赵建业云南师范大学教育科学与管理学院650500；云南民族中学650221；杨春丽昆明市经开区实验小学650000
摘要：本文试图从学生自主性学习策略的探究为出发点，探讨彝族学生英语学习自主性发展策略的养成中存在的问题及对策，帮助和提高彝族学生英语学习的效率。
关键词：彝族中学生英语自主性学习策略
一、彝族学生背景介绍
彝族乃苏支系，自称纳苏颇，他称尼苏颇，汉族称红彝（本论文统称彝族），属于高寒山区，生活条件恶劣，属于特别贫困的民族之一。由于生存条件的限制和地域环境的限制，他们和山外的世界沟通交流机会较少，思维方式也具有一定的局限性。传统的英语教学以学生的接受学习为主，注重的也只是学生的学习成绩，面临社会的高速发展及教育改革的需要，传统落后的方法及理念必然会被淘汰。正如余文森教授所言：自主学习的重要意义就是主动学习。它关注学习者的主体性和能动性，是学生自主而不是受他人支配的学习方式，是一种学习的新境界。
二、彝族学生英语自主性学习困难的成因分析
1.学习观念落后。由于彝族学生大多生活在偏僻穷困及交通不便的山村，与外界的交流相对较少，加之学生英语学习起步晚，导致在英语学习的过程中英语交流的环境和英语学习的途径单一，较之于汉族学生，在听力和口语学习方面明显不利，缺乏英语学习和应用的环境，再者教师“考什么，教什么”，导致了学生不能及时得到学习策略方面的指导，学习观念局限很大，学生学习的畏难情绪严重，自主性学习和发展的观念薄弱，缺乏上进意识，加之社会舆论的负面影响新的“读书无用”观念，导致家长不想供，学生不想学，流失现象较为严重。
2.母语干扰严重。少数民族语言的语法结构词汇、语义环境、语序等与汉语和英语均有较大差异，三种语言的交叉干扰使得他们学习英语更加困难。由于特殊的地域条件限制彝族学生在小学低年级阶段大多都是接受用本民族语言进行的授课，到小学高年级阶段过渡到民族语和汉语的双语教学，但升入初高中后接受的全是用汉语进行的教学，所接触的教科书大部分都是用汉文编写的，对于汉语基础尚不扎实的学生而言，自学用汉文编写的学习材料都很困难，更不用说是课后能看懂英语的教科书或者自学用英语编写的材料。
3.教师职业倦怠严重。尤其是教师中的彝族教师们都是在大学毕业以后直接回到农村，扎根农村，人际交往圈子有限，再加之由于语言沟通能力和人际交往能力相对薄弱，经济意识不强，竞争力弱，渐渐地对教师这一职业产生了职业倦怠，缺乏教育的热情，更谈不上对学生的关怀和对学生自主性学习能力发展的关注。
三、彝族学生英语自主性学习策略培养的途径
1.教师要形成自身学习意识。作为学生学习的重要引领者教师掌握具体学习策略的程度直接决定学生策略接受的量，教师的策略意识直接影响学习策略渗透的效果。教育主管部门应不断加大教师参加培训机会，不断鼓励教师完善自身知识的知识体系，结合《英语课程标准》对学习策略的要求将学生自主性学习策略有意识地运用到教育教学之中。
2.帮助学生树立学习的意识。英语教师可根据彝族学生自身的具体情况从听、说、读、写几个方面为学生呈现不同的学习策略，将自主性学习策略渐渐融入英语教学的各个方面，帮助学生树立自主学习的意识。
3.在自主性培养方面的措施。听力方面训练直接影响着英语学习的效率，因此在听力训练方面要着眼于听关键信息，根据语境听大意，形成自己的自主性发展评价；说即口语的表达，是学生学习效果展示的一种重要方式，因此在说的策略培训方面可以采取朗读的方式进行，无论是口语的交流还是朗读的训练都要巧妙地运用自主的学习策略；阅读是英语学习最为有效的学习方式，因此在阅读方面要注意训练学生根据语境猜词义，归纳大意，自主预测故事情节，理解句子间逻辑关系的能力；写作是英语学习成果中一种重要表达方式，要不断地强化和训练学生自主收集准备素材，修改短文。
4.不断地强化促使策略意识的形成。策略意识的形成过程涉及很多因素，其中最重要的应该是让学生明白不同学习任务以及解决任务所需的学习策略。同时，教师引导学生分析自己的学习风格。教师应协助学生明确自己的学习风格。
5.帮助学生树立积极的学习态度。彝族学生可以充分利用母语和汉语的知识和经验，充分挖掘双语学习者的自身优势，巧妙处理三种语言的相互联系和作用，积极促进语言正迁移的发生。帮助彝族学生克服胆小、害羞，不善于表达自己，不够自信的弱点，消除在英语学习过程中适应不良、情绪障碍、学习困难等心理问题让他们积极回答问题，鼓励他们和同学讨论问题，鼓励和唤醒他们对学习的兴趣和热情，不断增强信心，激起彝族学生的主观能动性，让他们感受到英语学习的魅力和作用。
6.为学生创设良好的英语氛围，在实际应用中学会英语。在班上创建英语兴趣小组，在学校创建英语角，鼓励学生积极创建各种英语活动以促进英语实际应用能力，从而提高英语兴趣。
参考文献
[1]云南省民宗委中国民族年鉴编辑部.中国民族年鉴[M]，2014。
[2]赵璇浅谈英语课堂中学生自主性学习能力的培养[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2010，01。
[3]王丽云南彝族地区中学生英语学习困难的因素及对策[J].思茅师范高等专科学校学报，2011，05。