导读:本文包含了大学课程调整论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:长叁角地区,就业市场需求,调整大学英语课程
大学课程调整论文文献综述
赵越[1]（2019）在《以长叁角地区就业市场需求为导向，调整大学英语课程的设置》一文中研究指出随着经济发展的加快,社会对各类人才的需求越来越多样化,正因如此,大学生毕业后面临着非常严峻的就业问题。在激烈的就业竞争中,较高的个人英语水平可以增强大学生的就业保障率。因此,在大学英语教学中,应以就业市场需求为导向,让学生具备英语实践能力。基于长叁角地区就业市场的需求,本文分析了大学英语课程的调整,并提出了相关的建议。(本文来源于《科教导刊(中旬刊)》期刊2019年10期）
闫爱斌[2]（2019）在《优先级调整的《软件项目管理》课程教学方法探析——以安徽大学为例》一文中研究指出为了提高《软件项目管理》课程教学效果,本文针对安徽大学计算机科学与技术学院《软件项目管理》课程存在的问题,提出一种优先级调整的《软件项目管理》课程教学方法.该方法将沟通管理、人力资源管理和时间管理的优先级设置为最高,从而有效地进行其他管理知识领域的学习,并增强学生面向企业实际需求的软件项目管理实战能力.从实验班的教学效果来看,提出的教学方法教学效果突出,受到了学生的好评,具有重要的教学改革意义.(本文来源于《白城师范学院学报》期刊2019年04期）
万爱莲[3]（2019）在《“以学生为中心”的大学课程结构调整:关系与误区》一文中研究指出"以学生为中心"是大学课程结构调整的价值取向之一。大学课程结构调整必须坚持"以学生为中心",才能真正实现课程育人的本体功能,才能实现国家人才强国的战略目标。当前,我国大学在进行"以学生为中心"的课程结构调整中,存在盲目减少总学分,盲目增加选修课程、实践课程和通识课程比重等误区。大学应整体设计显性、隐性课程,促进学生自我体验、自主发展;在增加选修课程时,应加强学分制、导师制等配套制度建设;理论课程与实践课程天然相融,不能割裂,大学应从改革课程教学的方式方法上入手;通识教育是专业教育的基础,大学应对它们进行"四年一贯制"的设计,以实现通识教育促进专业理解,专业教育促进通识教育学习的良性循环。(本文来源于《现代大学教育》期刊2019年02期）
薛治国,李勇,于路[4]（2018）在《基于转型发展背景的喀什大学3S课程教学体系调整》一文中研究指出地方本科高校向应用型转型发展已经成为当今我国高等教育发展的常态,喀什大学地理科学专业3S课程教学体系为适应基础教育师资教学制图能力提高的要求和测绘地理信息行业技能需求,由单一的基础教育师资培养转向师资和测绘地理信息行业技能人才并重培养,符合高校转型发展的要求。将学生培养为"一专多能"的技能人才,既有利于基础师资教学制图能力的提高,也有利于解决地方测绘地理信息行业人才的不足。(本文来源于《河南教育(高教)》期刊2018年04期）
彭奥[5]（2016）在《应用技术大学教育课程调整与改革研究》一文中研究指出我国在实行高等教育群众化后,国民受教育水平明显提高,高等院校林立,为国家输出了无数的人才,做出了重要贡献。但是进入21世纪以来,我国高等教育也出现了一些问题,一方面高校源源不断地输出人才,另一方面,我国大量缺少应用技术性人才,在这种形势下,应用技术大学成为一只快速发展的队伍,在这个模式探索期间,难免带来很多问题和困惑,因此,应用型技术人才的培养模式的改革迫在眉睫,而应用技术大学的根本环节在于课程改革,也逐渐成为被研究的对象。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2016年07期）
谭朝阳,高玉梅,刘萍[6]（2016）在《独立学院大学物理课程体系调整的新思路》一文中研究指出独立学院人才培养的目标是以培养技术应用能力为主的高素质应用型人才,以适应社会需要为目的 ,这明显有别于普通本科高校。紧紧围绕这一培养目标,借助学校质量工程建设的平台,我们大学物理团队通过加强演示实验环节、实施模块化教学、搭建适合独立学院教材体系等措施重构大学物理课程体系。并在开发学生智能、提高课堂教学效果方面取得了显着的成效。(本文来源于《科技视界》期刊2016年17期）
