导读:本文包含了临床教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:麻醉科,骨科,医学,互联网,免疫学,眼科,病例。
临床教学论文文献综述
周黎辉[1]（2020）在《骨科留学实习医生临床教学方法的探讨》一文中研究指出目的探讨骨科留学实习医生临床教学方法及效果。方法选择我院骨科2015年6月—2018年5月42名留学实习医生作为研究对象,将其随机分成对照组和研究组,每组21名。对照组采用常规教学方法进行临床带教,研究组采用基于问题教学模式(PBL)进行临床带教,比较2组教学效果。结果 2组基本理论知识得分对比无显着差异(P>0.05);研究组实习医生的临床实践技能、疾病诊断和检查以及患者评价项目考核得分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论在骨科留学实习医生临床带教过程中应用PBL教学,不仅能提高临床实践技能,同时还能促进其临床综合素质的提升。(本文来源于《基层医学论坛》期刊2020年01期）
黄月霖,徐芬,严小览,邹树芳[2]（2020）在《微课联合标准化病人考核在内科护理学临床教学中的应用》一文中研究指出目的探讨微课教学联合标准化病人考核方式在内科护理学临床教学中的应用。方法选取西南某高校护理本科叁年级的学生为研究对象,在内科护理学临床教学中采取微课教学联合标准化病人考核,并采用问卷调查方式和量表评价微课教学效果及护理关怀行为。结果 84%以上的护生考核成绩超过80分。绝大多数护生非常认可微课教学。临床实践后护生的言语关怀行为得分、非言语关怀行为得分及护理关怀行为总分均高于临床实践前(P<0.05)。结论微课教学联合标准化病人考核在内科护理学教学中的适用性良好,护生接受程度高,学习主动性增强,有助于护生临床实践评估能力的提高,促进沟通能力和自主学习能力的提高,可尝试推广使用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年02期）
王会娟,王昌明,唐灵[3]（2020）在《基于微信平台的翻转课堂教学模式在全科医学临床见习带教中的应用》一文中研究指出目的探讨基于微信平台的翻转课堂教学模式在全科临床见习中的可行性及应用效果。方法选择桂林医学院2016级全科医学专业本科学生40人为研究对象,以实习小组为单位进行分组,实验组和对照组各20人。在进行全科医学概论临床见习时,实验组采用基于微信平台的翻转课堂教学模式,对照组采用传统教学模式,见习结束后对两组进行考试及教学效果满意度调查。结果实验组理论知识考试、操作考核成绩及教学满意度均显着高于对照组,组间比较差异具有显着性(P<0.05)。结论基于微信平台的翻转课堂教学模式应用于全科医学临床见习带教可提高学生综合素质及能力,巩固理论基础,提高临床实践能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
彭雅琴,高国贞[4]（2020）在《OSCE教学模式在医院临床实习教学中应用效果的Meta分析》一文中研究指出目的评价客观结构化临床考试(OSCE)教学模式与传统教学模式对护理专业实习生临床实习教学效果的影响。方法通过关键词检索国内外主要数据库中与OSCE相关的随机对照研究,由两名研究者进行严格的文献质量评价,采用R ev Man 5.3软件进行数据分析。结果最终纳入中英文文献共12篇,包含16项研究。Meta分析结果显示,OSCE教学模式在提高实习护生理论成绩、评判性思维能力和沟通能力方面明显优于传统教学模式。亚组分析结果显示,影响OSCE教学效果的关键性因素为OSCE考站数和标准化病人来源。结论将OSCE教学模式应用于护理临床实习教学,有助于提高实习护生综合素质,为护理教学改革提供一种较好的方案,推荐在临床教学中进行合理改进和应用。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
汪光蓉,王强,卢小岚,杜琴,晏波[5]（2020）在《临床免疫学检验临床实习教学的思考》一文中研究指出临床免疫学检验是临床医学检验的重要组成部分,尤其对于医学检验技术专业实习生而言,只有扎实掌握临床免疫学检验技术,才能较好地适应岗位需求。就临床免疫学检验实验室在带教工作中遇到的普遍性问题进行分析总结,并提出相应对策。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2020年01期）
梅其杰,莫崇朗,尹利军,袁长深,徐张杰[6]（2019）在《基于“互联网+”的骨科临床教学进展》一文中研究指出时代变迁,教育环境、学生的素质及要求、教育方法亦随之变化,既往的教学模式已不能满足骨科临床现代化教学要求。随着互联网时代的发展及移动智能设备的普及深入,医学教育面临着教育方式多元化的挑战和变革。因此,互联网医疗教学平台应运而生,迅速成为重要手段。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
