导读:本文包含了运动思维论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思维,素养,高中物理,圆周运动,核心,机械运动,形象思维。
运动思维论文文献综述
周文勇,徐红[1]（2019）在《创新思维在体育运动训练中的作用》一文中研究指出经济的发展,大健康理念的流行,使体育运动得到了前所未有的重视。文章分析了创新思维在体育运动训练中的作用,从体育运动训练创新思维的概念和特征、体育运动训练创新思维的过程,到体育运动训练创新思维的方式方法和意义等方面作了较为全面的阐述,对体育运动训练实践有一定的指导作用。(本文来源于《山西大同大学学报(自然科学版)》期刊2019年05期）
李军[2]（2019）在《提升形象思维能力 促进学生运动技能形成——以“小篮球运球或接球跑动单手投篮”教学为例》一文中研究指出"叁步上篮"是小学六年级球类教材中比较难掌握的动作技术,也是篮球场上常用的技术,对于初学者来说,最容易出现的问题是行进间步伐混乱,跳起投篮时动作不协调。分析其原因,是对"叁步上篮"的核心技能"跨步的同时接球"认识不清,初学时未能有效地掌握此项技能,导致学生在运用或比赛时,出现"走步"现象。因此,提升学生的形象思维,有效建立正确的运动印象,对运动动作的学习产生直接、有效的影响,最终促进运动技能的形成。(本文来源于《体育教学》期刊2019年10期）
冯丹[3]（2019）在《思维导图在高中物理合格考复习中的应用研究——以第一章“匀变速直线运动”为例》一文中研究指出物理学是自然科学领域的一门基础学科,研究自然界物质的基本结构、相互作用和运动规律。高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程,旨在落实立德树人的根本任务,进一步提升学生的物理学科核心素养。因此,物理教学必须重在培养学生的物理学科核心素养。基于对《普通高中物理课程标准(2017版)》[1]的研读、对目前学校大环境下物理学科地位的认识及学生认知思维的思考,摆脱物理复习课传统复习法的现状,以第一章"匀变速直线运动"复习为例,研究如何利用思维导图将各相关知识点的联系进行知识体系重构,在思维导图中聚焦重难点,使得零碎的知识系统化从而使复习变得轻松高效。(本文来源于《才智》期刊2019年29期）
徐卫华[4]（2019）在《发展“科学思维”素养的探索与思考——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例》一文中研究指出科学思维是高中物理核心素养的4个要素之一,对于物理教学而言则囊括了学生在物理知识学习和应用过程中涉及到的多种思维方法和学习品质,以科学思维为导向组织课堂教学有利于物理学科核心素养的全面落地,最终促进学科核心素养诸方面协同发展.以"科学思维"主导的高中物理教学架构,引导学生重新经历物理知识的探索过程,促进学生深度领会和感悟,推动学生科学思维的发展.(本文来源于《物理教师》期刊2019年10期）
沈大春[5]（2019）在《基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆周运动”为例》一文中研究指出思维导图的运用能够帮助学生整理之前学过的物理知识,将知识联系起来,从而深化学生对物理知识的理解。如此便能够帮助学生扎实地掌握物理知识,还能够提高学生的实践能力与思维能力。同时,物理学又是一门与生活息息相关的学科,在教学中,教师可结合生活实际帮助学生理解圆周运动。教师可通过创设情境,列举生活中常见的现象进行分析,引导学生从不同的角度去认识圆周运动,更好的理解抽象的物理概念与规律。一、创设物理情境,助力课堂教学物理来源于生活、生产实践,如何从生活、生产中(本文来源于《中学物理教学参考》期刊2019年18期）
李春忠[6]（2019）在《一轮教学立足基础 发展学生批判性思维——以“五四运动”为例》一文中研究指出高叁教学是基础教育的收官之作,也是培养和升华学生批判性思维倾向和能力的重要阶段,因此,教师要运用批判性思维对现有的各种学习资源和学习内容进行合理利用,充分利用《普通高中历史课程标准(2017年版)》(以下简称《课程标准》)《普通高等学校招生全国统一考试大纲》(以下简称《考试大纲》)、高考真题和教材;要突出高叁历史复习的特色,选准复习重点,提高复习针对性,最大限度发展学生的批判性思维;要以学生为(本文来源于《教学考试》期刊2019年44期）
