导读:本文包含了体育课程建设论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高职院校,体育课程建设
体育课程建设论文文献综述
邓凯[1]（2019）在《浅议未来高职院校体育课程建设研究的认识》一文中研究指出高职院校培养的是应用型人才,因此,在建设未来高职院校体育课程时,就需要紧密结合体育教学实际与学生专业实际,注重培养学生的体育综合能力与职业发展能力,把体育课程建设与专业课程建设有机结合起来,力求培养出更多高素质和高水平的应用型人才,切实促进高职院校体育课程建设的改革。本文主要分析和探讨了如何建设未来高职院校体育课程。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年51期）
李川东[2]（2019）在《体育保健学精品课程建设实践与体会》一文中研究指出在精品课程设置过程中,需要不断地改善教学方式,才能有效地促进精品课程的建设和开展。在体育保健学精品课程的建设过程中,只有不断加强师资队伍的管理,把握好体育保健学教学工作的重点,处理好理论和实践教学的关键,选择正确的教学方式,才能推动体育保健学精品课程的建设和发展。(本文来源于《科教文汇(上旬刊)》期刊2019年12期）
刘强[3]（2019）在《体医融合背景下高校体育教育课程建设专创融合实效研究》一文中研究指出当前,我国高校创新创业教育的发展状态不太理想,特别是创新创业教育和专业教育相互分离的情况比较严重,现在正在致力于打造成为先进的创新型人才高校,在这种背景环境下,体医融合背景下创新创业教育课程建设专创融合实效研究已经成为必然趋势。在体育教育专业发展的过程中,技术课程的内容占据了较大的份额,其中专创融合作为体育教育专业的主要力量,在专创融合中融入创新创业教育,并且把创新创业教育和体育教育专业学生课程建设有效的结合,对于发展创新创业教育具有指导性的价值。(本文来源于《经济师》期刊2019年12期）
柳颉[4]（2019）在《分析高职院校公共体育课程教学改革与建设》一文中研究指出现阶段的高职体育公共课程教学仍存在很多问题,受到各方面因素的制约,这意味着高职体育教学需要进一步的改革。而在高职体育教育改革的热潮中,应透彻地理解各种新兴的教学理念,使其更好地为高职体育公共课程教学的改革开拓新的天地。并让高职体育公共课程教学更好地与生活接轨,提高职高学生在体育方面的综合素质。本文将通过分析高职体育公共课程教学的现状,指出现存的问题,并为高职院校公共体育课程教学改革与建设提出几点建议。(本文来源于《农村经济与科技》期刊2019年22期）
申亮[5]（2019）在《大学公共体育“个性化”教学改革背景下武术课程建设的探索与实践》一文中研究指出为进一步落实公共体育个性化教学改革的要求,促进学生体育综合能力的提升,上海大学武术教学团队以问题导向,制订和设计了武术课程建设的路径和相应措施,并在课程建设的实践中进行动态调整和逐渐完善,最终形成一个"多元一体"武术课程模式。其中的"多元"是指多种方式和途径,"一体"则是指共同落实到学生的武术综合能力的培养上。课程模式主要通过四个途径来实现:落实"精炼套路、强化推手、重视实战、练赛结合"的教学理念;延伸课堂教学,对接通识教育,实现文通武备;突出传统价值观为核心,创新武术文化的宣传方式;注重过程评价,实现学生的武术综合能力评价。(本文来源于《武术研究》期刊2019年11期）
黄鑫[6]（2019）在《赤峰学院“双改”模式下公共体育篮球通识教育选修课程的开发、建设与实践研究》一文中研究指出本研究以文献法、问卷调查法、数理统计法和实验法为主要科学研究方法,以赤峰学院"双改"模式下公共体育篮球通识教育选修课程的开发、建设与实践为主要研究内容,认为当前赤峰学院公共篮球教学存在一定问题,为更好地促进赤峰学院的篮球教学发展,更好的增强学生的身体素质,践行学院"双改"教学模式,特进行了公共篮球教学改革方面的实验研究,得出如下结论:实验后新课程班学生体能的各项指标都有小幅度提高,有向好的方向发展的趋势;其余的体能指标也均有上升,两班比较不存在显着性差异.(本文来源于《赤峰学院学报(自然科学版)》期刊2019年11期）
