导读:本文包含了绿色阅读论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:绿色教育,英语阅读素养,可持续发展,课例探究
绿色阅读论文文献综述
孙自玲[1]（2019）在《基于绿色教育理念下的小学高年级英语阅读课教学探究》一文中研究指出根据绿色教育理念和英语课程标准,本文结合实际教学案例,阐述了在小学英语高年级英语阅读教学中,如何通过合理的教学设计,提高学生英语阅读素养,促进英语学习的可持续发展。(本文来源于《安徽教育科研》期刊2019年18期）
王坤宁,李婧璇[2]（2019）在《江苏：大力倡导青少年绿色阅读》一文中研究指出本报讯 （王坤宁 李婧璇）6月27日，第九届江苏书展开幕，吸引了众多名家和各界读者，特别是青少年学生读者。为此，江苏省“扫黄打非”办公室走进书展现场，有效利用展板、海报、电子屏和阅读活动，开展“护苗2019”专项行动宣传。《中国新闻出版广电(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-07-01）
张瑞兰[3]（2019）在《绿色阅读润童心》一文中研究指出绿色阅读,是毫无功利色彩的阅读,是一种"清水出芙蓉,天然去雕饰"的阅读。中华大街小学依托"好书立馆,开放办馆"理念,大力倡导绿色阅读,让学生获得心灵启迪和审美愉悦,助力健康成长。一、绿色馆室学校图书馆被评为河北省一级图书馆,石家庄最美书屋,名副其实。(本文来源于《河北教育(德育版)》期刊2019年06期）
庞银娟[4]（2019）在《文言素养:绿色阅读与巧妙实践》一文中研究指出一、层次诵读成习惯,后天语感自生成1.粗读全文,印象文言。学生的第一次阅读主要是获得对文章的整体感,一定不要急于去看文下的注释,更不要对着有关翻译书逐字逐句地读,而应该是全凭自己的语文功底硬看下去,不会念的字、不懂的字词暂且放过,或者可以根据前后语境体会出来。通过粗读一遍,对文章有个模糊轮廓,知道了大致情节,这就可以了。(本文来源于《中学语文》期刊2019年16期）
西藏“扫黄打非”办公室[5]（2019）在《西藏 倡导绿色阅读 文明上网》一文中研究指出为迎接“4·26”世界知识产权日，推动“扫黄打非·护苗2019”、“剑网”专项行动深入开展，大力营造保护知识产权、保护未成年人健康成长的良好文化环境，4月22日，西藏自治区、拉萨市、城关区叁级“扫黄打非”办公室、版权局在拉萨市二中举行2019年全区“绿书(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-04-30）
内蒙古“扫黄打非”办公室[6]（2019）在《内蒙古 拒绝盗版 让绿色阅读走近你我他》一文中研究指出绿色是内蒙古的底色。4月23日，由内蒙古自治区党委宣传部、自治区新闻出版局、自治区版权局、自治区“扫黄打非”工作领导小组办公室主办，鄂尔多斯市委宣传部承办的“书香内蒙古 颂扬70年”——草原阅读季、版权、“绿书签”系列宣传活动在鄂尔多斯全面启动。(本文来源于《中国新闻出版广电报》期刊2019-04-30）
章琪[7]（2019）在《从“绿色阅读”到“绿色接受”——以《瓦尔登湖》为例探析生态视角的内容和边界》一文中研究指出绿色阅读是布伊尔在《环境的想象》中首次提出的,以追溯美国第一个文学经典《瓦尔登湖》的真相,是用生态视角解读文本的一种批评方式。20世纪后半叶,生态批评在生态危机的现实情境中应运而生,《瓦尔登湖》以"绿色圣经"的身份再次被经典化。经典化,在由一种行为发展为一种观念的过程中,生态视角的边界渐变模糊。绿色接受,是孕育于生态批评运动对象扩大化的现实语境,结合文本生态解读的反思所形成的批评方式,旨在廓清理论介入的边界,亦对如火如荼的生态运动提供有益的思考。(本文来源于《湖北工程学院学报》期刊2019年02期）
刘雪婧[8]（2019）在《生态建材打造绿色环保阅读空间》一文中研究指出近期，由中关村人居环境工程与材料研究院联合北京林业大学材料科学与技术学院、北京家具行业协会、北京金隅天坛家具股份有限公司、北新国际木业有限公司等共同举办的2019年“乡村悦读空间”公益设计大赛正式拉开帷幕。“乡村悦读空间”公益设计大赛旨在通过征(本文来源于《中国建材报》期刊2019-04-04）
孟凯[9]（2018）在《绿色童谣与语文阅读教学的有机融合》一文中研究指出所谓绿色童谣,是指积极健康的儿童短诗,强调格律与用韵,以口头形式流传。将绿色童谣与小学语文阅读教学有机融合,可以为阅读教学带来更多助学机会。小学生对童谣有特殊情感,这些童谣像一座桥,连接童心和外面的世界。教师要发挥童谣的助学作用,在识字、鉴赏、训练环节引入童谣内容,给学生带来更多学习感知机会,以全面提升学生阅读学习品质。一、利用童谣识字,激活学生阅读思维实践证明,利用童谣识字,不仅能够快速(本文来源于《语文天地》期刊2018年33期）
张永梅[10]（2018）在《让生活变得更绿色——说明文阅读赏析》一文中研究指出说明文是以说明为主要表达方式来说明客观事物或事理的一种文体。通常情况下,我们将说明文分为两类:一是事物说明文,二是事理说明文。阅读说明文时,我们不仅要明确说明对象,还要把握行文结构,学习说明方法,体会说明语言。一般是先交代说明对象,介绍它的自然情况和外部特征,再从不同侧面来具体说明,突出它的特点、功能、用途等。说明顺序有叁种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。时间顺序有表示事物各个阶段的标志语,空间顺序有东西南北、上下左右等方位词,而逻辑顺序有"为什么""原来""因此"等标志语。(本文来源于《初中生之友》期刊2018年11期）
绿色阅读论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本报讯 （王坤宁 李婧璇）6月27日，第九届江苏书展开幕，吸引了众多名家和各界读者，特别是青少年学生读者。为此，江苏省“扫黄打非”办公室走进书展现场，有效利用展板、海报、电子屏和阅读活动，开展“护苗2019”专项行动宣传。《中国新闻出版广电
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
绿色阅读论文参考文献
[1].孙自玲.基于绿色教育理念下的小学高年级英语阅读课教学探究[J].安徽教育科研.2019
[2].王坤宁,李婧璇.江苏：大力倡导青少年绿色阅读[N].中国新闻出版广电报.2019
[3].张瑞兰.绿色阅读润童心[J].河北教育(德育版).2019
[4].庞银娟.文言素养:绿色阅读与巧妙实践[J].中学语文.2019
[5].西藏“扫黄打非”办公室.西藏倡导绿色阅读文明上网[N].中国新闻出版广电报.2019
[6].内蒙古“扫黄打非”办公室.内蒙古拒绝盗版让绿色阅读走近你我他[N].中国新闻出版广电报.2019
[7].章琪.从“绿色阅读”到“绿色接受”——以《瓦尔登湖》为例探析生态视角的内容和边界[J].湖北工程学院学报.2019
[8].刘雪婧.生态建材打造绿色环保阅读空间[N].中国建材报.2019
[9].孟凯.绿色童谣与语文阅读教学的有机融合[J].语文天地.2018
[10].张永梅.让生活变得更绿色——说明文阅读赏析[J].初中生之友.2018