一、中国青年价值追求的新境界（论文文献综述）
邹小华,万涛[1]（2021）在《内涵·特征·价值：习近平青年奋斗观的三维释读》文中提出习近平立足于实现中华民族伟大复兴的时代要求,对新时代青年为何要奋斗、在何种背景下奋斗以及如何去奋斗等一系列重大理论与实践问题作出了全面深刻的阐述,形成了具有时代意蕴的新时代青年奋斗观。其鲜明特征表现为以人民为中心的价值旨归、以社会主义核心价值观为价值支撑、以坚定理想信念为精神动力。习近平青年奋斗观开辟了马克思主义青年理论新境界,为青年奋斗精神的培育提供价值引领,具有丰厚的价值意蕴。
罗丹[2]（2021）在《习近平关于青年成长成才重要论述研究》文中认为青年是时代发展中最具活力、创造力的社会群体,是社会发展、国家建设、民族延续的未来领导者和建设者。中国共产党自成立伊始就自觉地承担起培养“堪当大任”青年的历史任务,并在不同的时代背景下围绕“为什么培养青年、培养什么样的青年和怎样培养青年”等重要问题,在实践探索中建构起具有中国范式的理论框架。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央紧密结合当今世情、国情、党情、社情,并以青年心理特点、发展规律、成长成才需求为着眼点,形成了一系列促进新时代青年成长成才的新思想新方法新论断,不仅为党的青年工作理论注入了新内容,而且为新时代青年工作提供了根本遵循。在复杂的内外发展环境下,研究习近平关于青年成长成才的重要论述具有重要的理论意义和实践意义。本文主要内容包括以下几方面:第一章以习近平关于青年成长成才重要论述为逻辑布局,对研究的背景进行分析。从研究的理论意义、实践意义着手,探讨研究的重要意义所在。以国内外学术研究现状为基点,重点梳理当前习近平关于青年成长成才重要论述的相关研究成果和研究进度,运用比较和归纳等方法,分析当前围绕该研究主题存在的空白点,提出研究的重点、难点及创新点。第二章对青年、青年成长成才的相关概念范畴进行明确的界定,在厘清相关概念内涵的基础上,对青年成长成才的本质和重大意义进行深刻剖析和阐释,为进一步研究明确思路和主体范畴。第三章从习近平关于青年成长成才重要论述形成的现实维度出发,对相关内容进行了系统分析。分别从时代背景、实践基础、主体因素等多个维度对习近平关于青年成长成才重要论述形成的现实条件进行了阐释和论述,凸显了其基本内容的时代性、现实性等。第四章从习近平关于青年成长成才重要论述形成的理论维度出发,对其形成的理论渊源进行了系统梳理。它是在继承马克思主义经典作家关于青年成长成才的思想、中国共产党人关于青年成长成才的思想、中国优秀传统文化中蕴含的青年成长成才思想、西方文化中的青年成长成才思想的基础上,结合新的社会历史条件而生成的新时代青年成长成才思想。第五章从横向维度系统梳理了习近平总书记围绕青年成长成才的重要讲话内容,分析习近平关于青年成长成才重要论述的基本内容。通过归纳和总结,主要包括:一是以历史担当砥砺青年成长成才;二是以理想信念促进青年成长成才;三是以“四个自信”激励青年成长成才;四是以社会主义核心价值观引导青年成长成才;五是以德智体美劳全面发展推动青年成长成才。第六章总结了习近平关于青年成长成才重要论述的特点及意义。习近平关于青年成长成才重要论述的生成发展既凸显了时代性与科学性相统一、人民性与社会性相统一等五个鲜明的特点,又具有重大的理论意义与实践意义。第七章探讨了习近平关于青年成长成才重要论述的实践路径。在领导主体方面,应坚持党的领导,为青年成长成才营造发展环境。在社会力量的整合方面,需凝聚共青团、高校、新媒体等多方力量,协同推进青年成长成才。同时要充分发挥家庭在青年成长成才中的基础作用。在个体因素方面,应加强青年的自我教育,激活青年追求全面发展的内在自觉。
马跃[3]（2021）在《新时代中国特色社会主义青年观研究》文中提出青年是祖国的未来和民族的希望,是党保持蓬勃生机的重要保证。中国共产党自诞生以来就始终把青年工作作为党的一项极为重要的工作。在党领导中国革命、建设和改革开放近一百年来的历史进程中,始终代表青年、赢得青年、依靠青年,成为中国共产党不断从胜利走向胜利的重要保证。特别是党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央寄希望于新时代中国青年,对新时代中国青年赋予极高地位,号召新时代青年勇担时代使命,堪当时代重任,在全面建设社会主义现代化国家的新征程上接力奋斗,为实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦奉献青春智慧和力量。从外部条件来看,我们当前面对的时代潮流和国际大势是百年未有之大变局,国际范围各种势力与我们争夺青年更趋激烈。中国共产党必须加强青年的理想信念教育,培育和践行社会主义核心价值观,以此来巩固和扩大党执政的青年群众基础,提升党对青年意识形态的领导权,消除西方资产阶级思潮的毒瘤,避免“颜色革命”与“和平演变”。再加之新时代青年出现新的特征变化,以及青年发展存在滞后性的现实要求,党和国家要推动全社会关注青年、关心青年、关爱青年,号召党团组织把青年工作做实、做细,用极大力量做好青年工作,确保党的事业薪火相传,确保中华民族永续发展。系统梳理和深入研究新时代中国特色社会主义青年观,对于继续丰富马克思主义青年观和指导中国特色社会主义伟大实践具有重大的理论意义。新时代中国特色社会主义青年观为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,成为新时代做好青年工作的行动指南,体现出新时代中国特色社会主义青年观的重大实践意义。本研究采用宏观与微观相结合的方法,宏观的论证青年作为整个社会群体的一部分,对国家、民族、党以及世界的作用;微观的分析青年作为独立的社会群体在新时代下所表现出的新特点。采用历史研究与现实逻辑相结合的方法,分析新时代中国青年为什么要承担实现中国梦的历史使命,分析新时代青年运动的时代主题与方向。采用比较分析法,分析新时代青年身上的优缺点;青年与基层群众的区别与联系。采用数据分析方法,以表格对比的形式分析新时代党员队伍结构发生的显着变化。最后,采用理论与实践相结合的方法,以青年理论指导青年工作,助力青年成长成才。论文结构框架如下:第一章,绪论部分。分析论文的选题背景及研究意义,通过深入剖析国外学者青年研究理论与派别,形成对青年学的初步认识,总结国内外学者对青年研究的现状综述,为研究提供理论参考。理清研究思路,确定研究方法,分析研究的创新点与不足。论证新时代中国特色社会主义青年观的科学性与可行性,为进一步深入研究奠定基础。第二章,分析新时代中国特色社会主义青年观的概念和来源。第一部分,对新时代中国特色社会主义青年观所涉及的基本内涵进行理论诠释。分别对青年、青年观、马克思主义青年观以及新时代中国特色社会主义青年观的概念进行逐一解读。第二部分,探析新时代中国特色社会主义青年观的来源,其分为理论来源和文化来源。理论来源于马克思主义经典作家的青年观,也来源于中国共产党历代领导人的青年观。文化来源于中华优秀传统文化自信,也来源于近代青年运动的文化自觉。为本课题的研究提供了科学的理论依据和支撑。第三章,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程。第一部分,分析新时代中国特色社会主义青年观的形成背景,面对我国社会发展进入新时代的国情要求、国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求、党要巩固和扩大青年群众基础、当前中国青年发展的滞后性和新时代青年呈现出新的特征,新时代中国特色社会主义青年观应运而生。第二部分,探索新时代中国特色社会主义青年观的发展历程。这一理论的形成经历了“青春由磨砺而出彩,人生因奋斗而升华”的孕育阶段、实施人才战略的萌芽阶段、干在实处走在前列的探索阶段、以及形成与发展阶段。在实践中不断验证并丰富理论,为新时代中国特色社会主义青年观的科学性提供了实践基础保障。第四章,重点阐述新时代中国特色社会主义青年观的主要内容。