导读:本文包含了过程哲学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:哲学,过程,教学改革,简史,怀特,中国,经验论。
过程哲学论文文献综述
欧阳康,孟小非[1]（2019）在《社会预警问题的哲学透析——多维内涵、系统结构及其认知发生过程》一文中研究指出当前人类社会正在进入一个高风险时期,对各种社会风险的预警成为不同认识领域共同关注的普遍认识活动。在本质上,社会预警是一种对社会存在与发展过程中可能出现的各种社会风险的超前性认识活动,是人类社会自我认识的特殊方式。这个问题主要包括以下内容:从哲学认识论维度对社会预警加以透析;从"社会"、"预"和"警"等多维度考察与辨析其内涵;从社会预警主体、客体与中介的确定中揭示其动态认知活动系统的内在结构;从多种相互关联的认知环节的划分中揭示其认知发生过程。(本文来源于《哲学动态》期刊2019年11期）
郑羽珊[2]（2019）在《“两山论”的过程哲学意蕴》一文中研究指出世界是不断发展变化的过程,人类与自然的和谐共处是处于这一过程内里的题中之义。习近平总书记提出的"两山论"作为新时期人与自然生态关系问题的新解读,是从实践出发,以科学发展观的态度对生态文明建设的积极探索,是为构建中国特色社会主义生态文明,构建人类命运共同体提出的科学方向。本文从人与自然的历史发展,过程哲学的哲学内涵深度解析"两山论"的产生与发展,探讨"两山论"在当今时代发展的现实意义及其过程哲学意蕴审思。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年21期）
何中发[3]（2019）在《整本书阅读教学过程初探——以冯友兰《中国哲学简史》为例》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》把"整本书阅读与研讨"作为18个学习任务群中的第一个,把"学术论着专题研讨"作为任务群最后一个,阅读横跨整个高中语文学习过程,显示出其前所未有的重要性。但怎样高效开展整本书阅读教学呢?笔者以冯友兰的《中国哲学简史》的教学流程为例,与大家共同探讨。一、课前动员,激发兴趣(本文来源于《中学语文》期刊2019年27期）
闫顺利,刘永金[4]（2019）在《生态伦理何以可能?——过程哲学的“泛灵论”思想视域》一文中研究指出建设性后现代主义以怀特海过程哲学"泛经验论"为形而上学前提,倡导建构一种人与自然和合共生的伦理。"泛经验论"实质是一种"泛灵论",泛灵论引导了过程哲学的主体性原则。这种泛灵论认为,宇宙中每一事物都是"有灵"抑或"经验"性存在,体现着"自然同一性原理",它们作为经验主体都有价值,都值得被尊重。泛灵论摒弃"人类中心主义",彰显人与自然之间的民主意识、平等意识,从而促成一种有机整体论的新型生态伦理观。(本文来源于《南昌大学学报(人文社会科学版)》期刊2019年04期）
冯燕芳[5]（2019）在《过程性考核改革的探索与实践——以“国外马克思主义哲学”为例》一文中研究指出实现高等教育的内涵式发展,必须注重培养学生的综合素质和能力。学生要提升综合素质和能力,获得真才实学,不是一朝一夕之功,必须靠平时一点一滴的积累。为了给学生提升综合素质和能力、获得真才实学提供助推力,高等院校有必要实行过程性考核改革。要推进过程性考核改革,高等学校及其教务部门必须充分重视,根据具体课程做好规划,同时着力提升教师和学生两个主体在教学改革中的主动性和积极性。(本文来源于《扬州大学学报(高教研究版)》期刊2019年04期）
李逸[6]（2019）在《大众音乐作品创作过程的哲学融入思考》一文中研究指出音乐作品是时代声音的反映,优秀的音乐作品在传唱的过程当中陶冶群众思想、涵养道德,传播社会主义核心价值观。哲学,作为时代精神的精华,在思想上反映一个时代的精气神,是时代全部思想的凝结。音乐作品的创作过程当中融入哲学的思考就是要加入马克思主义哲学对整个世界的关照、看法,以马克思主义哲学指导音乐作品的创作是大众音乐作品走向人民,发挥文艺塑人作用的可行路径。(本文来源于《黄河之声》期刊2019年13期）
王竹[7]（2019）在《过程哲学视角下对于“二元论”的重释》一文中研究指出自从笛卡尔明确"二元论"的概念后,人们开始意识到其存在的弊端,为此哲学家开始不断探索怎样实现对二元论的消解,使物质和意识重新回归于完整。怀特海式的过程哲学在认识层面上对于"二元论"的消解具有一定的作用,但是却存在着形而上学性,为此我们转向中国哲学中的单元论,有效的消解"二元论"的困境。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年14期）
