导读:本文包含了真路径论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:人的本性,马克思,黑格尔,辩证法
真路径论文文献综述
李焕[1]（2019）在《马克思大学时期世界观转变的本真路径》一文中研究指出马克思大学时期思想转变通常被看作是从康德费希特哲学转向黑格尔哲学。但是,对于马克思文本的细致分析之后可以看出,马克思世界观的初始图景并不是康德费希特哲学,而是古典人文主义所构建的二元论世界观框架。康德费希特哲学只是解决这一框架中内在矛盾的一种尝试。在对自由的可能性进行追问的过程中,马克思通过黑格尔重构了自己的自然观、理性观和本质观,并初步解决了这一内在矛盾,实现了自身世界观的转变。(本文来源于《叁明学院学报》期刊2019年05期）
阮开宇[2]（2019）在《国外社交媒体的新闻“求真”路径探析——以Facebook成立“打假新闻娘子军团”为例》一文中研究指出社交媒体在互联网时代下快速发展,逐步成为信息分发与聚合的平台,不仅成为受众分享内容的社区,更有着搜索引擎和新闻平台的功能。不过,社交媒体的低门槛和传播广的特点,使其成为假新闻和恶作剧消息的温床,从而污染了视听环境,引发受众的信任危机。Facebook的新闻求真路径有两个最主要的举措:一是成立两支对内的新闻团队,其负责人均为女性资深媒体人;二是通过人工干(本文来源于《传媒》期刊2019年12期）
郑瑞[3]（2018）在《巧借向量分合法则 还原动点本真路径》一文中研究指出初中数学,我们对单动点的问题研究得比较深刻,例如探究其轨迹路径,从而为解决后续问题(最值,路径长等)提供依据.可是在复习阶段,笔者遇到了一类比较有意思的问题,在2018年中考中也有现身——双动点下的第叁动点问题,笔者痴迷其中,并做了相关研究,请教了物理老师,对"杠杆原理"和"速度的分解与合成"作重新认知,却又兜兜转转,一晌顿悟,借高中的向量原理和法则可解决该类问题,与读者分享.(本文来源于《中学数学杂志》期刊2018年12期）
李德壮,常聪聪,张新可,孙玉,廉秀志[4]（2018）在《ofo共享单车弃“伪”存“真”路径选择》一文中研究指出随着共享经济规模的扩大,共享经济乱象也随之产生,与共享经济"创新、协调、绿色、开放、共享"的新发展理念存在矛盾。本文以共享单车乱象为切入点,着重讨论去"伪共享"存"真需求"这一发展模式,选取山东省烟台市共享经济产业为调查对象,采用实地观察法以及试验调查的方法进行研究。根据研究结果,提出建设性意见,为解决现阶段共享经济存在的问题提供依据,以便更好地促进共享经济健康、可持续发展。(本文来源于《合作经济与科技》期刊2018年20期）
高元龙[5]（2014）在《关于构建素质教育归真路径的思考》一文中研究指出十八届叁中全会关于教育领域综合改革的方案使得素质教育改革再次成为社会关注的焦点。目前,素质教育"实然性"和"应然性"矛盾现状的实质是由于对素质教育理念理解的偏狭而造成的教育失真。因此,实施素质教育首先必须完整地理解素质教育精神,其次通过纠正传统教育理念的偏狭、创新教育体制、完善教育内容和方法以及优化社会教育环境等,最终落实教育解放人、完善人的终极价值目标。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2014年05期）
蒋国生[6]（2014）在《四大工程:教师校本培养的本真路径》一文中研究指出百年大计,教育为本;学校之计,教师为本。教师是学校发展的核心力量,是创立学校品牌的第一资源。由于教师性质、工作特点、学科专业、编制局限等因素,学校不可能让教师大面积大批量、长时间地到高校或校外培训机构进行培训。与时俱进的竞争时代,提高教师专业发展水平已刻不容缓,实施教师校本培养战略成为学校最明智最本真的选择。"眼睛盯向哪里,哪里就会富有!"学校应结合校情师情,立足自力更生,以项目为抓手,以活动为载体,给教师创设成长平台,创造一切成长的可能,加速教师专业化成长进程,让学校成为教师诗意生活的精神家园,让教师过一种富有尊严的幸福完整的教育生活。(本文来源于《新课程研究(上旬刊)》期刊2014年01期）
岳占仁[7]（2012）在《中国式管理的真路径》一文中研究指出动态竞争战略学派的创始人陈明哲教授分享自己在中西管理思想双融、中国企业和中国式管理的未来等课题上的见解。在清芬挺秀的丙所向陈明哲教授请教问题再合适不过了。1949年之前,这座小别墅曾经是清华教务长的住所。陈教授说,(本文来源于《IT经理世界》期刊2012年07期）
王恩惠[8]（2009）在《教学反思的失真及回归本真路径》一文中研究指出教学反思是促进教师专业化发展的有效方式,其作用越来越得到一线教师的推崇。然而,教学反思实施的现状并不尽如人意,部分教师将教学反思目标化、任务化;脱离教学实践,教学反思丧失个性化,教学反思方式过于封闭化;有的教师教学反思完全"移植"别人的东西,形不成自己的个性实践智慧,因而对改善教学行为毫无意义。究其原因,主要是管理者及教师对教学反思认识错位,带有功利化思想;教育理论素养欠缺;教学反思能力低下。教学反思偏离其本真的意义,缺失个性,流于形式,削弱了对教学实践的指导功能。要使教学反思回归本真,需要我们重新认识教学反思的含义,认真审视我们的反思行为,以教育理论作观照,立足自身教育教学实践,加强与他人的合作与交流,只有这样教学反思才能焕发生机与活力。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2009年03期）
真路径论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
社交媒体在互联网时代下快速发展,逐步成为信息分发与聚合的平台,不仅成为受众分享内容的社区,更有着搜索引擎和新闻平台的功能。不过,社交媒体的低门槛和传播广的特点,使其成为假新闻和恶作剧消息的温床,从而污染了视听环境,引发受众的信任危机。Facebook的新闻求真路径有两个最主要的举措:一是成立两支对内的新闻团队,其负责人均为女性资深媒体人;二是通过人工干
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
真路径论文参考文献
[1].李焕.马克思大学时期世界观转变的本真路径[J].叁明学院学报.2019
[2].阮开宇.国外社交媒体的新闻“求真”路径探析——以Facebook成立“打假新闻娘子军团”为例[J].传媒.2019
[3].郑瑞.巧借向量分合法则还原动点本真路径[J].中学数学杂志.2018
[4].李德壮,常聪聪,张新可,孙玉,廉秀志.ofo共享单车弃“伪”存“真”路径选择[J].合作经济与科技.2018
[5].高元龙.关于构建素质教育归真路径的思考[J].西北成人教育学院学报.2014
[6].蒋国生.四大工程:教师校本培养的本真路径[J].新课程研究(上旬刊).2014
[7].岳占仁.中国式管理的真路径[J].IT经理世界.2012
[8].王恩惠.教学反思的失真及回归本真路径[J].中国教育学刊.2009