张松年,孙艳芳[7]（2019）在《高校休闲体育专业特色课程开发与建设的思考——以休闲击剑为例》一文中研究指出新时代群众对体育休闲娱乐与陶冶情操需求日益增加。为满足社会需求,高等院校加快了休闲体育专业特色课程开发与建设。击剑时尚且历史内涵丰富,兼具健身、休闲、娱乐等功能,是实现全民健身和全民健康深度融合的有效途径,也为满足大众多层次多元化健身休闲需求有力支撑。通过文献资料法、专家访谈法、实地调研法和归纳演绎等方法,借鉴美国NRPA/AALR休闲课程开发与建设范式,试提出休闲击剑特色课程建构新模式,对传统击剑课程加以休闲化改造,旨在拓宽休闲体育专业建设,完善课程体系,满足社会对休闲体育专门人才的需要。(本文来源于《体育世界(学术版)》期刊2019年10期）
沈丹赟[8]（2019）在《初中体育与健康校本课程建设研究》一文中研究指出随着新一轮教学改革的推进,人们对于初中体育与健康课程教学的丰富度和趣味性提出了更高的要求。校本课程是对国家已有课程的延伸和发展,对已有的教学内容起到补充说明的作用,为初中体育与健康学科的教学过程"锦上添花",同时,优质的校本课程能够开阔学生的视野,提高学生的专业能力和学科素养。因此,做好初中体育与健康校本课程的建设工作是至关重要的。(本文来源于《科普童话》期刊2019年44期）
姒建明,曹彩虹,杜冰,杨蓉[9]（2019）在《基于核心素养理念的体育课程建设策略》一文中研究指出《体育与健康课程标准(2017年版)》提倡"健康第一",强调以体育促德育,其指导思想彰显着对培养"全面发展的人"的要求。成都市盐道街小学得胜分校顺应新时代要求,在实践中不断重构和完善学校体育课程,探索与创生出适合自身发展的体育与健康课程目标、内容、实施、评价等课程建设策略。在关注学生全面发展的过程中,促进了学校"五育并举",成就了学生,惠及了社区,成为了老百姓心目中真正的特色学校。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年21期）
高天[10]（2019）在《区块链视域下体育院校在线开放课程建设反思》一文中研究指出研究目的:在线开放课程是指大部分课程内容通过在线网络方式发布,学生可以通过在线方式进行学习的课程统称为在线开放课程。2015年教育部颁布了《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》,教育部提出要建设一批以大规模课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程的代表的发展目标,体育院校的一批精品在线开放课程相继立项与上线,在线开放课程公共服务平台进入实质性的建设阶段。当前体育院校在线开放课程的理念、发展模式与使用效益方面有了快速的发展,但还存在重建轻用、重复建设、结构单一、质量参差不齐、数据价值挖掘有限等发展瓶颈,本文从区块链理论视角试图探讨体育学院在线开放课程建设的一种可能出路。研究方法:本文在方法论层面主要以思辨的研究方法为主,在反思在线开放课程建设方面还运用文献研究法、非结构式访谈方法等来收集整理论文所需资料。研究结果:1)体育院校在线开放课程建设的困境1.1)在线开放课程重建轻用自教育部开始加强高等学校在线开放课程建设应用与管理后,全国体育院校陆续开始了大规模的在线开放课程试点与探索,初期主要以精品视频公开课为主,随后在线开放课程公共网络服务平台相继建设。很多开放课程只是简单的把上课内容录像拍成视频,这只是在线开放课程功能的最初发展阶段,学生的主动参与极少,这极大的影响力在线开放课程的发展前景。1.2)在线开放课程重复建设体育院校的在开发在线开放课程建设,由于缺乏相关政策扶持与院校之间的深入交流,同质在线开放课程的申报与建设在所难免。体育院校之间的虽然每年举行教学联盟年交流会,但缺少对在线开放课建设协调和数据资源的长效共享机制,造成体育院校在线开放课程的数据孤岛障碍,影响在线开放课程数据资源的链接与融合。1.3)在线开放课程平台数据价值缺失体育院校在线开放课程平台的教师与学生的碎片、零落、局部和偶然的行为痕迹,包括点击次数、案例浏览时间等大量数据存储沉睡于平台系统之中。学生的使用数据是提供有效的反馈改进机制和改善依据,这方面是传统的课程教学所不具备的优势。2)区块链的内涵与外延2.1)区块链的内涵区块链是一种实现去中心化的分布的数据管理技术,主要通过数据加密、多副本存储、链式钩稽和分布式共识等机制来实现。