耿树清（四川省凉山州大花乡武警春雷希望学校四川凉山615000）
中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）12-035-01
作为一名小学语文教师，作者自始至终秉承一颗仁爱之心对待每位学生，每天苦思冥想如何让学生获取更多知识、爱上语文。尤其是小学阶段，学生学习时间逐步减少，学生课外活动时间增多，然而获取知识并没有相应增加，知识变得更加复杂和繁琐。有鉴于此，作者认为：教师要向课堂要效益，充分利用每一分钟去创造，去耕耘，活跃课堂，促使学生善学和乐学。于是，有效教学便应运而生，成为广大师生普遍追求的目标。作者认为：有效教学的基础额前提在于将课堂交给学生，给学生创造更多独立自主时间和空间，充分发挥自身引导作用和组织作用，逐步提高学生认知水平、完善学生知识结构、丰富情感和激发兴趣。以下是作者在此方面进行的有益探索。
一、小学语文教师要在高效环境中，激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：问题是学生思维发展的基础和前提，学生的思维往往在问题中发展。学习过程往往是一个发现问题、分析问题和解决问题的过程，在问题驱使下，学生的思维逐步发展和进步。为此，教师要在高效环境中激发学生学习兴趣。比如：在讲解一些内容时，提出问题，要求学生带着问题阅读课文，从而全方位和立体化感悟课文。比如：在讲解某篇课文时，教师可以利用多媒体将课文内容生动和形象的展示在学生面前，促使学生对课文形成初步认识。学生的注意力被瞬间吸引，在良好的环境中，教师顺势导出新课，学生在分析题目中质疑发问和踊跃提出问题，在因势利导下，学生带着问题走到课本，在独立自主阅读中解答问题，从而深入了解课文内涵，在有效环境引导下，学生探索欲被激发，在不知不觉中获取知识，学生全身心沉浸其中，在教师引导下，发现问题、分析问题和解决问题，在成功心理体验下，求知欲和自信心得到增强，从而实现可持续发展。
二、小学语文教师要在阅读中增强感悟和夯实基本功
阅读是嘴、耳朵、心灵和眼睛并用的一种学习策略，在阅读中亲身体验，加深理解内化为自身知识。这是教育的至高境界。作者认为：这种境界对于学生的终身发展起着不容小觑的作用。换言之，在语文教学中，切合时宜运用阅读可以为有效课堂起到锦上添花之效果。阅读不是不厌其烦的阅读，而是在阅读中明确学习目标，此外，教师要夯实学生基本功，打好基础。在初次阅读中初步了解课文大意，并对重点和难点进行标注，在群策群力中解决这些重点和难点，在流利阅读中，细细品味那些标点符号、词句、修辞手法等等细节问题，整体把握这些所要表达的思想。比如：在讲解某篇课文时，在反复阅读中，把握作者心理状态，在阅读中加深感悟，在尊重学生独特感受基础上树立学生学习自主性，激励学生选择适合自身情况的学习策略，促使学生全身心沉浸在课文中，充分发挥多媒体巨大优势，明确教学目标，强化多媒体和传统教学方式的结合，促使学生全方位和立体化感悟语言文字独特魅力。
三、小学语文教师要在树立学生学习自主性基础上培养学生养成勤学好问的良好习惯
语文教学要构建一种自主学习，在师生平等中进行。新时代下的语文教学，要充分树立学生学习自主性，教师要从主导者向引导者进行转变，在一种民主课堂中，尊重不同层次学生差异性，培养学生自主性和创造性。在课堂教学中，教师要给学生发展和进步提供必要的素材，丰富学生想象，引导学生自主探索和亲身体验。为此，教师要激励学生选择适合自身情况的学习方式。比如：朗读、默读、交流合作等等。比如：在学习某篇课文时，当学生沉浸在课文中，针对一些学生提出的问题，教师要将这些问题在课堂上公开谈论。激励学生自由发挥和陈述己见，在合作交流中打造浓厚学习环境，充分激发学生学习积极性和主动性。
言而总之：有效教学之路是永无止境的，教学也是一个不断发展和进步的过程，为此，教师要认真备课，细心专研，善于利用一切有利契机促使学生沉浸在课堂中，为学生发展和进步打下坚实基础。