彭培培,庞斯斯[7]（2019）在《临床病例讨论在麻醉科临床教学中的作用》一文中研究指出临床医学的发展以及医疗水平的全面提升需要临床医疗教学的推动,尤其对于具有较强实践性的麻醉学科,其临床教学水平的提升对于各种复杂的临床麻醉问题的解决具有重要意义。临床病例讨论作为一种将理论与实践相结合的教学方式,在临床教学中的作用越来越显着,将其应用于麻醉科临床教学中也会有突出效果。文章主要对临床病例讨论在麻醉科临床教学中的具体作用做了探讨。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
聂慧芳[8]（2019）在《形成性评价在中西医结合临床课程教学中的应用》一文中研究指出形成性评价是教学过程中进行的一种过渡性评价,在整个教学过程中起着承前启后的作用。目前,我国进行形成性评价的形式相对单一,国内医学教育形成性评价研究主要集中在少数几所医学高校和几门课程的开展上,在中西医结合临床课程领域应用较少。作者根据中西医结合临床课程教学特点,认为应加强形成性评价在中西医结合临床课程实践教学和案例教学中的应用,注重学生创新能力的培养,通过课堂评价、阶段性评价和终结性评价等多种评价方式融合,共同促进中西医结合临床课程教学。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
孙恒,查旭[9]（2019）在《眼科临床教学中的思考》一文中研究指出在眼科临床教学中,学生的动手能力和临床思维能力的培养一直是临床教学的重点和难点,作者将马克思主义哲学基本理论引入眼科临床教学中,辩证思维的同时,提高了医学生解决问题的能力,养成了临床思维的习惯,有助于实现医学生从理论学习阶段向临床学习阶段的转换。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
林家婷,张银昌[10]（2019）在《文献汇报在口腔住院医师规范化培训临床教学中的应用》一文中研究指出目的探讨文献阅读汇报在住院医师规范化培训临床教学中的作用。方法将2017年1月至2018年12月在口腔医学中心轮转的20名住院医师做为研究对象,学员每2周精读1篇临床相关的中英文文献并制作PPT汇报;采用考核表及问卷调查表对学生能力进行教学前后评估。结果通过2年的中英文文献阅读及汇报的培养,学员在查阅、理解及分析文献能力,PPT制作能力,临床思维能力和语言表达能力方面有显着性提高(P<0.05)。结论阅读中英文文献并做PPT汇报,提高了学生专业英语水平、PPT制作技术、临床思维能力和语言表达能力,提高了临床教学效果。(本文来源于《锦州医科大学学报(社会科学版)》期刊2019年06期）
临床教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
目的探讨微课教学联合标准化病人考核方式在内科护理学临床教学中的应用。方法选取西南某高校护理本科叁年级的学生为研究对象,在内科护理学临床教学中采取微课教学联合标准化病人考核,并采用问卷调查方式和量表评价微课教学效果及护理关怀行为。结果 84%以上的护生考核成绩超过80分。绝大多数护生非常认可微课教学。临床实践后护生的言语关怀行为得分、非言语关怀行为得分及护理关怀行为总分均高于临床实践前(P<0.05)。结论微课教学联合标准化病人考核在内科护理学教学中的适用性良好,护生接受程度高,学习主动性增强,有助于护生临床实践评估能力的提高,促进沟通能力和自主学习能力的提高,可尝试推广使用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
临床教学论文参考文献
[1].周黎辉.骨科留学实习医生临床教学方法的探讨[J].基层医学论坛.2020
[2].黄月霖,徐芬,严小览,邹树芳.微课联合标准化病人考核在内科护理学临床教学中的应用[J].卫生职业教育.2020
[3].王会娟,王昌明,唐灵.基于微信平台的翻转课堂教学模式在全科医学临床见习带教中的应用[J].卫生职业教育.2020
[4].彭雅琴,高国贞.OSCE教学模式在医院临床实习教学中应用效果的Meta分析[J].卫生职业教育.2020
[5].汪光蓉,王强,卢小岚,杜琴,晏波.临床免疫学检验临床实习教学的思考[J].卫生职业教育.2020
[6].梅其杰,莫崇朗,尹利军,袁长深,徐张杰.基于“互联网+”的骨科临床教学进展[J].教育教学论坛.2019
[7].彭培培,庞斯斯.临床病例讨论在麻醉科临床教学中的作用[J].教育教学论坛.2019
[8].聂慧芳.形成性评价在中西医结合临床课程教学中的应用[J].教育教学论坛.2019
[9].孙恒,查旭.眼科临床教学中的思考[J].课程教育研究.2019
[10].林家婷,张银昌.文献汇报在口腔住院医师规范化培训临床教学中的应用[J].锦州医科大学学报(社会科学版).2019
论文知识图