2.2)去中心化去中心化是指去掉统一的网络中心节点,系统数据链是所有参与产生区块的节点都来共同存储,存储数据不是一部分,而是完整的。2.3)共识机制共识机制特征是区块链的另一个主要特征,是中央节点对各个分散节点没有统一的理,各个分散节点间就要达成共识并相互遵守的算法来实现。2.4)数据可靠性区块链的数据可靠性是通过时间戳和分布式记帐两种机制来完成。3)体育在线开放课程建设的升级策略3.1)体育院校联盟的资源共建共享基于区块链技术基础体育院校成立在线开放课程联盟势在必行,打开所有体育院校在线开放课程的校园局域网与其他院校进行有效联网,保证区块链上的所有数据参与方的数据都是开源的。在线开放课程打破了体育院校传统课程教学的时空界限与围墙,使优质教育资源通过互联网高速的传播和共享。3.2)体育院校的特色课程不断创新体育院校在线开放课程建设在区块链系统在协商一致的规范协议的基础上,各节点通过分布式课程资源存储、验证、交流和共享来打造平台建设,这一独立创新的特征有利于各体育院校依据根据自身办学特点打造独特的精品在线课程。体育院校在线开放课程联盟在区块链思维下进行课程资源的互相学习和借鉴,不断缩小体育院校课程质量之间的差距。3.3)区块链专业人才的培养在线开放课程对教师的教学方法与区块链等互联网信息技术的融合能力的要求更高了,要求教师不断学习学习慕课、互联网与区块链等技术来重塑课程教学过程。教师不断要对信息化教学和在线开放课程建设有是否较高热情,能够依据在线开放课程教学特点将知识碎片化并重新设计编排,还应进行在线开放课程平台产生的海量大数据进行分析学生的阶段性学习成果和难点,通过相应的教学过程质量监控机制和改进机制。研究结论:本文立足区块链理念研究研究视域,从区块链的内涵与本质特征反思在体育在线开放课程发展的瓶颈和实践策略,本研究可以看作是体育在线开放课程的区块链视角审视与反思的一种积极尝试,这种尝试其说是结论,倒不如说是一种理论路径的探索。区块链在契约关系和契约原则的维护和执行,每个在线开放课程的区块节点分布、时间戳和非对称加密功能,顺应了互联网"分布式""人人对等""开放分享"的发展潮流,有利于在线开放课程的去中心化和加快共建共享的步伐,将重塑体育课程教学的新模式和组织形式,将重建新体育教育世界。本文就目前体育学院在线开放课程建设的困境进行了反思,从区块链技术理念就行理论汲取好省察,探索课程改革,去迎接时代的挑战,去实现体育教学的美好中国梦。(本文来源于《第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编》期刊2019-11-01）
体育课程建设论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在精品课程设置过程中,需要不断地改善教学方式,才能有效地促进精品课程的建设和开展。在体育保健学精品课程的建设过程中,只有不断加强师资队伍的管理,把握好体育保健学教学工作的重点,处理好理论和实践教学的关键,选择正确的教学方式,才能推动体育保健学精品课程的建设和发展。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
体育课程建设论文参考文献
[1].邓凯.浅议未来高职院校体育课程建设研究的认识[J].课程教育研究.2019
[2].李川东.体育保健学精品课程建设实践与体会[J].科教文汇(上旬刊).2019
[3].刘强.体医融合背景下高校体育教育课程建设专创融合实效研究[J].经济师.2019
[4].柳颉.分析高职院校公共体育课程教学改革与建设[J].农村经济与科技.2019
[5].申亮.大学公共体育“个性化”教学改革背景下武术课程建设的探索与实践[J].武术研究.2019
[6].黄鑫.赤峰学院“双改”模式下公共体育篮球通识教育选修课程的开发、建设与实践研究[J].赤峰学院学报(自然科学版).2019
[7].张松年,孙艳芳.高校休闲体育专业特色课程开发与建设的思考——以休闲击剑为例[J].体育世界(学术版).2019
[8].沈丹赟.初中体育与健康校本课程建设研究[J].科普童话.2019
[9].姒建明,曹彩虹,杜冰,杨蓉.基于核心素养理念的体育课程建设策略[J].基础教育课程.2019
[10].高天.区块链视域下体育院校在线开放课程建设反思[C].第十一届全国体育科学大会论文摘要汇编.2019