导读:本文包含了排列模式论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:排列,模式,义项,角形,组合,火山口,多边形。
排列模式论文文献综述
刘瑞,宋宏伟,杨明晖[1]（2019）在《理解O(~3P)+CHD_3→OH+CD_3反应的转动模式特异性:反应物排列图像（英文）》一文中研究指出本文采用含时波包方法和七维约化量子模型研究了典型碳氢氧化反应O(~3P)+CHD_3→OH+CD_3中反应分子CHD_3的转动模式特异性.发现理论计算反应几率依赖于CHD_3转动量子数J在分子对称轴上的投影K和在O-CHD_3分子间轴上的投影Ktot,即P_(K_(tot))=K=0>P_(K_(tot))=K=J>P_(K_(tot))=J,K=0=P_(K_(tot))=0,K=J.这种关系可以用反应物分子相对取向进行解释.另外,反应物CHD_3的转动激发(J≤4)表现出比较弱的促进作用,但是K=0转动态激发的促进作用比K=J的强,主要得益于K=K_(tot)=0分量的贡献.该分量对应于CHD_3的滚动转动,这种运动形式可以增大初始有效反应碰撞角度的范围.(本文来源于《Chinese Journal of Chemical Physics》期刊2019年01期）
杨枭枭,及春宁,陈威霖,张志猛[2]（2019）在《叁角形排列圆柱绕流尾流模式及其流体力特性》一文中研究指出该文采用基于嵌入式迭代浸入边界法对等边叁角形排列的叁圆柱绕流进行了数值模拟研究,其中上游为一个圆柱,下游为并列两圆柱,雷诺数为Re?100,间距比为L*?1.0-6.0。依据流体力特性和旋涡排列的不同,将尾流模式分为6种,分别为单体模式(L*?1.0-1.4)、偏斜模式(L*?1.5-1.9)、FF(Flip-Flopping)模式(L*?2.0-2.5)、反相模式(L*?2.6-2.8和3.5-4.1)、同相模式(L*?2.9-3.4和4.2-4.5)和共同脱涡模式(L*?4.6-6.0)。其中,偏斜模式下,下游两圆柱的间隙流会稳定偏向其中一个圆柱,使得两圆柱的尾流宽度不同,对应的阻力均值也不相等。在上游圆柱剪切层的作用下,FF模式中间隙流偏斜方向切换的时间间隔要明显大于相同雷诺数下并列双圆柱绕流时的情况。为深入研究各尾流模式的特性,分析了不同模式下叁圆柱流体力系数的变化情况及其原因。当1.9?L??4.6时,上游圆柱的剪切层进入下游两圆柱的间隙,使得下游两圆柱出现相互吸引。当4.8?L??5.5时,下游两圆柱与上游圆柱脱落旋涡的作用不一致,使得下游两圆柱的流体力系数不相等。(本文来源于《水动力学研究与进展(A辑)》期刊2019年01期）
刘高军,杨佳放[3]（2018）在《一种基于深度学习与排列熵的交通轨迹模式分类方法》一文中研究指出针对交通模式识别的问题,本文提出一种基于交通轨迹速度与角度变化有序程度的排列熵特征,利用新增排列熵特征属性进行轨迹交通模式分类.通过对GeoLIfe数据的预处理与特征提取,在获得轨迹基本属性的基础上提取出轨迹速度与角度的排列熵,通过深度神经网络进行训练、分类.实验表明该方法分类准确率有一定提高,说明排列熵属性对识别交通轨迹类别是有效的,可提高轨迹模式识别的准确性.(本文来源于《北方工业大学学报》期刊2018年02期）
马才学,金莹,柯新利,马艳春[4]（2018）在《基于全排列多边形图示法的湖北省耕地多功能强度与协调度典型模式探究》一文中研究指出研究目的:辨识耕地多功能强度与协调度典型模式,厘清湖北省耕地多功能典型模式的空间分布,为耕地多功能利用提供科学依据。研究方法:全排列多边形图示指标法,系统聚类法。研究结果:(1)湖北省各县(区)耕地多功能在空间上呈显着分异:耕地多功能强度由鄂中向鄂西、鄂东呈弱化趋势,耕地多功能协调度由鄂东向鄂西呈减弱趋势。(2)湖北省各县(区)耕地多功能典型模式可划分为5类:多功能强协同发展模式、多功能协同发展模式、多功能弱协同发展模式、生态优先发展模式、社会主导发展模式;在空间分布上的具体表现为由鄂西至鄂中、鄂东地区,耕地多功能模式逐渐从生态优先发展模式转向多功能协调发展模式及多功能强协调发展模式,最终转变为多功能弱协调发展模式。研究结论:研究结果与目前湖北省实施的"两圈一带"发展战略所确定的区域功能定位相符,比较客观地揭示了处于同一发展时期不同地区的耕地多功能现状,对指导不同地区耕地多功能优化调整具有重要作用。(本文来源于《中国土地科学》期刊2018年04期）
