甘肃省武威市第九中学733000
孔子说：“好之者不如乐之者。”学习离不开兴趣，特别是数学课堂上，教师更应该会激发学生学习兴趣从而提高教学效果。那么在课堂教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？根据多年的数学教学实践，主要有以下几个方面：
一、“入”能得法，“导”有趣味
“好的开头是成功的一半。”很多有经验的老师都非常重视导语。导语设计得好，可以集中学生注意力，激起学习兴趣，引发学习动机，引导学生进入学习状态。清人李渔说过：“开卷之初，当认奇句夺目，使人一见而惊，不敢弃去。”起始课若入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发同学们听课情绪，甚至对这堂课的成功乃至整个数学教学效果都会产生直接的影响。导入的作用是引起注意、激发动机、建立联系和组织指引。当然，引导要得当，不要喧宾夺主，占用过多的宝贵时间。引导的内容要与课题联系紧密，才能更快地让学生回到课堂上。
二、增加师生情感交流，激发学生学习数学的兴趣
记得有一年我接了两个教学班，其中一个班因教师调动已更换了两位数学教师，学生对教师有一定的抵触心理。他们数学基础薄弱，大多数学生对数学课缺乏兴趣。虽说对这个班的情况稍有了解，我对第一节课又做了充分的准备，但学生的表现还是出乎我的意料。当我进行自我介绍时，学生表情木然，好像对我这个新老师既不感兴趣也没抱有什么希望。当我满怀激情地开始讲课时，学生的表现更让我感到尴尬。只见他们当中的一部分同学往桌子上一趴，眼睛根本不看老师，更别提听讲了。有七、八个男同学翘着“二郎腿”，边听边小声嘀咕，时不时地还莫名其妙地一起笑，我提问问题时也没人举手配合，硬叫起来的同学也不严肃，回答问题的同时故意逗同学哈哈大笑。面对学生们摆好的这场“鸿门宴”，我一边镇静地讲课，一边思考着对策。学生对我“不敬”，我完全可以停下课来，将他们训斥一番，可训斥之后我该如何收场？这是不是正中了学生已设计好的“圈套”？他们可能对我这个新老师更失望。想到这儿，我的心态变得更平和了，语言更亲切了，等到授课内容结束，我和学生一起做了一个不同寻常的小结。我说：“同学们，今天是老师给你们上的第一节课，虽然老师精心准备了这节课，但是，我知道这是一节失败的课。老师真心诚意地向你们说一声抱歉，请同学们现在就给老师提意见，我一定会在下一节课中加以改进。”这段话刚一说完，教室里第一次变得极为安静，四十多双眼睛齐刷刷地看着我。依然没有人发言，但我看得出他们在思考。在我的一再要求下，一个胆大爱说的同学站了起来说：“老师，其实您的课讲得挺不错的，但我们基础有点差，希望您以后讲得再细一些、慢一些。”当我对这个同学的建议表示了由衷的感谢之后，又有几个同学举手发言，我已感受到了班级气氛的变化，同学们看我的眼神也在发生着微妙的变化。于是我对同学们说：“孩子们，谢谢你们对老师的帮助，我会对你们的建议进行认真的分析，并不断地进行改进。老师也很想帮帮你们，想提几点建议，不知同学们愿不愿意听？”只听得同学们异口同声地回答：“愿意。”于是我顺势向同学们提出了上课的要求、作业的要求，并介绍了几条学习数学的方法。同学们听得非常认真。在第二天的课堂上，他们的课堂行为奇迹般地发生了变化。我及时地对他们进行了表扬和鼓励，同学们跟我更加亲近了，下课后经常把我围起来问这问那。显然，这些孩子们认可了我的做法，接纳并喜欢上了我这个新老师，他们开始转变学习数学的态度。原本一节没有学生认真听讲的数学课却给我提供了和学生交流的机会，我用真诚取得了学生的信任。
在当前新课程改革的形势下，新的课程标准特别强调要建立和谐的课堂气氛。而和谐的课堂气氛需要融洽的师生关系，因此，建立良好的师生关系应是新时期教师必备的一种能力。良好师生关系的核心是理解与尊重，教师要有一种民主精神，善于倾听学生的想法，善于和学生平等交流。正值青春期的初中生有较强的逆反心理，他们的情感很容易在行动中表现出来。学生犯错误是非常正常的，只要教师善于引导，学生认识到错了，能改正错误，这就是学生的进步。老师要学会用一颗宽容的心去对待学生。在教学过程中，在与学生的交流中，教师要少一点“威严”，多一点“亲切”，对学习困难的学生要少一点“责备”，多一点“关怀”，时刻保护学生学习的积极性，使学生在融洽的师生关系、和谐的课堂气氛中由喜欢“数学老师”转化为喜欢“学习数学”。
三、创设游戏情境，提高学生的学习兴趣
根据数学学科特点和学生好动、好新、好奇、好胜的思维特点，设置游戏性情境，把新知识寓于游戏活动之中，通过游戏使学生产生对新知识的求知欲望，让学生的注意力处于高度集中状态，在游戏中得到知识、发展能力、提高学习兴趣。在教学中，单纯的知识教学会使学生感到枯燥乏味，为了激发学生的学习兴趣，可从学生身边熟悉的事情出发，根据教学内容，创设生动有趣的活动情境，每个学生都扮演情境中的一个角色。这样，学生上课就是在情境中参加各个活动，在活动中学到知识，不仅学得轻松、愉快，学习效率也大大提高了。
四、板书设计新颖，稳固学生的学习兴趣
美学家认为：美是以感性为特征的，审美直觉必然带来情感愉悦。心理学上称这种愉悦的情感是学习的“加速器”。因此，教师在课堂教学中就要努力创设优美的享受的情境，调动学生情感，使他们在乐滋滋的气氛中获得知识、陶冶情操。简洁直观、新颖美观的板书，就是其中一种创造美的情境的教学方式，它贯穿于整个教学过程之中。优美的板书，新颖的设计，让学生的学习情绪在四十五分钟的课堂上始终处在最佳状态。