新时代中国特色社会主义青年观内涵丰富、意蕴深远,主要包含四方面的内容:一是新时代中国青年的地位与作用。包括新时代中国青年是党和国家的希望与未来,是实现中国梦的主力军和先锋力量,是提升国家核心竞争力的创新力量,是构建人类命运共同体的积极力量。二是新时代中国青年的使命与担当。新时代中国青年承载着实现中华民族伟大复兴中国梦的重要历史使命,新时代中国青年要通过树立远大理想、永葆爱国情怀、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就过硬本领、锤炼品德修为,这六点要求来实现中华民族伟大复兴的中国梦。三是新时代中国青年的教育与培养。要将“立德树人”作为教育的中心环节,以理想信念激发青年,以社会主义核心价值观引领青年,以中华优秀传统文化涵养青年,以综合素质教育实现青年全面发展。四是新时代中国青年的组织与领导。新时代要加强党对青年的全面领导,阐述共青团组织在新时代的改革再出发,共青团必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务,把围绕中心,服务大局作为团的工作主线,把巩固和扩大党执政的青年群众基础作为团的政治责任,将强“三性”去“四化”作为新时代的团改目标。深入剖析新时代中国特色社会主义青年观的主要内容,为凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特性和价值意蕴做铺垫。第五章,重点凝练新时代中国特色社会主义青年观的理论特征。新时代中国特色社会主义青年观体现出三方面的理论特征。培养堪当大任的时代新人,以中国精神为内在推动力,继承与弘扬优秀传统文化体现出民族性和时代性的统一。提出“党管青年”原则,青年人才的重视与培养,青年干部的培养与任用以及“青年首先要发展”战略,体现出了政治性和战略性的统一。做知行合一的新时代青年,加强青年对外学习与交流,围绕青年特点开展青年工作体现出这一理论的实践性和规律性的统一。第六章,分析新时代中国特色社会主义青年观体现出的价值意蕴。理论价值体现为是马克思主义青年观的新时代延伸,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分。新时代中国特色社会主义青年观的实践价值,为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信,为新时代青年发展指明了方向,是新时代做好青年工作的行动指南。第七章,提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观。从国家、社会、学校和个人层面,全方位多措并举,开展践行活动。一是要举国家之力,落实“青年首先要发展”战略,党和政府要做青年知心人、热心人、引路人,增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力。二是要聚社会合力,统筹社会各方资源协同共育青年,家庭要帮助青年系好“第一粒扣子”,加强网络空间治理促进青年健康发展。三是要提升高校育人水平,高校要坚持正确的办学方向,重视高校思想政治教育工作,建立高水平人才培养体系。四是要践个人之行,做有理想有本领有担当的时代新人,新时代青年运动要继续发扬五四精神,树立人类命运共同体意识。总之,通过系统研究新时代中国特色社会主义青年观,论文主要提出如下创新观点:一是论文根据习近平自身的青年生活经历、多年执政经验与治国理政的青年工作中探索到新时代中国特色社会主义青年观的发展历程,体现出创新性。二是论文关于近代青年运动文化自觉性的文化来源探究,尤其是分析了五四精神对于新时代中国青年的影响,体现出创新性。三是对新时代中国特色社会主义青年观的理论特性研究具有创新性。四是对新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴研究具有创新性。五是分别从国家、社会、学校、个人四方面提出要努力践行新时代中国特色社会主义青年观的路径选择体现出了创新性。
刘金莹[4]（2021）在《习近平青年工作思想研究》文中指出青年是国家的战略资源。从中国青年运动层面看,习近平指出从近代以来:“无论过去、现在还是未来中国青年始终是实现中华民族伟大复兴的先锋力量!”并提出“当代中国青年是与新时代同向同行、共同前进的一代,生逢盛世,肩负重任”的殷切寄望。因此,习近平站在我国新的历史发展方位提出“青年工作,抓住的是当下,传承的是根脉,面向的是未来攸关党和国家前途命运”,不仅高度概括了青年的历史地位,也从“两个布局”和“两个大局”的战略判断中为新时代青年工作的具体实践谋划基本出发点和落脚点。习近平指出青年不只是一个代表人类生命中某一阶段的发展过程,从价值范畴来看,更是“标志时代的最灵敏的晴雨表”、“社会主义的建设者和接班人”和实现中华民族伟大复兴中国梦的“生力军”。2021年“五四”前夕,习近平再次到清华大学考察,寄语广大青年一定要肩负使命,做能够承担重任的时代新青年。在全面建设社会主义现代化国家的新征程上,青年人是接过历史接力棒的主力军。青年工作与青年直接相关,因此,如何做好青年工作一直是我们党在革命、建设和改革过程中高度重视的战略问题。党的十八大以来习近平总书记在一系列重要讲话、书信以及座谈等内容中对做好青年工作有明确论述,一系列的重要论述,逐步形成了理论化、系统化的习近平青年工作思想。可见习近平青年工作思想是基于我国历史发展新高度,在全面建成社会主义现代化强国宏伟蓝图之下,针对青年工作是什么,怎样做好青年工作阐发的一系列看法、观点和思想的集合,这一思想随着时代的进步而发展具有指引性和高度开放性。这一系列的思想更是在“两个一百年”历史交汇点,为我们党的青年工作面临的一系列新课题新挑战提供了根本遵循。本文共分五部分。首先介绍研究缘起与意义,国内外研究现状以及研究思路、创新点和研究方法。第二部分深入探究习近平青年工作思想的生成理路。习近平青年工作思想以马克思、列宁关于青年和青年工作的思想观点为指导对中国共产党靑年工作思想观点的一脉相承,并以中华优秀传统文化中关于青年成长成才的思想观点为理论来源。系统分析习近平青年工作思想的实践生成,可见习近平的成长经历与执政实践是其思想形成的实践依据,进一步探究这一思想各个时期的具体内容和主要特点。第三部分系统论述习近平青年工作思想的主要内容。以习近平青年工作思想的形成与发展过程为研究依据,从关于青年本质和战略地位、党对青年工作白勺领导、青年运动时代主题、青年工作职责使命、共青团开展青年工作和改革、青年全面发展和成长成才道路、加强青年干部队伍建设七部分,系统挖掘习近平提出的有关青年工作重要论述的主要内容,进而探究习近平青年工作思想的品质、以尊重青年主体性为本质核心、以青年历史地位和时代使命为逻辑起点、旗帜鲜明地以马克思主义理论为根本指导思想、着眼新问题具有强烈的时代气息和现实针对性。第四部分探究习近平青年工作思想的内在逻辑和创新特点。包括核心立场与价值遵循、领导力量与思想基础、历史根源和现实依据、战略定位与实践要求,从而总结出习近平青年工作思想的创新特征包括青年成长发展角度:马克思主义理论为指导;对革命、建设和改革时期中国共产党靑年工作思想的一脉相承和与时俱进;对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。第五部分总结概括习近平青年工作思想的理论价值和实践价值。从五个维度探究习近平青年工作思想的理论价值,围绕当前我国青年工作正在进行的具体实践工作探究其实践价值。
