郭敬华湖北省浠水县兰溪镇广福寺小学438205
【摘要】新时期的小学语文教学，以文化教育和情感教育为目标。语文教师在组织教学活动时，需要合理融入情感教育，通过语文课程内容文化内涵，渗透情感教育，加强学生语文学习情感体验，促进小学语文素质教育发展进程。鉴于此，笔者主要围绕小学语文阅读情感教育展开有效分析，从而保证学生阅读能力获得有效提升。
【关键词】小学语文；阅读教学；情感教育
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）03-155-01
前言：小学阶段是学生思想启蒙、素质教育的关键时期，教师在组织教学活动时，需要根据素质教育目标，将语文教学与情感教育建立有效联系，构建高效的语文课堂环境，让学生在丰富的文化活动气氛下，感受语文学科魅力，丰富自身情感内涵文化底蕴。
一、营造融洽的情感氛围
小学语文是一门情感内涵比较丰富的学科，教师在组织语文教学活动时，需要重视情感氛围的有效营造。首先，教师需要重视自身情感控制与管理，重视教学语言艺术处理，用生动、直观且情感饱满语言，描述语文学科内容。让学生对语文课程内容加深学习认知，在教师情感的带动下，加强语文阅读情感体验。同时，教师应重视师生互动，通过互动和交流，增进师生之间的情感，让学生对语文学科建立起正确的情感认知。通过营造融洽的情感氛围，激发学生情感意识。
二、构建合适的阅读情景
为增强学生阅读情感体验，语文教师应重视阅读情境合理构建[1]。根据语文阅读内容，构建直观的课堂情境，让学生在特定的情境下，深入学习和体会语文知识，加深学生阅读理解能力，同时也是为了让学生在趣味的情境下，建立起语文阅读的学习兴趣。比如说，教师在讲解《桂林山水》时，可以借助于多媒体动画，向学生播放桂林山水景观图片、视频资料。学生在课堂上，通过直观体验语文情境，并在此基础上进行想象和联想，加深对《桂林山水》的情感认知。
三、创新语文朗读方式，增强情感体验
语文教师在组织阅读课堂教学活动时，需要重视朗读活动的创新和优化[2]。首先，教师可以根据课程内容播放背景音乐，渲染朗读气氛，让学生的语文朗读更具有节奏感，加深学生情感认知。同时，教师可以鼓励学生以小组扮演的方式，进行文章朗读。比如说，教师在讲《将相和》时，引导学生就文章中人物形象进行扮演。学生分别扮演廉颇、蔺相如以及众大臣等人物，通过情境还原与对话互动，加深对文章内涵的理解。学生通过角色表演，能够深刻感受到廉颇的知错就改的精神，以及蔺相如宽容大度的情怀。
四、重视文本情感层面的鉴赏
语文教师为丰富学生情感体验，在语文课堂上，需要重视鉴赏活动的组织与实施[3]。根据课程内容，引导学生对文章进行鉴赏和分析，从而加深学生情感认知。比如说，在讲解《背影》时，教师引导学生就文章中的字、词、句子进行分析，通过探讨蹒跚、爬等词汇，领悟作者对父亲的思想感情。为了加深学生鉴赏理解深度，教师可以组织学生以小组合作的方式进行文章鉴赏和赏析。让学生通过小组合作探究，掌握语文知识内涵，提高小学生情感理解深度。同时，教师可以鼓励学生以辩论的方式，对文章内容进行鉴赏，根据文章主旨明确自身观点，并在语文课堂上进行辩论。让学生在辩论过程中，加深对文章内容的理解，全面提高小学生语文阅读情感理解和体验能力。
五、组织富有情感内涵的实践活动
作为语文教师需要加强富有情感内涵实践活动的组织与实施，让学生在实践活动过程中，体会语文文化内涵，加深情感感悟。首先，教师可以将阅读与写作进行有效融合，鼓励学生根据自身阅读心得，进行写作创作，在写作的过程中，将自身真实的情感体验抒发出来，从而加深学生情感认知。比如说，在《背影》学习完成之后，教师可以引导学生围绕父爱进行写作创作，促进小学生的情感教育。同时，教师可以鼓励学生自主阅读课外素材，并通过语文知识储备积累，加深学生文化情感内涵。比如说，教师引导学生自主阅读《假如给我三天光明》，体会作者完全不屈、坚强毅力的良好品格。同时，教师在组织阅读教学活动时，可以将语文教学与生活实际建立有效联系。比如说，在讲解《大自然的启示》后，鼓励学生自主搜集材料，掌握当前社会环境现状情况，了解雾霾、台风等对我们生活造成的不利影响，并积极带领学生参与环保公益活动。比如说引导学生为保护校园花草设置标语，鼓励学生积极参与社区环保志愿者活动。让学生通过实践活动的有效参与，加深学生情感认知，树立正确的环保理念，全面提高小学生品德素养。
结论
综上，将情感教育与小学语文课堂教学建立有效联系，是素质课改背景下的基础要求。语文教师需要重视情感教育的有效渗透。根据学生情感需求，合理营造课堂气氛，构建阅读情境，加强阅读鉴赏，组织实践活动，从而提高学生情感体验，在语文学科的支撑下，顺利实现小学生的情感教育。
参考文献
[1]曾文森.试论如何让小学语文的阅读教学充满情感[J].才智,2018(17).
[2]吴建才.谈如何让小学语文的阅读教学充满情感[J].福建教育,2016(44):22-23.
[3]段翠平.情感教育,让小学语文阅读教学更有活力[J].读天下,2016(22).