江苏省桃州中学周守波
1.努力改变教学观念，切实改进教学方法
首先教师要认真学习《数学课程标准》，掌握课改的目标和实质，认真研究教材，准确把握教材，整合多种课程资源，结合本校的实际情况制订切实可行的教学计划。教学时，希望各位教师按照《数学课程标准》的要求组织教学。新授课的教学必须做到：展示概念、公理的提出过程，展示性质、法则的发现过程，展示公式、定理的推导过程，展示问题、结论的探索过程，展示思想方法的深化过程。经历运用数学符号和图形来描述现实世界的过程，建立数感、符号感和空间观念，发展抽象思维和形象思维。
其次教师是教学的组织者、引导者，要充分发挥教师的主导作用，应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的、富有思考性、新颖性、趣味性、挑战性的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，（促使学生在教师指导下）要关注学生在数学学习中的情感因素，创设有利于学生生动活泼（地）的、主动（地）的、自信的、富有个性（地）的平等交流的学习氛围，让学生品尝到成功的果实，感受、领悟和欣赏到数学的美。
再次教师也是教学的合作者，在教学活动中，教师应发扬教学民主，（成为学生数学活动、引导者）要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践；要尽可能地把时间、空间让给学生；要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材；要关注学生的个体差异，有效地实施有差异的教学，使每个学生都得到充分的发展。
最后在教学中要增强用数学的意识，体现数学的价值。一方面应使学生通过背景材料进行观察、比较、分析、综合、抽象和推理，得出数学概念和规律：另一方面要使学生接触自然了解社会，能用数学知识和思想方法解决简单的实际问题。要把课题学习和研究性学习作为培养学生创新意识和实践能力的重要载体。
2.尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要
学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。
教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平。问题情境的设计、教学过程的展开、练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与。对学有困难的学生，教师要给予更多的及时的关照与帮助，特别是八年级的学生一定要有效地防止两级分化。要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，教师要为他们提供足够的材料，指导他们阅读，发展他们的数学才能。
3.充分运用现代信息技术，提高教学效果
教师应当在学生理解并能正确应用公式、法则等进行计算的基础上，指导学生用计算器完成较为繁杂的计算。在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中，应鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。
在教学过程中，我们要有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算等在数学中的巨大潜力，努力探索在现代教育技术下的教学方法、教学模式。改善学生的学习方式，引导学生借助信息技术学习有关数学内容，探索、研究一些有意义、有价值的数学问题，了解使用计算机进行简单的猜测、观察、实验、尝试等基本方法，体会“做数学”。所有初中数学老师要尽快掌握“几何画板”等常见教辅软件的使用技术。
4.注重学生全面发展，改进教学评价方式
我们要改变过去以笔试为主的单一数学学习评价模式，评价要关注学生学习的结果，更要关注学生学习的过程的热情、信心和勇气，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进每位学生在原有水平上的发展。如要看学生是否勤于思考，积极主动地参与数学学习活动并愿意与同伴交流、与他人合作；是否能不断反思自己并改进、提高自己；是否具有学好数学的信心和克服困难的毅力。所以，这就要求我们教师在教学评价过程中应做到：评价主体的多元化、；评价方式的多样化；评价内容的全面化；评价手段的科学化；评价过程的全程化等。
5.各位教师要积极参与数学兴趣小组的辅导工作,力争创出好成绩
各位教师要组织数学兴趣小组，从七年级抓起，认真制定年度工作计划，明确奋斗目标。定教练员，定辅导对象，定活动时间，定活动地点，定活动内容。数学教练员要有一流意识，要有奉献精神，要有创新能力，要有坚忍不拔的毅力，勇于战胜困难信心，积极参加省、市组织的竞赛，力争取得好成绩。