张蔷[5]（2021）在《习近平青年观研究》文中提出青年兴则国家兴,青年强则国家强。青年作为备受社会关注的群体,在国家和社会发展过程中起着至关重要的作用。从五四爱国运动到新时代的今天的重大事件中,无一不体现出青年的历史使命和责任担当。中国共产党一直以来都有重视青年、关心青年的优良传统。由于党和国家逐渐加大对青年的关注力度,青年逐渐被视为中国民族复兴过程中的重要角色之一,关注青年发展和展开青年工作,也成为党和国家工作中的重点。在党带领人民艰苦卓绝建立了新中国,并逐步建设社会主义的过程中,积极指导青年运动和青年工作的进行,形成了独具中国特色的习近平青年观,它是在继承了马克思主义青年观的基础之上,根据社会发展的进程创新与发展的,是马克思主义中国化的重要理论成果之一,是引领青年健康发展的科学思想。本文通过梳理了习近平关于青年的重要讲话、报告、谈话以及采访实录中的相关论述,对习近平青年观进行了初步的研究,共分为五部分。第一部分主要阐明了研究背景、目的及意义,简要梳理了国内外研究现状,进行了研究前景展望。第二部分介绍了习近平青年观的相关概念。第三部分梳理了习近平青年观的理论渊源和形成条件。第四部分论述了习近平青年观的主要内容,围绕青年地位、青年教育、青年工作、对青年的期望等核心问题,阐述了习近平青年观的理论内涵。第五部分阐述了习近平青年观的时代价值,分别从理论价值和实践价值两方面入手。习近平青年观是站在历史和时代的高度,结合新时代国家改革建设现状和新时代青年群体发展的实际,对中国青年提出的新要求和新时代青年实现社会价值和自我价值的理论遵循和指导思想。
杨清[6]（2020）在《习近平关于青年教育重要论述研究》文中进行了进一步梳理中国共产党历来重视青年教育,始终关心关爱青年的成长成才。中国特色社会主义各项事业的发展也正是因为有了广大青年的支持和贡献才得已稳步向前。习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上郑重宣布中国特色社会主义进入新时代,对广大青年在中华民族伟大建设的进程中的战略定位给予了明确的指示:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”还指出:“青年一代有理想、有本领、有担当,国家就有前途,民族就有希望。”为广大青年成长成才明确了具体发展的目标是“有理想、有本领、有担当”,并将青年个人的发展与国家和民族的前景紧密地联系起来。当前的中国为决胜全面建设小康社会、夺取新时代中国特色社会主义各项事业的伟大胜利需要作为核心人才力量的广大青年不懈奋斗,为谁培养青年,培养怎样的青年,怎样培养青年这一系列的问题需要我们及时给予回应。可见,习近平关于青年教育重要论述研究正是建立在一定的问题基础上,是对当代青年教育工作面临一系列新问题的时代回应,具有深刻的时代背景和研究价值。本文主要从六个部分对习近平关于青年教育重要论述展开研究:第一部分是导论阐述了本研究的选题缘由和意义、研究现状、思路和方法、以及创新之处。第二部分为习近平关于青年教育重要论述的形成,主要从习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景（国内和国外背景）、习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源以及习近平关于青年教育重要论述形成的现实基础等三个方面展开论述。第三部分论述了习近平关于青年教育重要论述的主要内容,主要从关于青年教育的定位和目标、关于青年教育内容的构成要素以及关于青年教育的原则方法等三个部分展开论述。习近平关于当代青年教育重要论述的战略定位和总体目标分别是:“青年兴则国家兴,青年强则国家强。”和“青年一代要有理想、有本领、有担当”。习近平关于青年教育重要论述的主要内容由九个要素构成:社会主义核心价值观教育、传统文化教育、法治观念培育、思想品德教育、理想信念教育、家国情怀教育、知行合一教育、奋斗精神培育、创新精神的培育。四个基本原则,第一是两个巩固原则;第二是以人为本原则;第三是两个相统一原则;第四是主动占领阵地意识原则。习近平关于青年教育最新的方法主要包括:一是实践育人法;二是文化育人法;三是心理辅导法;四是榜样引领法。第四部分论述了习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征,这一部分主要论述了习近平关于青年教育重要论述的战略性与实践性相统一、历史性与时代性相统一、民族性与世界性相统一以及科学性与艺术性相统一。第五部分论述了习近平关于青年教育重要论述的时代价值,理论价值主要从开辟了马克思主义青年教育理论的新境界、丰富发展了马克思主义中国化青年教育思想、成为了新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分以及揭示了当代中国青年教育客观规律和本质要求这四点展开论述;实践价值则从为做好党的青年工作提供了根本遵循、为新时代青年建功立业提供行动指南、为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供了强大助力以及为构建人类命运共同体提供了重要的人才和智力支撑而展开论述的。第六部分论述了习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择,以社会教育为依托,打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道、营造风清气正的社会教育氛围以及发挥共青团在广大青年思想领域中的积极引领作用;以学校教育为主体,重视并加强马克思主义教育的理论研究、打造好思政教育的主阵地以及建立全员全方位全过程的育人机制;以家庭教育为基础,助力青年教育并建立家庭教育机制、建立家庭教育的导向和激励机制以及发挥家风家训潜移默化地教育作用;以个体教育为重点,增强自我教育意识提升自我教育能力、自觉践行社会主义核心价值观以及把人生理想融入国家和民族的事业中。
高艳玲[7]（2020）在《习近平青年德育观研究》文中研究说明青年是民族的希望,青年人的道德水准和精神风貌很大程度上体现一个民族的文明,中华民族伟大复兴的中国梦需要一代代有志青年的努力奋斗,因此,党和国家高度重视青年德育工作的建设发展。党的十八大以来,习近平继承前人的青年德育理论,并站在时代发展的战略高度,围绕青年德育问题发表一系列重要讲话,提出了许多新理念、新思路、新方法,形成科学的青年德育理论内容。习近平青年德育观旨在“立德树人”,是以培养合格的社会主义建设者和接班人为根本目标,其通过科学阐释新时代中国应该培养什么样的新时代青年,以及如何推进青年德育等重大问题,为新时代青年发展指明正确的道路,也为新时代青年德育工作提供科学指南。论文从界定习近平青年德育观相关概念出发,主要论述习近平青年德育观的形成条件、内涵体系、主要特征及当代价值。习近平青年德育观继承和发展马克思主义经典作家青年德育思想、中国化马克思主义青年德育思想以及中华优秀传统德育思想,与此同时,新时代的政治、经济、文化背景和习近平本人的成长工作实践经历也是习近平青年德育观的形成的重要条件。在此理论及实践的基础上,习近平又进行理论的升华,为青年德育注入新鲜血液,形成了独具特色青年德育新内容和新方法。习近平青年德育观内涵全面、丰富、系统,突出体现时代性、先进性、人民性和实践性的鲜明特征,不仅丰富了马克思主义青年德育理论,也为青年成长成才提供了科学指导,进一步提高了青年德育工作的时效性,因而,习近平青年德育观具有巨大的当代价值。习近平青年德育观是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,党和国家充分肯定青年德育的重要战略地位,高度重视青年德育工作的建设发展,遵循青年成长规律,把握青年思想政治状况及行为特点,有针对性地引导青年树立正确的价值观,推动青年努力成为中国特色社会主义合格的建设者和接班人,也为中华民族伟大复兴提供了人才保障。
