导读:本文包含了语言积累论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:语言,小学,素养,小学语文教学,土鸡,语言文字,习作。
语言积累论文文献综述
马月[1]（2019）在《博观而约取 厚积而薄发——习作课上共抓语言积累与运用的策略研究》一文中研究指出课堂上常常看到孩子有素材,有想法,可是到写文章时就眉头紧皱,写出来的文章干巴巴的,有的甚至语句都不通顺。语言是思维的工具,一个人的语汇积累程度很大程度上决定他的思维能力。丰富学生的语言积累是我们写好文章的重要方面,自己的所见所感如果要倾诉出来,需要丰富的输入才行,只有深刻的思维,而词汇贫乏,肯定很难写好文章。积累语言大家都知道,那么是不是只要积累就行(本文来源于《新作文(小学作文创新教学)》期刊2019年12期）
刘国霞[2]（2019）在《谈小学语文教学中的语言文字积累与运用》一文中研究指出《语文新课程标准》中强调了语文课程的学习中语言文字积累与运用的重要性。在语文教学的课堂中,重视语言文字积累与运用对培养学生的正确的价值观和人生观以及提高学生的全面发展都是关键性的环节。因此,本文拟从小学语文教学中语言文字积累与运用的现状进行深刻分析,提出提高小学语文教学中语言文字积累与运用的有效策略,旨在为小学语文教学质量和效率的提高提供一定的参考和意见。(本文来源于《情感读本》期刊2019年32期）
崔杰[3]（2019）在《浅谈义务教育阶段语言积累的重要性》一文中研究指出《语文课程标准》明确指出:"引导学生丰富语言的积累,培养语感,发展思维,促进学生语文素养的整体提高。"本文介绍了义务教育阶段语言积累对语感、思维、语文素养的重要性。(本文来源于《科学咨询(教育科研)》期刊2019年11期）
张太年[4]（2019）在《浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累》一文中研究指出在当前的乡村小学低年级语文教学中,要想提高学生的语文水平和语言运用能力就需要帮助学生进行语言文字的积累。只有拥有了足够的语言文字积累,学生的语言表达能力,语文素养才能够得到真正的提升。但是从当前的乡村小学低年级语文教学现状来看,还存在着不少的问题。因此,乡村小学语文教师就需要结合学情和语文学科的特点,采取一定的措施,帮助学生掌握正确的学习方法,进行语言文字的积累,提高语文学习效率。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年46期）
费洁,薛法根[5]（2019）在《感受生动的语言 积累喜欢的语句——叁上《带刺的朋友》教学及点评》一文中研究指出课前交流,走近刺猬师:(播放刺猬的动图)这小家伙跟其他动物相比有什么特别之处?生:它有刺。师:哪里有刺呀?生:背上和身体的两侧。师:肚皮上有刺吗?胸口和脸上有刺吗?生:没有。师:所以它能卷成个球。可爱吧?据说它性格非常温顺。知道什么叫"温顺"吗?生:就是很温柔。师:是的。刺猬一般不轻易攻击别人,经常吃一些有害的昆虫,所以它对我们人类来说是益——生:益虫。(众笑)师:它是一种小野兽,所以叫益——生:益兽。(本文来源于《小学教学设计》期刊2019年31期）
姚小莉[6]（2019）在《语言积累对小学语文作文学习的作用》一文中研究指出小学生正处于写作发芽的重要阶段,是作文学习和语言积累的重要时期。但是,小学生缺乏书面材料,语言积累还没有达到一定水平。小学阶段将能够为小学生语言积累和语言表达能力的提升具有极其重要的影响。因此,教师应注意对小学生写作和语言积累的研究,给学生学习的空间,使学生对作文学习有足够的兴趣,养成独立写作的习惯,并在日常生活中积累写作能力,为其他科目学习和自身发展奠定基础。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集》期刊2019-11-01）
吴绍芬[7]（2019）在《在小学语文教学中如何进行语言的积累》一文中研究指出小学语文教学的侧重点主要在于识记文字,但是不仅仅局限于此,如今新课程的改革对于小学生语文教育水平要求已经逐步提高,而在教学实践过程中,发现了部分学生频频出现语言积累不足,表达不够得体的问题。在小学语文教学中,采用现代化的教学方式,可以激发小学生的创造性思维,丰富小学生的学习方式,同时现代化教学手段可以提升小学教学的效率。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编》期刊2019-10-28）
