出25年前，9个兴趣爱好相似的学生，成立了一个品读马列经典、研究学习党的大政方针等相关理论的读书小组； 25年后，陕西师范大学“马列理论读书社”已发展成“校有总社、院有分社、班级有组织、宿舍有成员”的260多个学习小组，数千名学生。(本文来源于《陕西日报》期刊2012-12-13）
李卫东,宋传东,柯昌万[4]（2006）在《陕西师大精心打造品牌校园文化》一文中研究指出建设一流师范大学，不只是意味着改善办学的物质条件，更主要是意味着大学理念、大学制度和大学管理模式的深刻变革，意味着高品位校园文化的培育和养成。建设一流师范大学，要求陕西师大人必须具有博大的精神气(本文来源于《中国教育报》期刊2006-09-01）
侯秀丽[5]（2005）在《老祖宗不能丢》一文中研究指出邓小平曾经旗帜鲜明地指出:“我是个马克思主义者。我一直遵循马克思主义的基本原则。”事实也证明了这一点。邓小平作为当代中国马克思主义者,在我国革命和建设的各个不同历史时期,都非常重视学习马克思主义的问题,他对什么是马克思主义的问题作了认真的思索和深入的研究,主要从叁个方面作了回答:马克思主义是无产阶级的思想武器;实事求是是马克思主义的精髓;马克思主义的基本原则就是要发展生产力。同时,也深刻地阐明了学习马克思主义理论的重要性和紧迫性,也就是“老祖宗不能丢”,因为:马克思主义是科学;是我们总结长期历史经验得出的基本结论;社会主义现代化建设也离不开马克思主义的指导。还结合我们党在这方面的经验教训,特别强调了学习马克思主义理论的科学态度和方法论问题,提出了“学马列要精,要管用”的科学论断。在发展马克思主义的问题上,邓小平认为要敢于讲老祖宗没有讲过的新话。全面、深入、正确地把握邓小平关于学习马克思主义理论的思想,对于端正马克思主义学风,划清马克思主义与非马克思主义的界限,坚持和发展马克思主义,进一步深化改革开放、推动建设有中国特色的社会主义伟大实践,具有重要的理论意义和现实意义。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2005-05-01）
姚从权[6]（2004）在《认真学习马列理论 全面贯彻四中全会精神》一文中研究指出本报讯（记者姚从权）10月10日，我院党校举行第27期干部进修班开学典礼。院党组副书记、副院长兼院党校校长李慎明出席开学典礼并讲话。他希望党校学员认真学习马克思列宁主义、毛泽东思(本文来源于《中国社会科学院院报》期刊2004-10-21）
冯井泉[7]（2002）在《在马列理论课中利用MCAI的尝试》一文中研究指出随着信息技术的迅速发展，多媒体技术方兴未艾，日臻完善，给计算机辅助教学的发展注入了新的活力，推动着教学模式、策略和方法的革新。 本文首先对多媒体技术及计算机辅助教学的概念、特征、应用以及在国内外发展状况和未来趋势进行了阐述，体现了多媒体计算机辅助教学领域中最新的研究成果。同时，结合自身教学实践开发的软件项目《马列理论多媒体计算机辅助教学系统》，详细阐述了如何运用多媒体技术、软件工程技术、数据库技术来开发设计多媒体计算机辅助教学软件的原理和方法。 该系统的主要特点是： 第一，突破了传统的以教师为中心的马列理论教学模式，实现了以学生为中心的现代教学模式； 第二，实现了Authorware应用程序与多媒体数据库系统的有机结合； 第叁，实现了简单的标准化考试程序； 第四，初步构建了网上互动教学系统。 本文旨在努力探索将多媒体技术应用于马列理论教学的方法，推动MCAI的普及。(本文来源于《大连理工大学》期刊2002-01-30）
蔡春玲[8]（2001）在《增强马列理论课教学内容和方法改革的实效性探讨》一文中研究指出就如何提高马列理论课教学的实效性,探讨了马列理论课在教学内容和教学方法上的改革应在“求新、求活、求实”上下功夫,应不断贴近学生、贴近现实,才能进一步提高马列理论课改革的实效。(本文来源于《云南教育》期刊2001年25期）
吴献成[9]（2000）在《马列理论课教学改革模式研究》一文中研究指出教学模式是参与教学过程的基本要素所组成的教育措施体系。马列课由目的、教育者、被教育者、内容和方法等五个基本要素组成。教育者应按照被教育者接受理论教育的行为规律进行教学设计和施教。马列课教学的合理模式 ,应是教育者施教行为各环节与被教育者学习行为各环节之间的耦合及其运动发展(本文来源于《教育与现代化》期刊2000年04期）
刘淑梅[10]（1999）在《素质教育下的马列理论课教学刍议》一文中研究指出一、素质教育中马列理论课的战略意义所谓素质教育，就是对学生进行全面培养和教育，让他们得到全面发展和整体发展。使学生成为高层次复合型通才是高校实施素质教育的培养人才目标。一般说来，复合型通才是一专多能、见多识广、知识渊博；善交流、会沟通；面对日趋复杂多...(本文来源于《黑龙江高教研究》期刊1999年01期）
马列理论论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报陕西讯(记者陆航) 25年前，陕西师范大学9个兴趣爱好相似的学生，成立了一个品读马列经典的读书小组；25年后，这个读书小组已发展成为拥有数千名学生、260多个学习小组的“马列理论读书社”。 “马列理论读书社”通过组织大学生研读马列经典
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
马列理论论文参考文献
[1].王峰.《解放》周刊对马列理论的传播与普及[J].理论界.2013
[2].陆航.陕西师大有个“马列理论读书社”[N].中国社会科学报.2012
[3].党朝晖,吕扬.薪火相传孜孜追求[N].陕西日报.2012
[4].李卫东,宋传东,柯昌万.陕西师大精心打造品牌校园文化[N].中国教育报.2006
[5].侯秀丽.老祖宗不能丢[D].湖南师范大学.2005
[6].姚从权.认真学习马列理论全面贯彻四中全会精神[N].中国社会科学院院报.2004
[7].冯井泉.在马列理论课中利用MCAI的尝试[D].大连理工大学.2002
[8].蔡春玲.增强马列理论课教学内容和方法改革的实效性探讨[J].云南教育.2001
[9].吴献成.马列理论课教学改革模式研究[J].教育与现代化.2000
[10].刘淑梅.素质教育下的马列理论课教学刍议[J].黑龙江高教研究.1999
论文知识图