卢强[8]（2019）在《技术融入教学的理路重建:过程哲学视域》一文中研究指出技术尤其是信息技术对推动教育改革和发展起着关键作用已成为共识。然而当前我国信息技术对教育教学的影响远没有达到人们所描绘的应然之态。何以如此?人们在认识、理解和处理技术与教学融合问题时仍囿于机械论世界观、还原主义认识逻辑和过于张扬工具理性的实践路径,以致于充满创造性、过程性和整体性的技术融入被简化为技术与教学的垒加。执持过程、关系、整体世界观与认识逻辑的过程哲学为理解技术融入问题提供了新思路。过程哲学视域下的技术融入教学,在形态上表现为以"事件"展开的动态发展过程,在过程上表现为融入理念的历险与融入实践的创造,在结果上表现为互融、互构与互生的统一有机体,这既是一种过程,又是一种结果。为此,技术融入教学作为一种"主观见之客观"的追求教学应然的实践活动,既要在融入目的上彰显教学应有之义,又要在设计时体现整体、复杂与弹性的融入策略;既要凸显过程、创造与生成的融入实施路径,又要运用具体性的技术融入评价模式,超越评价中"具体性误置的谬误"。(本文来源于《现代远程教育研究》期刊2019年04期）
朱萍[9]（2019）在《安乐哲过程哲学翻译思想研究——以安译《中庸》为例》一文中研究指出以安乐哲英译《中庸》为例,分析了安乐哲的过程哲学翻译思想,探索他的翻译对象、翻译理论预设、翻译目的和翻译方法。安乐哲通过比较哲学的方法发现了中国哲学的特质,以怀特海的过程哲学对比中西哲学,并用过程哲学的概念和范畴来诠释中国典籍以凸显中国传统哲学的独特性。安乐哲对中国典籍的哲学性诠释为中西哲学的会通构架了桥梁,为中国典籍英译提供了新途径。(本文来源于《周口师范学院学报》期刊2019年04期）
马少坤,吕俊杰[10]（2019）在《过程哲学视野下高校健美操普修课教学改革研究》一文中研究指出通过对过程哲学的学习和健美操普修课程教学模式的深入探究,对现有教学模式的基本情况进行整理。围绕现行的教学模式,构建一个新的"学练赛用"教学模式。本文对现有的健美操普修课程教育教学内容进行整理和分析,对过程哲学理论部分进行了简单的阐述,根据社会对人才的需要构建一个"学练赛用"教学模式。"学"是以社会需求为导向然后培养人才;"练"和"赛"是教学内容注重学生能力的培养,以赛促练加深学生对教学和技能的理解,"用"是注重学生的创新能力,经过前边的几个环节让学生真正地可以举一反叁。希望本研究对健美操普修课程的发展有一些帮助。(本文来源于《管理观察》期刊2019年19期）
过程哲学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
世界是不断发展变化的过程,人类与自然的和谐共处是处于这一过程内里的题中之义。习近平总书记提出的"两山论"作为新时期人与自然生态关系问题的新解读,是从实践出发,以科学发展观的态度对生态文明建设的积极探索,是为构建中国特色社会主义生态文明,构建人类命运共同体提出的科学方向。本文从人与自然的历史发展,过程哲学的哲学内涵深度解析"两山论"的产生与发展,探讨"两山论"在当今时代发展的现实意义及其过程哲学意蕴审思。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
过程哲学论文参考文献
[1].欧阳康,孟小非.社会预警问题的哲学透析——多维内涵、系统结构及其认知发生过程[J].哲学动态.2019
[2].郑羽珊.“两山论”的过程哲学意蕴[J].大众文艺.2019
[3].何中发.整本书阅读教学过程初探——以冯友兰《中国哲学简史》为例[J].中学语文.2019
[4].闫顺利,刘永金.生态伦理何以可能?——过程哲学的“泛灵论”思想视域[J].南昌大学学报(人文社会科学版).2019
[5].冯燕芳.过程性考核改革的探索与实践——以“国外马克思主义哲学”为例[J].扬州大学学报(高教研究版).2019
[6].李逸.大众音乐作品创作过程的哲学融入思考[J].黄河之声.2019
[7].王竹.过程哲学视角下对于“二元论”的重释[J].大众文艺.2019
[8].卢强.技术融入教学的理路重建:过程哲学视域[J].现代远程教育研究.2019
[9].朱萍.安乐哲过程哲学翻译思想研究——以安译《中庸》为例[J].周口师范学院学报.2019
[10].马少坤,吕俊杰.过程哲学视野下高校健美操普修课教学改革研究[J].管理观察.2019
论文知识图