刘佳鑫[8]（2020）在《习近平总书记关于青年工作的重要思想研究》文中研究说明青年意味着国家前途、民族希望、时代未来。青年一代能否健康茁壮成长,事关中国特色社会主义事业后继有人,事关人类社会发展进步新蓝图,做好青年工作意义重大、责任巨大。中国特色社会主义进入新时代以来,青年呈现出不同以往历史时期的鲜明特征,青年工作面临的内外部条件发生明显变化,以习近平总书记为核心的党中央格外重视青年和青年工作,关注、关心、关爱青年成长,参与、指导、部署青年工作,提出一系列事关青年和青年工作的新观点、新论断,逐渐形成立意高远、观点鲜明、内涵丰富的习近平总书记关于青年工作的重要思想。这一科学思想理论不仅是对马克思主义青年观的继承与发展,丰富习近平新时代中国特色社会主义思想,而且把党的青年工作认识水平提升到新高度,开辟青年工作新境界,这对于促进青年成长成才、科学开展青年工作具有重要价值。本文主要采用文献分析法,在搜集整理习近平总书记关于青年和青年工作相关文献资料基础上,注重在不同文献资料中进行提炼与比较,试图全面认知研究习近平总书记关于青年工作的重要思想。首先,从理论维度、现实维度、实践维度三方面阐述习近平总书记关于青年工作重要思想的形成与发展。理论源流是对马克思恩格斯的青年观、中国共产党历代领导人青年观的继承与发展;现实依据是针对当今中国社会发展对青年提出的新要求、青年特点及青年工作存在的现实问题;实践生成是扎根于习近平总书记个人丰富实践土壤,汲取习近平总书记在治国理政过程中的实践营养。其次,按照原则、战略定位和本质要求的理论逻辑层层深入研究习近平总书记关于青年工作重要思想的科学内涵。具体是从党管青年、为党育人的原则,从青年与国家、青年与中国青年运动时代主题、青年与世界密切关系的战略定位,从青年工作的职责使命、青年健康成长的正确道路和共青团改革发展的目标任务的本质要求展开。最后,从宏观到微观层面阐释青年工作实践路径。通过加强党的领导、构建青年工作“三维”格局和大力实施青年工作特色品牌项目开展青年工作,在具体实践路径中为青年工作、青年发展提供有力支持,助力青年成长成才。
何婉依[9]（2020）在《新时代中国共产党青年观研究》文中提出中国共产党历来重视青年的培养,习近平总书记在十九大报告中提出“青年是整个社会力量中最积极、最有生气的力量,国家的希望在青年,民族的未来在青年。”并多次在“五四”青年座谈会中明确提出要培养担当民族复兴大任的时代新人。进入新的时代,社会主要矛盾的转变在青年群体间有着鲜明的体现,这决定了新时代青年运动的方向和青年肩负的使命。因而,面对中国社会深度转型所带来的新形势、新任务,我们党对青年的看法和观点不断深化和拓展。新时代中国共产党青年观具有深厚的理论基础,以习近平总书记为核心的党中央继承马克思主义经典作家和中国在革命、建设、改革的实践过程中青年工作的经验成果,结合时代特点注入新的内容,围绕“怎样看待青年、培养什么样的青年、如何培养青年”的基本观点和看法进行阐述。新时代中国共产党青年观基本内容十分丰富。以习近平总书记为核心的党中央高度肯定了青年的地位、作用和时代使命,明确新时代培养青年的目标任务和青年团工作的根本要求,青年群体在党的领导下,要勇于自我革命、推动全面从严治团,凸显了“党管青年”的政治原则,指明青年成长成才的正确道路。新时代中国共产党青年观具有鲜明的创新性、显着的开放性、深刻的实践性以及崇高的人民性,具有一定的理论价值和实践意义。在理论价值上,继承和发展了马克思主义青年观、深化了党的建设理论的内容、丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想。在现实启示方面,新时代中国共产党青年观有利于培养担当民族复兴大任的时代新人、为新时代青年工作的开展提供了行动指南、为新时代青年的思想政治教育提供了思想武器。
赵佳佳[10]（2020）在《习近平新时代青年发展观研究》文中指出青年兴则国兴,青年强则国强。党的十八大以来,习近平立足青年肩负的新使命、面临的新挑战、呈现的新特点,在继承马克思主义青年发展观、历届党的领导集体的青年发展思想,以及中华优秀传统文化中的青年发展思想基础上,在多次重要讲话、座谈、指示和回信中就青年发展发表了一系列新思想、新观点、新论述,形成了系统完整、寓意深远的青年发展观。习近平新时代青年发展观围绕新时代青年“为什么要发展、实现什么样的发展、怎样实现发展”的主题,全面系统地阐述了新时代青年发展的重大意义,提出了新时代青年发展的根本目标,明确了新时代青年发展的基本要求,指明了新时代青年发展的实现路径,进一步丰富了马克思主义青年发展观和党的青年发展思想。习近平新时代青年发展观具有鲜明的时代特征,体现了继承性与创新性的统一、问题性与目标性、理论性与实践性的统一、民族性与世界性的统一。同时,习近平新时代青年发展观作为马克思主义青年发展观与中国具体实际相结合的重要创新理论成果,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,开辟了马克思主义青年发展观的新境界,为新时代青年发展提供了根本遵循,也为新时代开展青年发展工作奠定了理论基础,对引导和激励新时代青年发展具有重要的理论和现实意义。
二、中国青年价值追求的新境界（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、中国青年价值追求的新境界（论文提纲范文）
（1）内涵·特征·价值：习近平青年奋斗观的三维释读（论文提纲范文）
| 一、习近平青年奋斗观的深刻内涵 |
| (一)青年奋斗观回答了青年为什么要奋斗的问题 |
| (二)青年奋斗观回答了青年在什么背景下奋斗的问题 |
| (三)青年奋斗观回答了青年为什么而奋斗的问题 |
| 1.为理想信念而奋斗。 |
| 2.为人民幸福而奋斗。 |
| 3.为民族复兴而奋斗。 |
| 4.为人类自由全面发展而奋斗。 |
| (四)青年奋斗观回答了青年如何去奋斗的问题 |
| 1.树立远大理想，培养坚定的信念。 |
| 2.刻苦学习知识，练就过硬本领。 |
| 3.磨砺意志品质，夯实思想根基。 |
| 4.强化责任担当，投身强国富民的伟大实践。 |
| 二、习近平青年奋斗观的鲜明特征 |
| (一)价值旨归：以人民为中心 |
| (二)价值支撑：社会主义核心价值观 |
| (三)精神动力：坚定的理想信念 |
| 三、习近平青年奋斗观的价值意蕴 |
| (一)开辟了马克思主义青年理论的新境界 |
| (二)为新时代青年奋斗精神培育提供价值引领 |
| 1.丰富了青年奋斗精神培育的理论内涵。 |
| 2.有助于引领青年奋斗精神培育的价值取向。 |
| 3.有助于青年学生对奋斗精神形成思想共识与价值认同。 |
| (三)为促进青年个体的全面发展提供思想引领 |
| 1.有助于青年理解奋斗与幸福的辩证关系。 |
| 2.有助于青年正确看待物质幸福和精神幸福的关系。 |
| 3.有助于青年把握“小我”与“大我”的关系。 |
| (四)为培养时代新人与接班人提供最佳路径 |
（2）习近平关于青年成长成才重要论述研究（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究的背景与意义 |
| 1.1.1 研究的背景 |
| 1.1.2 研究的理论意义 |
| 1.1.3 研究的现实意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究的思路与方法 |
| 1.3.1 研究的思路 |
| 1.3.2 研究的方法 |
| 1.4 研究的重难点与创新点 |
| 1.4.1 研究的重点 |
| 1.4.2 研究的难点 |
| 1.4.3 研究的创新点 |
| 2 相关概念解析 |
| 2.1 基本概念的界定 |
| 2.1.1 青年 |
| 2.1.2 青年成长成才 |
| 2.2 青年成长成才的本质 |
| 2.2.1 青年成长成才是青年教育的核心目标 |
| 2.2.2 青年成长成才是促进青年发展的关键要素 |
| 2.3 青年成长成才的意义 |
| 2.3.1 激活青年的奋斗力量 |
| 2.3.2 增强青年的“四个自信” |
| 2.3.3 提升青年抵御消极思想侵蚀的能力 |
| 2.3.4 增强青年的能力与本领 |
| 3 习近平关于青年成长成才重要论述形成的现实条件 |
| 3.1 习近平关于青年成长成才重要论述形成的时代背景 |
| 3.1.1 国际背景 |
| 3.1.2 国内背景 |
| 3.2 习近平关于青年成长成才重要论述形成的实践基础 |