冯丽丽[8]（2019）在《立足朗读训练 丰富语言积累——以《青蛙卖泥塘》为例谈朗读指导的有效性》一文中研究指出"以读为本"在语文教学中一直备受推崇。笔者以为,在朗读教学中,要着眼学科本质,在关注文本特点、充分结合学情的基础上,通过认读词语、感受形象、梳理语言、精选方法、多元参与等多种方式,创造性地使用部编教材。最终在促进学生丰富语言积累的过程中,持续提升学生的语言素养和能力。(本文来源于《阅读》期刊2019年79期）
李桂玮[9]（2019）在《教学中如何引导学生进行语言积累》一文中研究指出对语文教学做具体的分析可知,学生的语言运用能力依靠的是语言积累,所以在教学实践中,积极引导学生加强语言积累非常必要。不过总结教学资料发现很多老师在加强学生语言积累的时候会利用到一些具有偏差性的方法,比如要求学生做语言积累,但是却不指导其具体的运用,这样的教学方法很难让学生的语言运用能力获得提升,其对语言积累的热情也会明显的下降,所以在教学中,掌握正确的方法引导学生重视语言积累是非常必要的。一、语言积累的重要性(本文来源于《语文教学与研究》期刊2019年20期）
张明兰[10]（2019）在《语文学习任务群4“语言积累、梳理与探究”的“专题学习”研究》一文中研究指出《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出了"语文学习任务群"的概念,并指出"以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线"来设计学习任务群。因此,在学习任务群的教学过程中,教师要围绕学生语文核心素养的培育和养成来进行语文"专题学习"的设计、组织和评价。语文学习任务群4"语言积累、梳理与探究"直接对应了语文学科四大核心素养中的"语言建构与运用"。该任务群贯穿整个高中阶段,其中在必修和选择性必修阶段均安排了学分,而且在这两个阶段的学习过程中,贯穿其他所有的学习任务群,与其他任务群的语文(本文来源于《中学语文》期刊2019年30期）
语言积累论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《语文新课程标准》中强调了语文课程的学习中语言文字积累与运用的重要性。在语文教学的课堂中,重视语言文字积累与运用对培养学生的正确的价值观和人生观以及提高学生的全面发展都是关键性的环节。因此,本文拟从小学语文教学中语言文字积累与运用的现状进行深刻分析,提出提高小学语文教学中语言文字积累与运用的有效策略,旨在为小学语文教学质量和效率的提高提供一定的参考和意见。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
语言积累论文参考文献
[1].马月.博观而约取厚积而薄发——习作课上共抓语言积累与运用的策略研究[J].新作文(小学作文创新教学).2019
[2].刘国霞.谈小学语文教学中的语言文字积累与运用[J].情感读本.2019
[3].崔杰.浅谈义务教育阶段语言积累的重要性[J].科学咨询(教育科研).2019
[4].张太年.浅谈乡村小学低年级语文教学中的语言文字积累[J].课程教育研究.2019
[5].费洁,薛法根.感受生动的语言积累喜欢的语句——叁上《带刺的朋友》教学及点评[J].小学教学设计.2019
[6].姚小莉.语言积累对小学语文作文学习的作用[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.2019
[7].吴绍芬.在小学语文教学中如何进行语言的积累[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第叁期座谈会资料汇编.2019
[8].冯丽丽.立足朗读训练丰富语言积累——以《青蛙卖泥塘》为例谈朗读指导的有效性[J].阅读.2019
[9].李桂玮.教学中如何引导学生进行语言积累[J].语文教学与研究.2019
[10].张明兰.语文学习任务群4“语言积累、梳理与探究”的“专题学习”研究[J].中学语文.2019
论文知识图
