导读:本文包含了化合价论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:化合价,化学式,化合物,元素,原子,重铬酸钾,电子对。
化合价论文文献综述
凌旭东[1]（2019）在《求解元素化合价的“套路”》一文中研究指出化学式中元素化合价的计算是中考的必考点,常以选择题的形式来考查。命题大多以最新的科技发展为背景,给出一个较陌生物质的化学式,已知其中一种或两种元素的化合价,求解另一种元素的化合价。小题在线例(2018·甘肃·兰州)重铬酸钾是一种有毒且有致癌性的强氧化剂,它被国际癌症研究机构划归为(本文来源于《初中生学习指导》期刊2019年33期）
凌旭东[2]（2019）在《化学式与化合价考点展示》一文中研究指出我们每个人都有身份证,相应地,物质也有它们自己的"身份证".物质的"身份证"就是表示物质组成的化学式,而化合价是我们书写化学式的基础.那么,化学式和化合价在中考中如何考呢?让我们来一看究竟吧.考点1:化学式1.化学式的写法(1)单质的写法①常温下为气态的非金属单质,一般为双原子分子,其化学式通常是在元素符号的(本文来源于《中学生数理化(初中版.中考版)》期刊2019年10期）
钟辉生[3]（2019）在《由两种物质中氯元素化合价引发的思考——刍议元素的电负性》一文中研究指出NH_2Cl和NOCl化合物中N-Cl键电子对偏移方向截然相反,引起了一线教师的热烈讨论。在他们看来,要么N吸引电子对的能力强于Cl,要么Cl吸引电子对的能力强于N。这种二分法观点都无法对NH_2Cl和NOCl中Cl的化合价做出合理解释。电负性是用来衡量分子中原子吸引电子能力的标度。简要介绍了元素电负性的各种标度及影响因素,并对NH_2Cl和NOCl中氯元素化合价进行释疑。(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年15期）
杨承荣[4]（2019）在《有关化合价题型的归纳》一文中研究指出一、元素化合价的求算1.根据化学式求元素的的化合价根据化合物中正负化合价代数和为零,求化合价。例1 某含氧酸的化学式为HnRO2n-2,则R元素的化合价为__.解析设R的化合价为x,根据化学式中正、负化合价的代数和等于零,得1×n+x-2×(2n-2)=0x=3n-42.根据元素在化合物中的质量分数求化合价假设元素的化合价为一个未知值,根据化合物中各元素的质量比等于各元素的相对原子质量的和的比值。例(本文来源于《中学化学》期刊2019年08期）
孙伟韦[5]（2019）在《巧用“化合价”提高高中化学解题效率》一文中研究指出化合价是高中化学最为基础的知识,而在高中化学学习中,学生经常会因忽视化合价的应用,而导致在解题中出现一些错误,因此,在实践中,教师要注意培养学生的化合价应用意识,引导学生巧妙地利用化合价解题。1.化学式书写中的巧用在高中化学学习中,化学元素是十分重要的一部分内容,需要学生记忆好化学元素及其相关规律。而在习(本文来源于《中学生数理化(学习研究)》期刊2019年Z1期）
毛丽敏[6]（2019）在《体验符号之美,感悟化学奥秘——化合价学习方法指导》一文中研究指出化学是研究身边物质及其变化规律的基础自然科学,它能指导我们更好地认识物质、改造物质和应用物质。在初中阶段的化学学习过程中,我们开始接触元素符号和化学式等化学用语。作为化学学习的重要工具,化学符号简洁、科学地反映出物质世界的和谐与美的本质。可就是在这个阶段,也有很多学生在符号认知上产生了畏难情绪,形成了学习障碍。因为化学符号较为抽象,远离学生的生活经验,部分学生在不得要领的情况下死记硬背,逐渐失去了化学(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年06期）
李珍琦,褚洪旭,韩玉蕾,李晓庆[7]（2019）在《基于智能数据平台的高效精准教学——以高中化学补铁剂中铁元素化合价的探究为例》一文中研究指出一、指向学科能力发展的精准教学随着教育信息化的迅猛发展,大量研究者借助大数据分析技术,对教师"教"的行为和学生"学"的行为进行智能化诊断,以期实现"精细分析、精准诊断、精准改进"。北京师范大学未来教育高精尖创新中心以促进学生学科能力发展为目标,利用数据分析、学情诊断、资源使用等(本文来源于《中小学数字化教学》期刊2019年06期）
钟承岳[8]（2019）在《解读化学式与化合价》一文中研究指出化学式和化合价是初中化学重要的化学用语,是学生学习化学、分析解决化学问题最基本的工具和理论基础,贯穿于整个化学学习的过程,也是学生学业考试的重要内容之一,在初中化学中占有重要地位。化学式和化合价在中考中常以选择题和填空题的形式出现,同时也是中考试卷的基础内容,在其他题型中也常有出现,分布于整个试卷之中。笔者在教学中总结出一些解决此知识点中考题的解题技巧,和同学们一起交流讨论。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年16期）
毕大伟[9]（2019）在《巧用“化合价”提高解题效率》一文中研究指出随着新课程改革的不断深入,越来越多的高中化学教师意识到课程改革的重要性,并在实践教学过程中不断总结教学经验,结合学生的个性特征以及学习能力,转变传统教学理念,并丰富教学内容,力求形成新的教学方案,以满足现阶段学生的学习及成长需求,打造高效课堂,提高学生成绩。笔者总结自身多年的工作经验,发现巧用化合价,不仅可以提高学生的解题效率,还(本文来源于《中学化学教学参考》期刊2019年10期）
武超,付阳,李玉珍[10]（2019）在《初中生学习元素化合价的叁重障碍及突破》一文中研究指出元素化合价一直是初中化学教学的一个难点。化合价概念的抽象性、学生原有认知的干扰性和教师教学的机械性,是学生学习元素化合价面临的叁重障碍。在分析叁重障碍原因的基础上,从学生认知的角度出发,针对性地提出具体的教学建议,希望对元素化合价教学有所启发。(本文来源于《化学教与学》期刊2019年05期）
化合价论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
我们每个人都有身份证,相应地,物质也有它们自己的"身份证".物质的"身份证"就是表示物质组成的化学式,而化合价是我们书写化学式的基础.那么,化学式和化合价在中考中如何考呢?让我们来一看究竟吧.考点1:化学式1.化学式的写法(1)单质的写法①常温下为气态的非金属单质,一般为双原子分子,其化学式通常是在元素符号的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化合价论文参考文献
[1].凌旭东.求解元素化合价的“套路”[J].初中生学习指导.2019
[2].凌旭东.化学式与化合价考点展示[J].中学生数理化(初中版.中考版).2019
[3].钟辉生.由两种物质中氯元素化合价引发的思考——刍议元素的电负性[J].中学化学教学参考.2019
[4].杨承荣.有关化合价题型的归纳[J].中学化学.2019
[5].孙伟韦.巧用“化合价”提高高中化学解题效率[J].中学生数理化(学习研究).2019
[6].毛丽敏.体验符号之美,感悟化学奥秘——化合价学习方法指导[J].新课程(下).2019
[7].李珍琦,褚洪旭,韩玉蕾,李晓庆.基于智能数据平台的高效精准教学——以高中化学补铁剂中铁元素化合价的探究为例[J].中小学数字化教学.2019
[8].钟承岳.解读化学式与化合价[J].试题与研究.2019
[9].毕大伟.巧用“化合价”提高解题效率[J].中学化学教学参考.2019
[10].武超,付阳,李玉珍.初中生学习元素化合价的叁重障碍及突破[J].化学教与学.2019
论文知识图