| 3.2.1 中国特色社会主义进入新时代 |
| 3.2.2 社会主要矛盾的变化 |
| 3.2.3 改革开放的深入 |
| 3.2.4 国家治理体系和治理能力现代化的推进 |
| 3.3 习近平关于青年成长成才重要论述形成的主体因素 |
| 3.3.1 红色家风的熏陶 |
| 3.3.2 传统文化的底蕴 |
| 3.3.3 知青岁月的淬炼 |
| 3.3.4 地方工作的磨砺 |
| 3.3.5 治国理政的实践 |
| 4 习近平关于青年成长成才重要论述的理论渊源 |
| 4.1 马克思主义经典作家关于青年成长成才思想是理论基础 |
| 4.1.1 马克思恩格斯关于青年成长成才的思想 |
| 4.1.2 列宁关于青年成长成才的思想 |
| 4.2 中国共产党人关于青年成长成才思想是理论支撑 |
| 4.2.1 毛泽东关于青年成长成才的思想 |
| 4.2.2 邓小平关于青年成长成才的思想 |
| 4.2.3 江泽民关于青年成长成才的思想 |
| 4.2.4 胡锦涛关于青年成长成才的思想 |
| 4.3 中国优秀传统文化中的青年成长成才思想是理论资源 |
| 4.3.1 通过道德教育培养青年的价值观 |
| 4.3.2 借助实践教育促进青年成长成才 |
| 4.3.3 引导青年付诸道德实践 |
| 4.4 西方文化中的青年成长成才思想是理论借鉴 |
| 4.4.1 青年的形象与本质 |
| 4.4.2 青年主体性与道德教育的结合 |
| 4.4.3 青年思想教育的理念 |
| 5 习近平关于青年成长成才重要论述的基本内容 |
| 5.1 以历史担当砥砺青年成长成才 |
| 5.1.1 肯定青年的历史地位 |
| 5.1.2 强调青年的使命担当 |
| 5.1.3 明确青年的时代角色 |
| 5.2 以理想信念促进青年成长成才 |
| 5.2.1 坚定青年的马克思主义信仰 |
| 5.2.2 筑牢青年的中国特色社会主义信念 |
| 5.2.3 增强青年对中华民族伟大复兴的信心 |
| 5.3 以“四个自信”激励青年成长成才 |
| 5.3.1 树立青年的道路自信 |
| 5.3.2 加强青年的理论自信 |
| 5.3.3 坚定青年的制度自信 |
| 5.3.4 厚植青年的文化自信 |
| 5.4 以社会主义核心价值观引导青年成长成才 |
| 5.4.1 青年价值目标的教育 |
| 5.4.2 青年价值取向的引领 |
| 5.4.3 青年价值准则的规范 |
| 5.5 以德智体美劳全面发展推动青年成长成才 |
| 5.5.1 涵育青年的爱国情怀 |
| 5.5.2 涵养青年的道德修为 |
| 5.5.3 提升青年的科学文化素养 |
| 5.5.4 增强青年的身心素质与劳动素养 |
| 6 习近平关于青年成长成才重要论述的主要特点及重要意义 |
| 6.1 习近平关于青年成长成才重要论述的主要特点 |
| 6.1.1 时代性与科学性相统一 |
| 6.1.2 人民性与社会性相统一 |
| 6.1.3 理论性与实践性相统一 |
| 6.1.4 继承性与创新性相统一 |
| 6.1.5 民族性与世界性相统一 |
| 6.2 习近平关于青年成长成才重要论述的理论意义 |
| 6.2.1 马克思主义青年思想的最新成果 |
| 6.2.2 中国共产党青年思想的丰富与发展 |
| 6.2.3 中国优秀传统文化关于青年教育思想的传承与弘扬 |
| 6.2.4 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容 |
| 6.3 习近平关于青年成长成才重要论述的实践意义 |
| 6.3.1 为时代新人培育提供基本遵循 |
| 6.3.2 为中华民族伟大复兴培养人才 |
| 6.3.3 为青年教育工作提供实践指导 |
| 6.3.4 为青年全面发展提供行动指南 |
| 7 习近平关于青年成长成才重要论述的实践路径 |
| 7.1 发展环境的营造:坚持党的领导 |
| 7.1.1 党的领导是青年工作的基本前提 |
| 7.1.2 加强对新时代青年的关心爱护 |
| 7.2 社会力量的整合:协同推进青年成长成才 |
| 7.2.1 发挥共青团在青年成长成才中的作用 |
| 7.2.2 以学校育人优势促进青年成长成才 |
| 7.2.3 依托新媒体信息优势促进青年成长成才 |
| 7.3 家庭优势的发挥:强化家庭教育的基础作用 |
| 7.3.1 重塑家庭教育价值观念 |
| 7.3.2 营造和谐家庭氛围 |
| 7.4 自我教育的加强:激活青年追求全面发展的内在自觉 |
| 7.4.1 坚定对中国特色社会主义的信念 |
| 7.4.2 自觉践行社会主义核心价值观 |
| 7.4.3 树立远大而崇高的理想 |
| 7.4.4 努力学习知行合一 |
| 7.4.5 提升道德修养 |
| 7.4.6 加强自我管理提升本领能力 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 A |
| 索引 |
| 作者简历及攻读博士学位期间取得的研究成果 |
| 学位论文数据集 |
（3）新时代中国特色社会主义青年观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题背景及研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究综述 |
| 1.2.1 国外研究综述 |
| 1.2.2 国内研究综述 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 研究的创新与不足 |
| 1.4.1 创新之处 |
| 1.4.2 不足之处 |
| 第2章 新时代中国特色社会主义青年观的概念与来源 |
| 2.1 相关概念辨析 |
| 2.1.1 青年与青年观的基本内涵 |
| 2.1.2 马克思主义青年观的基本内涵 |
| 2.1.3 新时代中国特色社会主义青年观的基本内涵 |
| 2.2 马克思主义经典作家的青年观 |
| 2.2.1 马克思、恩格斯的青年观 |
| 2.2.2 列宁的青年观 |
| 2.3 中国化马克思主义青年观 |
| 2.3.1 毛泽东的青年观 |
| 2.3.2 邓小平的青年观 |
| 2.3.3 江泽民的青年观 |
| 2.3.4 胡锦涛的青年观 |
| 2.4 新时代中国特色社会主义青年观的文化根基 |
| 2.4.1 来源于中华优秀传统文化自信 |
| 2.4.2 来源于近代青年运动的文化自觉 |
| 第3章 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景与发展历程 |
| 3.1 新时代中国特色社会主义青年观的形成背景 |
| 3.1.1 中国特色社会主义进入新时代的国情召唤 |
| 3.1.2 国际范围争夺意识形态领域主导权的世情需求 |
| 3.1.3 新时代需要巩固和扩大党执政的青年群众基础 |
| 3.1.4 当前中国青年发展的滞后性 |
| 3.1.5 新时代青年展现新特征 |
| 3.2 新时代中国特色社会主义青年观的发展历程 |
| 3.2.1 孕育阶段 |
| 3.2.2 萌芽阶段 |
| 3.2.3 探索阶段 |
| 3.2.4 形成和发展阶段 |
| 第4章 新时代中国特色社会主义青年观的主要内容 |
| 4.1 新时代中国青年的地位与作用 |
| 4.1.1 新时代中国青年是党和国家的未来与希望 |
| 4.1.2 新时代中国青年是实现中国梦的主力军与先锋力量 |
| 4.1.3 新时代中国青年是提升国家核心竞争力的创新力量 |
| 4.1.4 新时代中国青年是构建人类命运共同体的积极力量 |
| 4.2 新时代中国青年的使命与担当 |
| 4.2.1 为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗 |
| 4.2.2 树立远大理想、永葆爱国情怀 |
| 4.2.3 担当时代责任、勇于砥砺奋斗 |
