论文指导课外阅读整本书的方法

问：如何进行整本书的课外阅读指导

1. 答：新课标明确指出：在阅读教学中，要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自己选择阅读材料”。这就要求中学语文教师要改变过去跳不出课文的阅读教学方式，积极拓宽课外阅读范稿散围，做到课外键冲氏与判氏课内相结合，努力提高学生的语文素养。
2. 答：和孩子一起阅读，和孩子一起交流学习
3. 答：真读：一个真正带领、陪伴你读书的平台
   是不是有些书你早已久仰其盛名，但始终畏惧其内容晦涩艰深而产生畏难情绪；是不是有些书淘来时欣喜若狂、视如珍宝，但总是由于琐事羁绊或是人性中难以摆脱缓姿清的惰性，而最终将它们束之高阁，沦为书架上的陈设；是不是有些书深深地吸引了你，读它、品它，有万千感受想找到同好交流，结果是栏杆拍遍，无人会登临意。
   “册州真读”，将带领一切想读书、爱读书之人，通过结识同伴、相互督促，并在领读者的引导下进行带有深度思考地阅读！在思想见解、文笔华彩、逻辑架构与自身共鸣等多方面反复涵咏，从而充实自我、提升气质、升华精神以至指导人生。
   不同于听他人“讲书”，不同于看“浓缩”看“二手”。
   “真正”花费时间，“真实”全神贯注，“真切”领读讨论。
   将鸿篇巨制，将永恒主题与经典人物，深邃在你的血脉之中。
   “真读”平台，凭借互联网所提供的便利，引发阅读者更深层次的扪心自问，从仪式中淬炼出真实，让文字不局扰前限于知识本身，重在其与灵魂的激荡，以及由内而外地自我表达进程。
   真读平台，期待你的参与！

问：整本书阅读的三种方法

1. 答：一、导读课
   生爱上阅读。首先要选好书，在导读课上，我们要做的，一是最大限度地激发学生的阅读兴趣，让他们对本次阅读充满期待，二是指导制订读书计划，让激情在计划的约束下得以持续，三是采取适合这本书的读书方法，消除阅读障碍。
   二、阅读推进
   推进要在充分自读的基础上展开，我们虽然把它叫做“阅读推进”，其实它可以是一节课，也可以是短裂铅短的几分钟，还可以是几节课，甚至更多时间。无论时间长短，只要以推进学生的阅读为目的，就可以叫做阅读推进。 
   阅读推进的形式可以多种多样，如：每天布置一章的阅读任务，带着阅读小问题自读，，交流阅读情况。可以在早起晚睡的时候，利用三两分钟进行整本书阅读的知识问答，理清阅读中没搞懂的问题。还可以根据阅读情况，搜集阅读过程中遇到塌坦的困难，到的困惑摆到桌面上，总之，阅读推进的最终目的是推动阅读走得更深、更远，保证阅读激情不减，为下一阶段的阅读铺好路。 
   三、成果交流课 
   成果交流是整本书阅读的后期阶段，是读完整本团源桐书后的成果展示与分享

问：如何开展整本书阅读指导策略

1. 答：一、读前指导：激发兴趣，指导方法
   “ 读前指导”要遵循两个规律，即整本书阅读规律和教学规律。从阅读规律来看，必须克服整本书篇幅长、难点多、时空距离感强等困难。为此，要在阅读态度、阅读方法、阅读规划等方面进行指导，帮助克服各种困难，激发阅读兴趣，掌握读书方法。
   二、读中指导：精细指导，活动引领
   整本书阅读大部分是在课下进行的，学生的自制力较差，如果“读中指导”跟不上，阅读效果可想而知。“读中指导”的卜则雹关键在于通过精细指导，设计驱动型任务，以任务引领阅读活动，促使学生持续阅读。
   三、读后指导：交流成果，转化能力
   “读后指导”的立足点在于展示、交流、分享和能力的转化。要了解学生是否真正读懂了整本书的内容，最好的办法就是让学生进行广泛而深入的交流，在交流中有效输出，对已读内容加深理解，并通型帆过其他同学的发言，促盯链进自己深层次的思考。学生将自己的阅读体验、感悟、发现、成果，以丰富、多样、生动的形式在课上展示出来，师生、生生相互交流，实现阅读成果的转化和阅读能力的形成。