老师应不应该偏爱优秀学生议论文
2022-10-29阅读(150)
问：关于议论文:老师应不应该偏爱优等生的材料？
- 答：其实如果要写议论文的话，首先要把自己的论点要展示出来，就如题目所言，老师应不应该偏爱优等生，我觉得首先老师不应该偏爱优等生，因为作为老师来讲应该均衡的对待每一个学生，那如果要准备这个材料的话可以写出来，嗯，有些普通的学生最后都能成为一些优秀的人，这样的一些反面的认真的材料。
- 答：不该，孔子曰：有教无类！
问：教师可不可以偏爱优秀学生?(辩论题,大家畅所欲言)?
- 答：我的观点是：当然可以。
虽然老师从道德上赋予了一种责任叫教书育人，古圣人也说有教无类。可是我个人觉得教师终究是一个服务的提供者。在责任的范围内，做好教师的本职工作就已经可以了。而偏爱属于附加服务。
我们什么时候会提供附加服务呢，个人觉得只有两种情况：
第一，从理性上来讨论的话是，这是高价值用户。就好像商业中我们对那些未来可能给我们带来更大收益的人提供更高价值的服务。而优秀的学生会带给老师成就感和名声，或者在某些机制下，他们的好成绩还能给老师带来额外的收益。
第二，从感性的角度来说。对人好这件事是相互的。如果一个老师认为一个学生优秀，说明他欣赏他。至少这个学生让老师感觉很欣慰，很舒服。所以这时候老师对这个学生好一点又有何不可？讲功利点，投桃报李而已。讲直接点，对他好比对别人好更能让我开心。
问：教师可不可以偏爱优秀学生？
- 答：很多教师都是偏爱优秀学生的，但是教学质量应该是要平等的。
- 答：这个当然是不可以的啊。因为不管是成绩好的，还是成绩差的，都是一样的。没有差别的，必须要一视同仁的。不能搞偏爱的
- 答：我觉得教师尤其是班主任对待班里边的每一个同学都应该一视同仁，不应该区别对待，这样的话班级里边才一团和气。如果一名教师或班主任之偏爱优秀的学生，那么对于其他的学生就是一种不公平的对待，长此以往的话，其他的同学的积极性就会遭受到严重的打击。
- 答：你好，教师一般都是喜欢优秀的学生。但是职业规定老师对任何一个学生都要一视同仁，那么老师喜欢的学生，一般学习较好，具有敢想、敢说、敢做的特点。他们在课堂上都能积极发言，主动地回答老师的问题。老师看他们发言积极，又敢想、敢说，在提问的时候也都愿意叫他们。这些学生都爱说、好问，有时虽没有什么难题，看见老师讲完课没有什么事的时候，也主动地向老师问这问那。他们在学习与生活中稍有难题或疑问，会马上去问老师，因此他们与老师无拘无束地交谈，频繁接触，显得师生关系十分密切。而老师则因为他们积极发言，愿意提问，语言交流多，因此对他们就像格外熟悉似的。所以，在学习和生活中，老师与他们之间显得很亲切，这不是老师对他们有什么特殊的照顾，也不是老师偏向他们，只是由于在知识上的传播与平时的谈话方面与他们接触得多一些罢了。
那些学习不好的同学却大不一样。越是学习不好的学生越不敢接近老师、见到老师得远远的，不敢和老师说话。上课不敢举手发言，怕回答错了老师和同学们笑话，不会的地方不敢问，对老师总有一种敬而远之的态度。特别是一些学习成编差的学生，他们也想接近老师问问难题，但又害怕老师，不敢和老师说话，怕老师批评、斥责。其实在老师的言语中，也并不是张口就批评，这种顾虑心理对学习是非常不利的。 - 答：老师对尖子生的偏爱是自然的，可以理解的。
这句话不对！
成绩不能代表一切。老师应该平等地对待所有的学生。 - 答：我觉得教师可以偏爱优秀学生，但不能歧视不优秀的学生。
- 答：我们都知道，在目前的学校，教育机构中，势必会存在学生素质参差不齐的情况。在社会上也一样。试想下，如果教师不偏向优秀学生，没有了区别的对待，那么优秀学生会发现自己认不认真学待遇跟普通生甚至跟差生待遇一样，那么他们会缺少竞争意识，没有了这种足够的竞争意识，很容易培养出一群不会算太差，但平庸的人，那我们的社会、国家的建设，是需要人才，需要精英的，一群平庸的人对国家建设的需要比不上几个有能力的精英。
- 答：教师对优秀学生的偏爱，不是不可以，但应该体现在课余时间的个人偏好，而不是工作日常的垄断式偏袒。在额外的课余时间开小灶，论问题，勤交流，这我觉得问题都不大。但是不能上课提问只问一个，下课讲题只讲一个，遭遇矛盾不讲道理拉偏架，教学工作上厚此薄彼……总的来说，偏爱是教师的个人情感，个人情感应该在个人时间里抒发，至少在课堂上，一视同仁应该排在个人偏好之上。当然，我的一视同仁只针对那些有积极上进之心却苦不得法的学生，教师有义务为他们指点明路。如果是那种自甘堕落咋说不听扰乱课堂破坏纪律，例外