| 4.2.4 练就过硬本领、锤炼品德修为 |
| 4.3 新时代中国青年的教育与培养 |
| 4.3.1 将“立德树人”作为教育的中心环节 |
| 4.3.2 以理想信念教育激发青年 |
| 4.3.3 以社会主义核心价值观教育引领青年 |
| 4.3.4 以中华优秀传统文化教育涵养青年 |
| 4.3.5 以综合素质教育实现青年全面发展 |
| 4.4 新时代中国青年的组织与领导 |
| 4.4.1 新时代加强党对青年工作的领导权 |
| 4.4.2 新时代共青团改革再出发 |
| 4.4.3 培养合格建设者和接班人 |
| 4.4.4 围绕中心服务大局 |
| 4.4.5 巩固与扩大青年群众基础 |
| 4.4.6 强“三性”去“四化” |
| 第5章 新时代中国特色社会主义青年观的理论特征 |
| 5.1 时代性和民族性的统一 |
| 5.1.1 培养堪当大任的时代新人 |
| 5.1.2 以中国精神为内在推动力 |
| 5.1.3 继承与弘扬优秀中华民族传统文化 |
| 5.2 政治性和战略性的统一 |
| 5.2.1 提出“党管青年”原则 |
| 5.2.2 青年人才的重视与培养 |
| 5.2.3 青年干部的培养与任用 |
| 5.2.4 提出“青年首先要发展”战略 |
| 5.3 实践性和规律性的统一 |
| 5.3.1 做知行合一的新时代青年 |
| 5.3.2 加强青年对外学习与交流 |
| 5.3.3 围绕青年特点开展青年工作 |
| 第6章 新时代中国特色社会主义青年观的价值意蕴 |
| 6.1 新时代中国特色社会主义青年观的理论价值 |
| 6.1.1 马克思主义青年观的新时代延伸 |
| 6.1.2 习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 6.2 新时代中国特色社会主义青年观的实践价值 |
| 6.2.1 为实现中华民族伟大复兴树立了时代自信 |
| 6.2.2 为新时代青年发展指明了方向 |
| 6.2.3 是新时代做好青年工作的行动指南 |
| 第7章 努力践行新时代中国特色社会主义青年观 |
| 7.1 举国家之力 |
| 7.1.1 落实“青年首先要发展”战略 |
| 7.1.2 党和政府要做青年知心人、热心人、引路人 |
| 7.1.3 增强团对青年的吸引力、凝聚力和服务能力 |
| 7.2 聚社会合力 |
| 7.2.1 统筹社会各方资源协同共育青年 |
| 7.2.2 家庭要帮助青年系好“第一粒扣子” |
| 7.2.3 加强网络空间治理促进青年健康发展 |
| 7.3 提升高校育人水平 |
| 7.3.1 高校要坚持正确的办学方向 |
| 7.3.2 重视高校思想政治教育工作 |
| 7.3.3 建立高水平的人才培养体系 |
| 7.4 践个人之行 |
| 7.4.1 做有理想有本领有担当的时代新人 |
| 7.4.2 要继续发扬五四精神 |
| 7.4.3 要树立人类命运共同体意识 |
| 参考文献 |
| 作者简介及在学期间攻读成果 |
| 致谢 |
（4）习近平青年工作思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、研究缘起与意义 |
| (一)研究的缘起 |
| (二)研究的意义 |
| 二、国内外研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、研究思路与方法 |
| (一)研究的基本思路 |
| (二)研究的主要方法 |
| 四、研究创新之处 |
| 五、相关概念的界定 |
| (一)青年问题和青年概念的演化 |
| (二)青年思想、青年观的内涵 |
| (三)青年工作、青年工作思想解读 |
| 注释 |
| 第二章 习近平青年工作思想的生成理路 |
| 一、习近平青年工作思想的理论源流 |
| (一)马克思、列宁关于青年和青年工作的思想 |
| (二)十八大前中国共产党关于青年和青年工作的思想 |
| (三)中华优秀传统文化关于青年成长成才的思想 |
| 二、习近平青年工作思想的实践生成 |
| (一)萌芽期:知青岁月的自我体察 |
| (二)形成期:在实践中逐步明确青年本质和地位 |
| (三)发展期:在发展中明确青年工作思想的科学内涵 |
| (四)标志性进展:顶层设计规划青年工作 |
| 注释 |
| 第三章 习近平青年工作思想的内容和品质 |
| 一、习近平青年工作思想的主要内容 |
| (一)关于青年本质和战略地位 |
| (二)关于党对青年工作的领导 |
| (三)关于青年运动时代主题 |
| (四)关于青年工作职责使命 |
| (五)关于共青团工作、建设及改革 |
| (六)关于青年全面发展和成长成才道路 |
| (七)关于加强青年干部队伍建设 |
| 二、习近平青年工作思想的品质 |
| (一)“以青年为本”的政治立场 |
| (二)以青年历史地位和时代使命为逻辑起点 |
| (三)以马克思主义理论为根本指导思想 |
| (四)高度体现时代性与开放性 |
| 注释 |
| 第四章 习近平青年工作思想的内在逻辑和创新特征 |
| 一、习近平青年工作思想的内在逻辑 |
| (一)核心取向和价值依托 |
| (二)领导力量与思想基础 |
| (三)历史根源和现实依据 |
| (四)战略定位与实践要求 |
| 二、习近平青年工作思想的创新特征 |
| (一)指导与延伸:马克思主义关于青年的理论 |
| (二)继承与推进:革命、建设和改革时期中国共产党青年工作思想观点的一脉相承和与时俱进 |
| (三)借鉴与超越:对中华传统文化的转化与创新 |
| 注释 |
| 第五章 习近平青年工作思想的价值 |
| 一、习近平青年工作思想的理论价值 |
| (一)青年工作旨趣之维 |
| (二)青年工作遵循之维 |
| (三)青年工作规律之维 |
| (四)话语体系丰富之维 |
| 二、习近平青年工作思想的实践价值 |
| (一)加强党青年工作实践之维 |
| (二)构建政策之维 |
| (三)完善布局之维 |
| (四)夯实条件之维 |
| 注释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读博士期间发表的论文及着作 |
| 致谢 |
（5）习近平青年观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的 |
| 1.3 研究意义 |
| 1.4 研究现状及前景展望 |
| 1.4.1 国内研究现状 |
| 1.4.2 国外研究现状 |
| 1.4.3 研究述评 |
| 1.4.4 研究前景展望 |
| 1.5 研究方法及创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新点 |
| 2 习近平青年观的相关概念 |
| 2.1 青年的内涵 |
| 2.2 新时代青年的特点 |
| 2.3 青年观的内涵 |
| 3 习近平青年观的理论渊源和形成条件 |
| 3.1 习近平青年观的理论渊源 |
| 3.1.1 马克思主义经典代表作家的青年观 |
| 3.1.2 中国共产党人的青年观 |
| 3.2 习近平青年观的形成背景 |
| 3.2.1 习近平青年观形成的历史条件 |
| 3.2.2 习近平青年观形成的社会条件 |
| 3.3 本章小结 |
| 4 习近平青年观的主要内容 |
| 4.1 青年地位 |
| 4.2 青年教育 |
| 4.3 青年工作 |
| 4.4 对青年的期望 |
| 4.5 本章小结 |
| 5 习近平青年观的当代价值 |
| 5.1 习近平青年观的理论价值 |
| 5.1.1 开辟了马克思主义青年观的新境界 |
| 5.1.2 丰富了中国共产党的青年观 |
| 5.1.3 夯实了我国青年工作的理论基础 |
| 5.2 习近平青年观的实践价值 |
| 5.2.1 为新时代青年成长提供科学的行动指南 |
| 5.2.2 有利于培育中国特色社会主义合格建设者 |
