山东省郓城县技工学校274700
摘要：新课程改革的深入实施对我国各个阶段的教育教学都带来了深刻的影响，尤其是中职院校。作为培育人才的重要基地，中职院校在教育过程中应更多地关注学生的成长，这是衡量学校教学质量的主要标准。因此，在中职院校日常工作中应注重教学管理的规范性，这样才能保证育人质量的良好性。
关键词：中职教学管理创新策略
教学管理是中职教育中的重点与难点内容，其管理成效的高低与教学效果的高低、人才培养质量的优劣之间呈正相关。当前的中职教学管理普遍存在一些问题，阻碍了管理效率的优化。针对这种情况，教育工作者只有大胆创新中职教学管理模式，才能为管理效果的显著提升创造有利条件，才能为育人质量的提升奠定基础。
一、强化教师教学能力
与其他院校生源相比，中职学生的文化课基础普遍较为薄弱，这就使得他们在学习专业课程的时候较为吃力。教师是中职教学活动的引导者与组织者，只有具有较高的教学能力，才能设计出符合学生学习特点和学习需求的教学活动，从而优化教学质量。这就需要中职院校充分了解教师在育人过程中的重要地位与作用，主动为他们提供专业成长与能力提升的机会，使得他们具有先进的人才培养理念，以市场为导向，有针对性地培养学生的专业知识与实践能力，最终为社会主义现代化建设培养大批优秀的复合型一线人才。
在强化与提升教师教学能力的过程中，中职院校应做好以下几点：
第一，制订严格的教师选聘制度，借助优厚的待遇、优越的工作环境，吸引优秀的教师，以优化现有的教师人才结构。
第二，全面了解现有教师情况，为他们量身定制专业知识与教学能力培养计划，有步骤地提升他们的教学水平。
第三，邀请中职示范学校的优秀教师到校做教学经验分享，使本校教师获得大量的、直接的成功教学经验与技能，并与本校实际情况相结合之后高效应用，以促进自身教学能力的快速提升。
第四，为教师提供到企业中观摩与深造的机会，使教师在亲自参与企业生产实践的过程中，明确企业用人标准，从而在日常教学中可更有针对性地育人，最终成长为高素质的“双师型”教师。
第五，制订严格的考核制度，定期对教师的教学情况进行全面考核，并把实际考核结果与教师晋升、待遇挂钩，以督促他们更加主动地提升自我。
二、改革教学方式，活跃课堂氛围
要想落实中职教学管理模式的改革工作，就要从人才管理、制度管理以及教学管理几方面寻求创新，传统的教学模式已经落后，无法满足师生的教学、学习需求。现代职业教学强调创新教学和高效教学，需要老师在课堂实践中善于观察学生的学习特点、了解学生的学习需求，在分析专业课程内容和要求的基础上，采用不同形式的教学方法，提高学生的课堂兴趣和课堂注意力。
例如中职学校课堂教学，老师一方面可以采用小组合作项目的形式，要求学生自主研究学习课程内容，在实践操作和合作交流中发现问题和矛盾，最后回归课本，由老师带领寻找解决方法，以边做边学的方式鼓励学生自主探究；另一方面，老师也可以安排学生以现场观摩的形式进行学习，现场了解工业生产和人工作业情况，利于学生对课本内容掌握更深刻。
三、改革学籍制度，灵活考核方式
中职学校的学籍制度已经成为制约我国中职教育发展的瓶颈。采取灵活的考试制度和毕业制度是中职学校师生共同的呼声，也是教育改革在中职教学管理中的客观要求。改变以往多年教学的学籍制度，推进结业制度的开展，同时，在考核制度方面采取更加灵活的方式，引进多种考核制度。以市场为导向，根据学生的实际情况，有针对性地采取个性化的教学模式，以“私人定制”的理念，开展多元化的教学改革，促进学生整体的教学质量的提升。在考核形式方面也需要多元化改革，针对不同的课程，实行不同的考核标准，充分利用电脑、网络等新兴传媒方式，体现考核多样性。
例如，对于一些需要学生理解或者发挥空间比较大的课程，如，政治、生物、品德等课程，可以采取开卷考试或者积分考试的形式，避免出现统一命题式考试压抑学生积极性的弊病。对于那些文化课和技能课并重的课程，如，汽车专业、计算机专业，可实行分开考试，综合得分的方式。纠正以往教学过程中，学生偏科的现象，促进学生综合能力的提高。
四、重视实践教学活动
在中职院校教学管理过程中，因为设置的专业类别较多，各种专业的市场需求及教学发展情况有较大差异，特别是对新建专业来讲，缺乏市场调研、教室经验不足、市场动向模糊，这就使得教师在日常教学中无法精准把握教学重点，不利于人才培养质量的提升。在这种情况下，中职院校应大胆创新传统的教学管理方法，倡导教学创新，提高社会实践在日常教学中的比重。中职教育的主要目的是培养实践能力强的一线人才，因此学校应主动与对口企业建立合作关系，经常安排学生到企业中实习、见习、顶岗，使他们能亲自感受到企业工作环境，能明确自身能力与人才需求标准之间的差距，从而在以后的学习中明确方向。
比如，在数控专业教学中，在课堂活动中学到的数控理论知识过于空洞与抽象，难以让学生灵活运用这些知识解决实际问题。因此，中职院校在确保数控专业学生扎实掌握基础理论知识之后，为他们提供到企业中学习与实习的机会，使得他们在应用这些知识进行生产的时候，加深对理论知识的理解，并不断获得应用技巧，从而更加系统地掌握数控专业知识。实践教学与理论教学相结合，可对学生的学习效果进行客观检验，从而真正提高学生学以致用的能力，提升学生的综合素质。
总之，教学质量是中职学校发展的根本和关键，是培养高素质技能型人才的重要保证。中职教学具有职业教学的典型特点，专业设置较多，要想显著提高育人质量，就需要学校结合新时期的育人标准，有针对性地创新传统的教学管理方法与措施，以推动学生专业知识与实践能力的同步提升，为社会主义现代化建设培养更多的高素质人才。
参考文献
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