关键词：新工科；机电学科；建设
创新创造力是支撑一个企业甚至是一个国家不断发展的原动力，只有不断得提高我国的科技创新能力，才能不断得促进我国经济的发展，同样，针对工科教育也是如此，其中最重要的就是课程的实验设计内容，主要培养学生的实验操作能力，提高学生的实践技能，使得理论知识和实践活动之间实现一种平衡，不断得优化和促进现代机电学科的进步和发展，高校培养出更多适合时代要求的人才。
1加强课程实验的建设
工科学科的学习离不开实验内容，实验也是提高学生的实际操作能力的主要途径，在具体的实验中，要对理论不断得创新，将理论与实践充分得结合起来。
1.1利用引导式的教学
该方法主要是以学生为主体，学生是实验课程的主体，老师主要是起着引导的作用，根据教学目标，引导学生进行实验操作，提高学生的实验操作的主动性，老师需要在实验室安排，教学时间，教学内容，教学过程都进行创新和改革，让学生充分发挥自己的主动创造性，老师要以提高学生的实践能力主要的教学原则，并对其进行教学内容的补充。
1.2构建仿真的实验平台
仿真实验平台是随着计算机技术不断进步而出现的一种形式，这也是一种比较新型的实验技术，随着计算机技术的普及，他逐渐得成为了一种全新的系统和体系，成为了人们认识自然界，发现自然界规律的基本方法，传统的课程实验教学主要是老师在讲授知识，比较得抽象化，尤其对于机电学科的内容，学生学习起来不够直观化，阻碍学生进一步的了解和认识，另外，进行实验训练时，需要提前和实验指导老师来约定好时间，需要老师之间进行时间的协调，比较复杂，而仿真的实验平台的搭建让学生更加方便，在课下的时间可以进行仿真实验，帮助学生更好地理解。
1.3在创新实验室的基础上不断得优化和升华
由于我国对于高校实验室的重视，在高校的实验室上投入资金比较大，实验室的建设比较完备，设备比较完善，但是我们也要注意现代化发展的要求，在现代化更多追求得是更高效得完成工作，所以基础对此的认识，可以对创新实验室的基础上进行不断得优化和升华——开展单片机；学生看可以利用这种设备随时随地得进行工科实验，大大节约了很多时间，解决了学生的劳动力，使得学生进行实验不再局限于在固定的实验室场地，学生可以整合自己的时间，合理安排自己的学习任务，对于学生来说，这是更加便利的，学生可以在家里面或者是宿舍，以自己比较舒适，满意的姿态进行实验室操作，这对于教学来说，学生的学习效率得到了大大提升，老师也能更高效得完成教学任务。另外，高校也要对其方面重视，加大高校的资金投资力度，让更多的资金运用在设备创新方面，让学生接触到更多先进的设备，对于学生能力的提升有着很大的帮助。
另外，对于机电类的学生来说，画图也是很关键的内容，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”有时候学生画出的设计图纸，能不能进行实际的加工一直是老师和学生关注的内容，这也是检验学生实验能力的一方面，可以联系一些工厂，以老师和学生自己的资金作为支持，对学生设计的图纸进行加工，检验该设计图纸的可行性。同时，在实际的加工过程中，学生也可以更好地认识到自己图纸的不足，及时得进行改进。一方面提高了学生实际的动手操作能力，另一方面，学生更加直观得认识到自己的不足，不断完善自己。
1.4多重视学生的看法和想法
机电类学科是工科的内容，需要进行大量的实验，也需要大量的实验平台的支持。进行某一课题的研究时，通常需要分成很多小部分的实验，可以将学生进行分组分类，学生之间进行不同的实验，最终再形成比较系统的实验平台，节约更多的实验时间，提高整体实验课程的教学效率；另外，多关注学生的想法和看法，毕竟学生在这一个阶段，都有着自己的想法，有时候学生的想法是比较正确的，老师在过程中要多鼓励学生，而不是打击学生，鼓励学生进行实验操作来验证自己的想法，在这个过程中，学生可能会遇到很多的困难，帮助学生养成克服困难，不断坚持的精神，进而发掘学生的自主探究能力。
2对新工科平台的机电控制类系列课程实验的探索
基于对在机电课程实验的建设的认识，老师在教学中，要改变自己的教学观念，对教学方式进行创新，尊重学生的个性发展，为社会培养出更多的符合现代社会发展的新型人才，这一切都离不开对实验课程的改革，以下将对机电控制类系列课程实验的探索。
2.1成立出科技创新的团队，提高学生的创新能力
学生只进行实验课程的训练还是远远不够的，检验学生实际能力的主要途径是通过参加一些科技创新的比赛，所以，在课余时间要多鼓励学生去参与一些比较大型的科技创新的比赛，团队要主要以学生的想法为主要，老师要不断引导和辅导为补充，构建一个研究型的团队，同时在进行科技创新比赛时，这是一个团队的工作，所以需要每一个成员之间相互合作，相互交流，在其中，培养学生的竞争和合作的意识，团队成员共同对一个问题进行谈论的过程，这就是发散学生的思维，提高学生综合能力的过程，也是成员不断增强自己，不断锻炼自己的过程。
鼓励学生多对社会的问题和热点关注，针对社会目前的需要，进行一些小发明和小创作，提高自己的思考能力，另外，鼓励学生多进行相关课程学科的思考，写一些比较有创新性的论文，老师也要带着学生进行一些科学研究，给学生提供一些经验，让学生进行训练，更加符合时代的要求。根据一些数据显示，参加过比赛或者是发布过期刊的学生比其他学生的专业知识理解能力更强一点，在工作中会表现得更加得自信，思维上比较灵活，更加愿意去表现自己。
2.2构建科学化，全面化的教学评价体系
教学评价体系也是一种对教学效果的考察的主要形式，主要以老师评价和学生评价为主；学生对教师的教学内容和教学效果进行评价，多指出老师教学过程中的不足，老师哪种教学方式是自己所不能接受的，哪种教学方式对于自己的学习是很有帮助的，这些都需要学生认真得思考，并对老师的教学进行评价，这也方面老师对于自己的教学模式进行改进，提高教师的整体教学水平。另外，站在老师角度的评价，主要以其他老师的评价为主，其他老师对于其教学进行点评和分析，一方面，对于其教学的特点和优势进行学习，来补充自己教学中的不足，另一方面，及时发现其教学过程中的问题，帮助其解决。尤其像机电实验课程来说，更需要科学化的评价体系，帮助老师不断改进自己的教学方式，实现最终的教学任务。
3结束语
随着教学改革的不断进行，针对机电类的实验教学提出了新的要求，在不断强调创新的大背景下，将创新融入到机电类的课程实验教学中是很重要的，这对于学生的动手操作能力以及老师的教学能力都有着很大的帮助，提高学生的自主探索精神。
参考文献:
[1]吴爱华,侯永峰，杨秋波,郝杰.加快发展和建设新工科主动适应和引领新经济[J].武汉:高等工程教育研究,2017,(1):1-9.
[2]韦文联.能力本位教育视域下的应用型本科人才培养研究[J].南京:江苏高教,2017,(2):45-48.
[3]韦钰，石蕴玉,曾国辉.新工科背景下的电气工程专业实践教学模式探究[J].北京:中国现代教育装备,2017,(11):72-74.