周逸[5]（2017）在《高中生解决排列组合问题的思维模式的调查研究》一文中研究指出人类解决问题的思维过程和运作机制是怎样的?这一直是心理学界最感兴趣的问题之一.我国数学家张景中院士研制的Z+Z智能教育平台,具备人工智能推理、自动证明及自动解答等功能,在国际上处于领先地位.计算机的工作是按照预先设定的模式进行的.人脑的运作机制又是怎样的?塞蒙、纽厄尔等人以信息加工观点对人解决问题的过程进行了一系列卓有见地的研究.他们认为人所面临的大多数问题是通过(本文来源于《高中数学教与学》期刊2017年06期）
江英豪,王成虎,王春权,张杰,刘卓岩[6]（2016）在《利用区域火山口排列模式反演区域地应力场》一文中研究指出研究表明区域地应力场会影响火山岩脉群分布及火山口排列。通常情况下火山口排列和岩脉群延伸方向与火山喷发时区域最大水平主应力方向平行,与最小水平主应力垂直。对于应力实测困难的火山区,利用火山口排列模式反演区域地应力场,对于构造应力场分析非常有用。本文从火山口排列调查法的研究现状、具体方法和案例对国内外相关文献进行了整理总结。火山口排列调查法反演地应力的关键两步:①利用遥感图像和DEM提取有效参数作火山区域构造图;②根据火山口年代和延伸性作线性处理。国外已对该方法开展了较全面的研究,因此值得对该类方法归纳整理,应用在国内典型火山群的古应力场反演,补充中国大陆应力环境数据库。(本文来源于《地壳构造与地壳应力文集》期刊2016年02期）
葛慧云[7]（2016）在《排列模式的Wilf-等价细化形式的研究》一文中研究指出组合结构中的模式避免问题是组合数学研究领域中近几十年来一直非常活跃的研究方向之一。自Wilf教授在上世纪80年代提出以来,组合结构中的模式避免问题引起了组合界的广泛的重视与关注。等价类的划分与计数及建立相关组合结构之间的联系是组合结构中的模式避免问题研究领域中主要研究内容和目的,其研究方法涉及到代数、分析、概率等其他诸多数学分支。在排列中模式避免问题研究的推动下,Sagan与Savage结合了排列中包括逆序数,下降数,主指标等经典统计量提出了Wilf-等价细化形式。给定模式τ,设Sn(τ)是避免丁模式的n长排列构成的集合。设st是排列中的一个统计量,若存在一个双射(?):Sn(σ)→Sn(τ),对于所有的π∈Sn(σ)有st(π)=st((?)(π)),则说σ和τ是st-Wilf等价的。对于3长模式的Wilf等价性已经有了广泛的研究,然而对于长度至少为4的模式的st-Wilf等价性的结果尚不多见。本论文主要研究排列中长度至少为4的模式的maj-Wilf-等价性问题。我们通过构造保持下降集不变的双射证明了模式12…k(k-1)与23…k1是maj-Wilf等价的,从而部分解决了Dokos等提出的该方面的猜想。(本文来源于《浙江师范大学》期刊2016-03-01）
章文姣,曲艳东,孔祥清,杨凯华[8]（2015）在《金刚石排列模式对钻进时效的影响》一文中研究指出研究金刚石宏观排列模式与金刚石钻头碎岩的时效关系,不仅有助于设计有序排列金刚石钻头,而且有利于更好地理解金刚石有序排列下岩石的破碎机理。本文应用ANSYS-LSDYNA有限元软件对3种不同金刚石排列模式(弧形排列、均匀排列和射线排列)的平底孕镶金刚石钻头进行孔底碎岩模拟研究,考察金刚石的排列模式对其钻进时效的影响,并对采用钎焊法试制的3种有序排列金刚石钻头进行室内钻进试验。研究表明,3种钻头的钻进时效由高到低分别为弧形排列、均匀排列和射线排列钻头,室内钻进试验结果与数值模拟结果吻合较好。(本文来源于《科技导报》期刊2015年11期）
