夏文君平昌县邱家小学636400
【摘要】我国经济飞速发展，社会在不断的进步，对于人才的要求也越来越高，在这一背景下，结合新课改的要求，各级学校大力开展对学生的素质教育，增强学生的综合能力，培养学生的创新意识。小学阶段是学生学习能力、思维养成的关键阶段，在这一阶段开展对小学生思维能力的培养对小学生后期的发展起着关键的作用。本文就如何在小学语文教育中培养学生的创新思维提出一些看法。
【关键词】小学语文；语文教学；创新思维能力
中图分类号：G635.1文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）06-0040-01
1创新思维对于小学生的重要性
创新是一个国家进步的不竭动力，也是国家保持活力、竞争力的重要条件。对于学生来说也一样，只有具有创新的思维，才能够在学习的过程中不断取得进步，才能够提升自己的学习能力。创新思维能让学生在面对问题时从多角度去思考问题，能够积极研究解决问题的多种途径，获得解决问题的最佳方法；并且在思考的过程中能够激发学生的积极性，使学生获得成就感，增强学生自信心，发现学习的乐趣，促使学生主动学习，提高学习的效率。在小学语文教育中对学生创新思维的培养，能够为学生后期进入更高年级中的学习打下良好的基础。
2培养小学生创新思维的方法
2.1营造创新氛围，激发创新兴趣
教学要根据课堂的容及学生的年龄特征，来创设具有童趣的故事情境和游戏，使学生产生浓厚的学习兴趣，进而激发学生的创新思维。教师要与学生建立起合作、友爱、民主、平等的师生关系，努力将自己的心理调适到符合儿童的特点，符合教学内容需要的状态，将激情和微笑、趣味和爱心带进课堂，这样不但可以活跃课堂气氛，减少学生因学习紧张引起的心理压力，而且还能使学生在轻松、愉快的环境中学到知识，激发了学习兴趣。教师对学生所提出的新见解要给予赞许和信任、支持和鼓励，使其获得心理上的满足和精神上的鼓舞，从而培养学生的创造性思维。学生敢于说话，敢于争辩，无所顾忌，往往能迸发出智慧的火花，透露出创新的萌芽。
2.2鼓励学生质疑，培养创新意识
思维的独创力，主要指反应的独创性，也就是想出别人想不到的观点，也可以说想的问题独特新颖。创新思维最大的特点是质疑求异，而我们以往的教学往往过于求同。求同过多，形成“人云亦云，缺少创见”的弊端，所以，训练学生思维，不止限于求同，更重要的是要启发学生质疑求异，训练学生的求异思维。一是激发学生的探究欲。探究欲是人类普遍存在的，对异事物或未知领域进行探求的一种心理倾向，是创造性思维活动的内驱力之一。为了增强学生的探究欲，教师应当经常向他们提供能引起观察和探索的新异情境，要善于提出难易适中而富有启发性的问题，并引导他们自己去发现问题或寻找答案。二是培养学生的自信心。自信心是质疑精神的心理依据，经常怀疑自己的人是很难成功的，也很难提出有创意的观点。要培养的质疑精神，就必须保护和培养学生的自信心。
2.3诱导学生想象，培养创新能力
教师要善于发现学生新奇的想法，激励与鼓舞学生大胆地想像。不但要积极保护教学过程中创新“火花”的出现，更要充分挖掘教材，积极主动地引导学生展开丰富的想像，激起学生强烈的想像欲望和对想像的渴求。因此在教学中，教师要善于启发和诱导，让学生张开想象的翅膀，从不同的角度思考问题，从而提高学生的创造想象能力。
2.4及时进行评价，鼓励学生创新
学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动作出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对富有创新的作品给予热情的肯定和评价；对学生的标新立异、异想天开的想法要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。
2.5课堂内外延伸，拓展创新空间
语文是一门实践性很强的学科，学生的创新能力要在实践中培养，所以我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，积极创造条件，把行之有效的语文实践与课堂教学结合起来，进行尝试实践、迁移运用、探究创新。丰富多彩的课外活动是深化学生创新品质和创新能力的需要，是课堂教学的必要补充。近年来，我在抓紧课堂教学的同时，开展了一系列的语文课外活动，如征文、影评、演讲、辩论、读书活动、诗歌朗诵、学术报告等，并且创办了文学社刊物，为学生发表习作提供了一方乐土。丰富多彩的课外活动，不仅开阔了学生的视野，充实了学生的知识，更重要的是在活动中使学生进一步认识自己，认识了社会，提高了对事物的判断力和语文实际操作能力。
结语
在现代小学教育中，教师在教授书本知识的同时，还要发挥自身的积极作用，引导学生积极思考，开阔学生的思维，增强学生的创新能力。在教学过程中，教师要对学生的创新想法及时的给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，帮助学生树立正确的价值观；教师还要培养学生在生活学习中发现问题、提出问题、解决问题的能力，只有善于发现问题，才能去积极思考问题，从而提高思维创新的能力。
参考文献
[1]小学语文教学刍议——以吉林市龙潭区江北实验学校教学为例[J].付秀丽.中国培训,2015年20期.
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