| 5.2.3 有利于拓展我国青年工作的视野 |
| 5.3 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 |
| 致谢 |
| 东北林业大学硕士学位论文修改情况确认表 |
（6）习近平关于青年教育重要论述研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 1.选题缘由 |
| 2.选题意义 |
| 3.研究现状 |
| 4.研究思路 |
| 5.研究方法 |
| 6.创新之处 |
| 第1章 习近平关于青年教育重要论述的形成 |
| 1.1 习近平关于青年教育重要论述形成的时代背景 |
| 1.1.1 国际背景 |
| 1.1.2 国内背景 |
| 1.2 习近平关于青年教育重要论述形成的理论渊源 |
| 1.2.1 对马克思列宁主义青年教育思想的坚持和发展 |
| 1.2.2 对马克思主义中国化青年教育思想的继承和发展 |
| 1.2.3 对中华传统文化中青年教育思想的弘扬和发展 |
| 1.3 习近平关于青年教育重要论述形成的现实基础 |
| 1.3.1 现实需要:习近平关于青年教育重要论述的现实依据 |
| 1.3.2 发展历程:习近平关于青年教育重要论述的发展阶段 |
| 第2章 习近平关于青年教育重要论述的主要内容 |
| 2.1 关于青年教育的定位和目标 |
| 2.1.1 战略定位 |
| 2.1.2 总体目标 |
| 2.2 关于青年教育内容的构成要素 |
| 2.2.1 社会主义核心价值观教育 |
| 2.2.2 传统文化教育 |
| 2.2.3 法治观念培育 |
| 2.2.4 思想品德教育 |
| 2.2.5 理想信念教育 |
| 2.2.6 家国情怀教育 |
| 2.2.7 知行合一教育 |
| 2.2.8 奋斗精神培育 |
| 2.2.9 创新精神培育 |
| 2.3 关于青年教育的原则方法 |
| 2.3.1 青年教育的基本原则 |
| 2.3.2 青年教育的主要方法 |
| 第3章 习近平关于青年教育重要论述的鲜明特征 |
| 3.1 战略性与实践性相统一 |
| 3.1.1 高瞻远瞩的战略性 |
| 3.1.2 立足实际的实践性 |
| 3.2 历史性与时代性相统一 |
| 3.2.1 一脉相承的历史性 |
| 3.2.2 与时俱进的时代性 |
| 3.3 民族性与世界性相统一 |
| 3.3.1 底蕴深厚的民族性 |
| 3.3.2 和而不同的世界性 |
| 3.4 科学性与艺术性相统一 |
| 3.4.1 逻辑严密的科学性 |
| 3.4.2 叙事巧妙的艺术性 |
| 第4章 习近平关于青年教育重要论述的时代价值 |
| 4.1 理论价值 |
| 4.1.1 开辟了马克思列宁主义青年教育理论的新境界 |
| 4.1.2 丰富发展了马克思主义中国化青年教育思想 |
| 4.1.3 成为了新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 4.1.4 揭示了当代中国青年教育的客观规律和本质要求 |
| 4.2 实践价值 |
| 4.2.1 为做好党的青年工作提供了根本遵循 |
| 4.2.2 为新时代青年建功立业提供了行动指南 |
| 4.2.3 为中华民族伟大复兴中国梦的实现提供了强大助力 |
| 4.2.4 为构建人类命运共同体提供了重要的人才和智力支撑 |
| 第5章 习近平关于青年教育重要论述价值实现的路径选择 |
| 5.1 以社会教育为依托 |
| 5.1.1 打造好以互联网为平台的正面宣传教育渠道 |
| 5.1.2 营造风清气正的社会教育氛围 |
| 5.1.3 发挥共青团在广大青年思想领域中的积极引领作用 |
| 5.2 以学校教育为主体 |
| 5.2.1 重视并加强马克思主义教育的理论研究 |
| 5.2.2 打造好思政教育的主阵地 |
| 5.2.3 建立全员全方位全过程的育人机制 |
| 5.3 以家庭教育为基础 |
| 5.3.1 助力青年教育并建立家庭教育机制 |
| 5.3.2 建立家庭教育的导向和激励机制 |
| 5.3.3 发挥家风家训潜移默化地教育作用 |
| 5.4 以个体教育为重点 |
| 5.4.1 增强自我教育意识提升自我教育能力 |
| 5.4.2 自觉践行社会主义核心价值观 |
| 5.4.3 把人生理想融入国家和民族的事业中 |
| 结论与展望 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 |
（7）习近平青年德育观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景及意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 相关概念的界定 |
| 1.3.1 德育 |
| 1.3.2 青年德育 |
| 1.4 研究思路与方法 |
| 1.4.1 研究思路 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 研究创新与不足 |
| 1.5.1 创新之处 |
| 1.5.2 不足之处 |
| 第2章 习近平青年德育观的形成条件 |
| 2.1 习近平青年德育观的形成背景 |
| 2.1.1 时代背景 |
| 2.1.2 个人经历 |
| 2.2 习近平青年德育观的思想理论渊源 |
| 2.2.1 理论依据: 马克思主义经典作家青年德育思想 |
| 2.2.2 直接理论来源: 中国化马克思主义青年德育思想 |
| 2.2.3 思想文化条件: 中华优秀传统德育思想 |
| 第3章 习近平青年德育观的内涵体系 |
| 3.1 习近平对青年德育战略地位重要性的认识 |
| 3.1.1 青年的特质 |
| 3.1.2 青年德育的战略地位 |
| 3.2 习近平对青年德育内容的建构 |
| 3.2.1 青年德育的时代主题 |
| 3.2.2 青年德育的基本遵循 |
| 3.2.3 青年德育的重要根基 |
| 3.2.4 青年德育的素质要求 |
| 3.3 习近平对青年德育路径的思考 |
| 3.3.1 青年德育的第一课堂 |
| 3.3.2 青年德育的桥梁纽带 |
| 3.3.3 青年德育的关键阶梯 |
| 3.3.4 青年德育的重要平台 |
| 第4章 习近平青年德育观的主要特征 |
| 4.1 时代性 |
| 4.2 先进性 |
| 4.3 人民性 |
| 4.4 实践性 |
| 第5章 习近平青年德育观的当代价值 |
| 5.1 丰富了马克思主义青年德育理论 |
| 5.2 开辟了中国特色社会主义德育理论的新境界 |
| 5.3 为新时代青年德育工作提供科学指导 |
| 5.4 为青年成长成才提供科学指南 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 |
| 致谢 |
（8）习近平总书记关于青年工作的重要思想研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、选题的目的及研究意义 |
| (一)选题目的 |
| (二)研究意义 |
| 二、研究现状 |
| (一)国内研究现状 |
| (二)国外研究现状 |
| 三、创新点及研究方法 |
| (一)创新点 |
| (二)研究方法 |
| 注释 |
| 第一章 习近平总书记关于青年工作重要思想的形成与发展 |
| 一、习近平总书记关于青年工作重要思想形成与发展的理论基础 |
| (一)马克思恩格斯青年观 |
| (二)中国共产党历代领导人青年观 |
| 二、习近平总书记关于青年工作重要思想形成与发展的现实依据 |
| (一)新时代青年特点 |
| (二)新时代青年工作外部环境 |
| (三)新时代青年工作内在问题 |
| 三、习近平总书记关于青年工作重要思想形成与发展的实践脉络 |
| (一)知青岁月:青年要在刻苦学习中认知实际与群众 |
