导读:本文包含了初中历史论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:初中历史,微课应用,策略探讨
初中历史论文文献综述
孙晓平[1]（2020）在《对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨》一文中研究指出为了达成新课程改革的目标，促进学生的素质提升和全面发展，把新型的教学手段引入课堂就是正确的做法，特别是微课在初中历史教学中的应用。基于当前教学要求，就需要了解微课的基本概念及其对初中历史教学产生的影响，这是微课有效应用于初中历史教学的重要前提。本文就微课在初中历史教学中的有效应用做出一番探讨，以供大家参考。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
满自燕[2]（2020）在《历史故事在初中历史教学中的应用分析》一文中研究指出历史教学从方式方法、教学结构等方面都是比较单一陈旧，不利于学习兴趣的培养。很多时候都是“一言堂”，老师上面讲，学生下面听。这样不利于学生对知识的理解和掌握。因此，通过各种教学方法应用改善教学效果，其中历史故事就能够很好的激发学生的学习兴趣。基于此，本文将针对如何利用历史故事开展初中历史教学提供一些思考，希望对教师的教学实践研究有所帮助。(本文来源于《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）》期刊2020-01-02）
邱德花[3]（2019）在《初中历史教学中情境教学的应用研究》一文中研究指出社会经济的快速发展和素质教育改革的不断深入,各个学科教育都在顺应时代发展改变自身原有的教学模式和教育理念,在这一系列更新与改革之中,情境教学的重要性也开始被重视起来。基于此本文主要从初中历史教学入手,主要分析初中历史教学中情境教学的应用,旨在通过情境教学在优化当前的初中历史课堂教学,有一定的借鉴价值。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
闫英华[4]（2019）在《论初中历史教学中如何培养学生的时空观念》一文中研究指出历史核心素养,主要包括家国情怀、历史解释、史料实证、时空观念和唯物史观五个方面,对教学与育人有着重要的作用。时空观念,是初中阶段历史学科中一项本质体现,能够帮助学生学习和掌握学科的基本能力和基本技能。因此,本文将重点探索在初中历史学科的教学中,培养学生时空观念的有效措施,旨在提升学生的专业素养,增强课堂的有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
胡肖艳,韩玉兵[5]（2019）在《以生为本，素质教育——浅析初中历史课堂中小组合作学习模式的运用》一文中研究指出随着素质教育理念的推行,各种教学模式涌现出来,其中小组合作学习模式则是具有很大研究意义话题。在此背景下,笔者结合多年在一线任教的经验,探讨的历史课堂中学习的学习模式的应用,希望可以在初中历史课堂中更好的利用小组合作学习模式提升学习效率,帮助学生爱上历史课堂。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
童炜[6]（2019）在《小组合作在初中历史与社会中的教学方式》一文中研究指出在新课程不断深入改革发展的当下,初中历史教师在利用小组合作的方式进行课堂教学时,要通过小组合作学习在初中历史与社会教学中应用需注意的问题;在初中历史与社会教学中的应用;和明确小组合作的学习目标这几大关键方面来进行教学,不断提高学生的历史素养,加强他们对于历史学习的兴趣。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）》期刊2019-12-20）
卢建帮[7]（2019）在《现代信息技术在初中历史教学中的运用》一文中研究指出近些年来,信息技术被广泛应用于工作生活的方方面面。对社会发展产生了深远的影响,教育领域也不例外。现阶段,信息技术与学科整合的教育模式由于其高效性,开放性等特点深受教育工作者的青睐。它不同于传统的课堂讲述授课模式,依据信息技术实现知识的拓展延伸,使其服务于课堂教学,突破了传统课堂的局限性。基于此,本文主要就信息技术在初中历史课堂的运用进行分析论述。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
熊婷[8]（2019）在《信息技术背景下优化初中历史教学的策略》一文中研究指出如今,在信息技术飞速发展的背景之下,于教学领域广泛应用现代信息技术,不仅可以从整体上提高教学水平,还能够帮助历史教师准确把握教育改革未来发展方向,并以此为指导,优化初中历史教学策略,下面笔者将从传统初中历史教学不足之处出发,提出几点于现代信息技术背景之下调整以及优化初中历史教学的几点方法,以期待能够从整体上提高初中阶段历史教学水平。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
胡文潮,曹胜江,谢秀英[9]（2019）在《初中历史兴趣教学方法探析》一文中研究指出本课题的研究背景1、课程是教育工作的核心,是实现教育现代化的关键。目前,全国上下掀起课程改革的浪潮,长期以来,传统教学方法被视为课堂教学的延伸和补充,但现在的教学方法日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
李东生[10]（2019）在《浅谈初中历史师生互动教学策略》一文中研究指出在教学改革的新目标下,为提高学生历史学习的能力,建立师生之间的教学联系,教师应当作为辅助角色,通过各种教学措施激发学生的兴趣。社会不断发展,文明不断优化,教学方式的改革也进入了一个全新时代。教学改革虽然改良了传统教学模式,但由于传统教学已经延续了太长时间,导致人们仍旧只看重考试成绩。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）》期刊2019-12-20）
初中历史论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
历史教学从方式方法、教学结构等方面都是比较单一陈旧，不利于学习兴趣的培养。很多时候都是“一言堂”，老师上面讲，学生下面听。这样不利于学生对知识的理解和掌握。因此，通过各种教学方法应用改善教学效果，其中历史故事就能够很好的激发学生的学习兴趣。基于此，本文将针对如何利用历史故事开展初中历史教学提供一些思考，希望对教师的教学实践研究有所帮助。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
初中历史论文参考文献
[1].孙晓平.对初中历史教学中有效应用微课的策略探讨[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[2].满自燕.历史故事在初中历史教学中的应用分析[C].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(昆明会场)论文集（上）.2020
[3].邱德花.初中历史教学中情境教学的应用研究[J].中华少年.2019
[4].闫英华.论初中历史教学中如何培养学生的时空观念[J].中华少年.2019
[5].胡肖艳,韩玉兵.以生为本，素质教育——浅析初中历史课堂中小组合作学习模式的运用[J].中华少年.2019
[6].童炜.小组合作在初中历史与社会中的教学方式[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（叁）.2019
[7].卢建帮.现代信息技术在初中历史教学中的运用[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[8].熊婷.信息技术背景下优化初中历史教学的策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[9].胡文潮,曹胜江,谢秀英.初中历史兴趣教学方法探析[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019
[10].李东生.浅谈初中历史师生互动教学策略[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.2019