温萍[7]（2019）在《多方建模培养学生科学思维——以“动物的运动”为例》一文中研究指出模型是人们为了认识某种事物或过程,运用一定的手段构建的既突出其特点、规律或趋势,又比较简化的表现形式。本文用初中生物教学实例来探讨如何通过多方建模来突破生物教学中的重难点的同时培养学生的科学思维。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年75期）
杨涛[8]（2019）在《以活动串丰富体验 以问题链引领思维——以“运动的相对性”教学为例》一文中研究指出以"运动的相对性"教学为例,设计活动串,引发学生的认知冲突,激发学生的研讨欲望,丰富学生的认知体验,从而完成对机械运动、参照物、运动相对性以及相对静止等概念的自主建构。同时借助层层递进的问题链,为学生搭建思维脚手架,减小思维跨度,使其在循序渐进中逐步理解相关概念和现象。(本文来源于《物理之友》期刊2019年09期）
王冬梅,刘海斌,吕彬[9]（2019）在《思维导图在医学院校运动生理学翻转课堂教学中的应用》一文中研究指出目的:探讨思维导图在医学院校运动生理学翻转课堂教学中的作用。方法:对48名对照组学生,采用翻转课堂教学法;对42名实验组学生,在翻转课堂中采用思维导图教学。通过学生座谈、问卷调查和测试成绩比较两组差异。结果:实验组的知识记忆型题、知识理解型题和试卷总分显着高于对照组(P <0.05),综合应用型题两组之间无显着性差异(P>0.05)。对照组学生评分主要集中在30-35分,实验组学生评分主要集中在35-40分。在35-40分区间,对照组有35%的学生,实验组有69%的学生。结论:思维导图辅助翻转课堂教学能有效地通过增强学生记忆和理解能力而提高教学效率。(本文来源于《科教导刊(下旬)》期刊2019年08期）
徐咏飞[10]（2019）在《“综合思维”核心素养初中学段教学策略探究——以校本课程《地理环境对于体育运动的影响》为例》一文中研究指出地理核心素养的构成包括人地观念、综合思维、区域和地理实践力四方面。地理综合思维作为地理核心素养的重要组成部分在地理学科中具有重要的地位。然而这一核心素养在实际教学过程中落实程度有限,本文主要依据学校校本课程,尝试从内涵解析,教材内容选取,在初中阶段培养的重点等方面探讨综合思维核心素养培养策略。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年67期）
运动思维论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
"叁步上篮"是小学六年级球类教材中比较难掌握的动作技术,也是篮球场上常用的技术,对于初学者来说,最容易出现的问题是行进间步伐混乱,跳起投篮时动作不协调。分析其原因,是对"叁步上篮"的核心技能"跨步的同时接球"认识不清,初学时未能有效地掌握此项技能,导致学生在运用或比赛时,出现"走步"现象。因此,提升学生的形象思维,有效建立正确的运动印象,对运动动作的学习产生直接、有效的影响,最终促进运动技能的形成。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
运动思维论文参考文献
[1].周文勇,徐红.创新思维在体育运动训练中的作用[J].山西大同大学学报(自然科学版).2019
[2].李军.提升形象思维能力促进学生运动技能形成——以“小篮球运球或接球跑动单手投篮”教学为例[J].体育教学.2019
[3].冯丹.思维导图在高中物理合格考复习中的应用研究——以第一章“匀变速直线运动”为例[J].才智.2019
[4].徐卫华.发展“科学思维”素养的探索与思考——以“伽利略对自由落体运动的研究”教学为例[J].物理教师.2019
[5].沈大春.基于思维导图的高中物理教学模式研究——以“生活中的圆周运动”为例[J].中学物理教学参考.2019
[6].李春忠.一轮教学立足基础发展学生批判性思维——以“五四运动”为例[J].教学考试.2019
[7].温萍.多方建模培养学生科学思维——以“动物的运动”为例[J].考试周刊.2019
[8].杨涛.以活动串丰富体验以问题链引领思维——以“运动的相对性”教学为例[J].物理之友.2019
[9].王冬梅,刘海斌,吕彬.思维导图在医学院校运动生理学翻转课堂教学中的应用[J].科教导刊(下旬).2019
[10].徐咏飞.“综合思维”核心素养初中学段教学策略探究——以校本课程《地理环境对于体育运动的影响》为例[J].考试周刊.2019
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