杨森,杨克功[7]（2016）在《新增12门课程精准指向实战化》一文中研究指出本报讯 杨森、特约杨克功报道：3月中旬，全军某新型作战力量业务骨干培训班在信息工程大学开班，来自各军兵种和战区的200多名干部参加轮训。《信息作战与信息安全保障》《联合作战测绘指挥》等一批新开课程，门门指向编制体制调整后部队战斗力建设现实需要，受到学(本文来源于《解放军报》期刊2016-03-27）
包延新[8]（2015）在《地方高校转型背景下的大学英语课程结构调整探微》一文中研究指出针对2014年教育部提出的地方高校转型这一举措,本文主要探讨了大学英语当前的课程结构,分析其为何不能适应新形势的需求,并提出了相应的调整设想。(本文来源于《吉林省教育学院学报(上旬)》期刊2015年10期）
杨菁[9]（2015）在《天津大学外国建筑史(近当代部分)课程调整介绍和思考》一文中研究指出自2012年以来,天津大学外国建筑史教学进行了分段教学的新调整,由原先叁年级64学时的必修课程,调整为64学时必修+32学时选修的安排。其中选修课程是将原"当代建筑思潮和作品分析"课程纳入外国建筑史课程体系中,主要讲授二战之后当代建筑发展,以及重点案例分析。本文通过对叁年来教学的思考,反思实际效果并寻找调整方向,希望能够促进今后的教学。(本文来源于《挑战与机遇：探索网络时代的建筑历史教学之路——2015中外建筑史教学研讨会论文集》期刊2015-05-22）
唐家银,陈尚云,陈滋利,秦应兵[10]（2014）在《大学数学课程教育体系化调整与结构优化策略——基于西南交通大学视角》一文中研究指出创新型、复合型人才的培养对大学数学课程教学提出了更高的要求。为进一步全面提高本科教学质量,大学数学课程教学体系的深化改革势在必行。通过对西南交通大学工科专业的数学基础课程的总结,提出以西南交通大学为例的大学数学课程教育体系化调整与结构优化策略。(本文来源于《大学教育》期刊2014年03期）
大学课程调整论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为了提高《软件项目管理》课程教学效果,本文针对安徽大学计算机科学与技术学院《软件项目管理》课程存在的问题,提出一种优先级调整的《软件项目管理》课程教学方法.该方法将沟通管理、人力资源管理和时间管理的优先级设置为最高,从而有效地进行其他管理知识领域的学习,并增强学生面向企业实际需求的软件项目管理实战能力.从实验班的教学效果来看,提出的教学方法教学效果突出,受到了学生的好评,具有重要的教学改革意义.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学课程调整论文参考文献
[1].赵越.以长叁角地区就业市场需求为导向，调整大学英语课程的设置[J].科教导刊(中旬刊).2019
[2].闫爱斌.优先级调整的《软件项目管理》课程教学方法探析——以安徽大学为例[J].白城师范学院学报.2019
[3].万爱莲.“以学生为中心”的大学课程结构调整:关系与误区[J].现代大学教育.2019
[4].薛治国,李勇,于路.基于转型发展背景的喀什大学3S课程教学体系调整[J].河南教育(高教).2018
[5].彭奥.应用技术大学教育课程调整与改革研究[J].科教导刊(下旬).2016
[6].谭朝阳,高玉梅,刘萍.独立学院大学物理课程体系调整的新思路[J].科技视界.2016
[7].杨森,杨克功.新增12门课程精准指向实战化[N].解放军报.2016
[8].包延新.地方高校转型背景下的大学英语课程结构调整探微[J].吉林省教育学院学报(上旬).2015
[9].杨菁.天津大学外国建筑史(近当代部分)课程调整介绍和思考[C].挑战与机遇：探索网络时代的建筑历史教学之路——2015中外建筑史教学研讨会论文集.2015
[10].唐家银,陈尚云,陈滋利,秦应兵.大学数学课程教育体系化调整与结构优化策略——基于西南交通大学视角[J].大学教育.2014