| (二)地方执政:青年要做勇立时代潮头的先行者 |
| (三)国家治理:青年要担当民族复兴大任的时代责任 |
| 注释 |
| 第二章 习近平总书记关于青年工作重要思想的理论逻辑 |
| 一、习近平总书记关于青年工作重要思想的原则 |
| (一)党管青年原则 |
| (二)为党育人原则 |
| 二、习近平总书记关于青年工作重要思想的战略定位 |
| (一)立足于“青年兴则国家兴,青年强则国家强”的历史观 |
| (二)聚焦于与中国梦同心同向的中国青年运动时代主题 |
| (三)着眼于青年兴则世界兴的国际视野 |
| 三、习近平总书记关于青年工作重要思想的本质要求 |
| (一)青年工作的职责使命 |
| (二)青年健康成长的正确道路 |
| (三)共青团改革发展的目标任务 |
| 注释 |
| 第三章 习近平总书记关于青年工作重要思想的实践路径 |
| 一、加强党对青年工作的领导 |
| (一)高度重视青年工作 |
| (二)建立县级以上青年工作联席会议机制 |
| (三)大力实施《中长期青年发展规划(2016—2025年)》 |
| 二、构建青年工作“三维”格局 |
| (一)发挥思想政治理论课主渠道作用 |
| (二)把青年更多的凝聚在以共青团为主的组织体系之中 |
| (三)传承家风家教中助力青年健康成长 |
| 三、大力实施青年工作特色品牌项目 |
| (一)实施青年马克思主义培养工程 |
| (二)走好网上青年群众路线 |
| (三)关注特殊青年群体 |
| 注释 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（9）新时代中国共产党青年观研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和研究意义 |
| 1.1.1 选题背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究思路与研究方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.4 创新之处 |
| 第二章 相关理论基础 |
| 2.1 相关概念界定 |
| 2.1.1 新时代 |
| 2.1.2 青年观 |
| 2.1.3 中国共产党青年观 |
| 2.1.4 新时代中国共产党青年观 |
| 2.2 马克思主义经典作家关于青年的论述 |
| 第三章 中国化马克思主义青年观的形成和发展 |
| 3.1 革命时期的萌芽诞生 |
| 3.2 建设时期的逐渐形成 |
| 3.3 改革时期的科学发展 |
| 3.4 新时代的丰富完善 |
| 第四章 新时代中国共产党青年观的主要内容 |
| 4.1 新时代“党管青年”的政治原则 |
| 4.1.1 制定实施青年发展规划 |
| 4.1.2 坚定正确的政治方向 |
| 4.1.3 坚持以青年为本、服务青年 |
| 4.2 新时代青年和青年工作的重要地位、作用和时代使命 |
| 4.2.1 肯定青年在社会发展中的主体地位 |
| 4.2.2 重视青年群体在社会发展中的积极作用 |
| 4.2.3 明确新时代青年肩负的历史使命 |
| 4.3 新时代青年成长成才的正确道路 |
| 4.3.1 坚定思想信念是青年成长成才的内在规律 |
| 4.3.2 练就过硬本领是青年成长成才的坚实根基 |
| 4.3.3 优秀合格的建设者和接班人是青年成长成才的根本任务 |
| 4.4 新时代青年团工作的根本要求 |
| 4.4.1 推进从严治团、加强团干部队伍建设 |
| 4.4.2 把握共青团改革根本任务、加强组织建设能力 |
| 4.4.3 增强共青团凝聚青年的能力 |
| 4.5 新时代培养青年的目标任务 |
| 4.5.1 培养青年成为社会主义核心价值观的践行者 |
| 4.5.2 培养青年成为建设人类命运共同体的坚实依靠 |
| 4.5.3 培养青年成为中华优秀传统文化的传承者和弘扬者 |
| 第五章 新时代中国共产党青年观的基本特征 |
| 5.1 保持着鲜明的创新性 |
| 5.1.1 顺应时代发展,不断与时俱进 |
| 5.1.2 着眼未来,凸显青年创业创新 |
| 5.2 展示了显着的开放性 |
| 5.2.1 “开放包容”“民相亲”从青年做起 |
| 5.2.2 肩负新使命,助力构建人类命运共同体 |
| 5.3 体现着深刻的实践性 |
| 5.3.1 学以致用,理论与实践相统一 |
| 5.3.2 实干兴邦,矢志奋斗拼搏 |
| 5.4 具有崇高的群众性 |
| 5.4.1 坚定中国特色社会主义群团发展道路 |
| 5.4.2 从青年中来,到青年中去 |
| 第六章 新时代中国共产党青年观的价值探寻 |
| 6.1 新时代中国共产党青年观的理论贡献 |
| 6.1.1 继承和发展了马克思主义青年观 |
| 6.1.2 深化中国共产党党建理论的内容 |
| 6.1.3 丰富了习近平新时代中国特色社会主义思想 |
| 6.2 新时代中国共产党青年观的实践价值 |
| 6.2.1 有利于培养民族复兴大任的时代新人 |
| 6.2.2 为新时代青年工作开展提供了行动指南 |
| 6.2.3 为新时代青年的思想政治教育提供了思想武器 |
| 第七章 结论 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 作者简介 |
（10）习近平新时代青年发展观研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究意义 |
| 1.2 研究动态 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.4 创新尝试 |
| 2 习近平新时代青年发展观的时代背景和理论渊源 |
| 2.1 习近平新时代青年发展观的时代背景 |
| 2.2 习近平新时代青年发展观的理论渊源 |
| 3 习近平新时代青年发展观的主要内容 |
| 3.1 阐述了新时代青年发展的重大意义 |
| 3.2 提出了新时代青年发展的根本目标 |
| 3.3 明确了新时代青年发展的基本要求 |
| 3.4 指明了新时代青年发展的实现路径 |
| 4 习近平新时代青年发展观的基本特征 |
| 4.1 继承性与创新性相统一 |
| 4.2 理论性与实践性相统一 |
| 4.3 民族性与世界性相统一 |
| 5 习近平新时代青年发展观的重要价值 |
| 5.1 是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分 |
| 5.2 开辟了马克思主义青年发展观的新境界 |
| 5.3 为我国新时代青年发展提供了根本遵循 |
| 5.4 为新时代开展青年发展工作奠定了理论基础 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
四、中国青年价值追求的新境界（论文参考文献）
- [1]内涵·特征·价值：习近平青年奋斗观的三维释读[J]. 邹小华,万涛. 高校辅导员学刊, 2021(06)
- [2]习近平关于青年成长成才重要论述研究[D]. 罗丹. 北京交通大学, 2021
- [3]新时代中国特色社会主义青年观研究[D]. 马跃. 吉林大学, 2021(01)
- [4]习近平青年工作思想研究[D]. 刘金莹. 哈尔滨师范大学, 2021(09)
- [5]习近平青年观研究[D]. 张蔷. 东北林业大学, 2021(09)
- [6]习近平关于青年教育重要论述研究[D]. 杨清. 南昌大学, 2020(02)
- [7]习近平青年德育观研究[D]. 高艳玲. 安徽工程大学, 2020(05)
- [8]习近平总书记关于青年工作的重要思想研究[D]. 刘佳鑫. 哈尔滨师范大学, 2020(01)
- [9]新时代中国共产党青年观研究[D]. 何婉依. 西安电子科技大学, 2020(05)
- [10]习近平新时代青年发展观研究[D]. 赵佳佳. 山西师范大学, 2020(07)