陈志强[9]（2015）在《谈小学教室座位排列格局与学习模式》一文中研究指出教室的布置、座位的安排,潜在地影响了整个课堂气氛。教室座位的排列格局与学生的学习模式及学生学习效果之间存在着一定的联系。一个好的、适合的教室座位排列格局对教学活动的开展有促进作用。学习模式个体学习在个体学习中,学习属于个人的"单打独斗",每个人都是单独的,学生靠自己的学习来完成那些与其他同学不相干的学习目标。在这种模式下,学生个体的主体作用已经得到了较充分的发挥,(本文来源于《考试》期刊2015年17期）
李增垠[10]（2015）在《基于原型理论的英语词典义项排列模式研究》一文中研究指出多义词的义项划分与排列一直是词典编撰的难题,义项排列通常需要遵循一定的原则和方法。回顾了义项排列的历史发展、使用频率和逻辑关系叁大基本原则及其利弊,同时还归纳了其他一些衍生的排列原则和方法。在此基础上,探讨了原型理论以及该理论在词典义项排列中的应用,指出借鉴原型理论能对义项排列起到一定的优化作用,可以作为其他排列方法的一种补充。在肯定原型义项排列法优点的同时,还讨论了其不足之处,其中最重要的一点便是原型义的确立原则和标准。(本文来源于《安徽理工大学学报(社会科学版)》期刊2015年02期）
排列模式论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
该文采用基于嵌入式迭代浸入边界法对等边叁角形排列的叁圆柱绕流进行了数值模拟研究,其中上游为一个圆柱,下游为并列两圆柱,雷诺数为Re?100,间距比为L*?1.0-6.0。依据流体力特性和旋涡排列的不同,将尾流模式分为6种,分别为单体模式(L*?1.0-1.4)、偏斜模式(L*?1.5-1.9)、FF(Flip-Flopping)模式(L*?2.0-2.5)、反相模式(L*?2.6-2.8和3.5-4.1)、同相模式(L*?2.9-3.4和4.2-4.5)和共同脱涡模式(L*?4.6-6.0)。其中,偏斜模式下,下游两圆柱的间隙流会稳定偏向其中一个圆柱,使得两圆柱的尾流宽度不同,对应的阻力均值也不相等。在上游圆柱剪切层的作用下,FF模式中间隙流偏斜方向切换的时间间隔要明显大于相同雷诺数下并列双圆柱绕流时的情况。为深入研究各尾流模式的特性,分析了不同模式下叁圆柱流体力系数的变化情况及其原因。当1.9?L??4.6时,上游圆柱的剪切层进入下游两圆柱的间隙,使得下游两圆柱出现相互吸引。当4.8?L??5.5时,下游两圆柱与上游圆柱脱落旋涡的作用不一致,使得下游两圆柱的流体力系数不相等。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
排列模式论文参考文献
[1].刘瑞,宋宏伟,杨明晖.理解O(~3P)+CHD_3→OH+CD_3反应的转动模式特异性:反应物排列图像（英文）[J].ChineseJournalofChemicalPhysics.2019
[2].杨枭枭,及春宁,陈威霖,张志猛.叁角形排列圆柱绕流尾流模式及其流体力特性[J].水动力学研究与进展(A辑).2019
[3].刘高军,杨佳放.一种基于深度学习与排列熵的交通轨迹模式分类方法[J].北方工业大学学报.2018
[4].马才学,金莹,柯新利,马艳春.基于全排列多边形图示法的湖北省耕地多功能强度与协调度典型模式探究[J].中国土地科学.2018
[5].周逸.高中生解决排列组合问题的思维模式的调查研究[J].高中数学教与学.2017
[6].江英豪,王成虎,王春权,张杰,刘卓岩.利用区域火山口排列模式反演区域地应力场[J].地壳构造与地壳应力文集.2016
[7].葛慧云.排列模式的Wilf-等价细化形式的研究[D].浙江师范大学.2016
[8].章文姣,曲艳东,孔祥清,杨凯华.金刚石排列模式对钻进时效的影响[J].科技导报.2015
[9].陈志强.谈小学教室座位排列格局与学习模式[J].考试.2015
[10].李增垠.基于原型理论的英语词典义项排列模式研究[J].安徽理工大学学报(社会科学版).2015
论文知识图
