陕西省泾阳县泾干中学713700
随着新一轮课程改革的不断深入，那种依靠提高课时来提高教学质量的做法，已经过时，它不利于学生的全面发展，为了提高教学质量，减轻学生的课业负担，提高教学效果，就必须打造高效课堂。怎样提高化学课堂教学效果？我认为应从以下几个方面着手。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，要将枯燥无味的内容讲得形象生动，使学生易于接受，乐于思考。就必须改变旧的教学模式，用科学的教法激发学生的学习兴趣，给课堂教学注入活力。首先，教师要转换角色，当好导演，让学生当主角，让学生自觉地参与到教学中来，与教师一起设计导学案，设计作业题，一起构思一堂课的整个流程。摆正教与学的关系，变逼学为要学，死板的学为灵活的学。鼓励学生主动回答问题，积极地思考问题。满足学生的好奇心、求知欲。在共同合作中消化知识，在合作交流中分享信息，获取知识，把探究作为化学课程改革的突破口，激发学生的创新热情，让学生在宽松、愉快的课堂环境中去认识多彩的化学世界。彻底改变那种讲课本，抄笔记，背公式的授课模式。营造快乐课堂，打造高效课堂。
二、优化实验教学，培养实践能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，它不仅可以使学生直观形象地掌握知识，而且还能培养学生的创造性思维。实验教学能帮助学生观察能力、操作能力，通过实践生成化学概念，巩固化学知识，帮助他们发现问题、解决问题，提高他们的实践能力。在活学活用中，自觉地去接受知识。在教学过程中，让学生通过实验、操作、观察、设计、讨论等途径寻找问题答案，产生进一步探索新知识的兴趣。在教师的指导下，看、做、想三方面结合起来，使他们动口、动脑、动手，调动各个感官参与感知活动，激发他们的学习兴趣。在实地观察，亲自实践中，获得知识，通过做实验得出结论：培养了学生科学的态度和探究的精神。因此，化学教师要引导学生多做实验，巧做实验，在实验教学中培养学生的学习兴趣，在实验教学中培养他们的实践能力，使教学与社会实践紧密地结合起来，为学生的发展创造良好的条件。
三、突破难点，帮助学生解难
课堂教学必须突出重点，突破难点，帮助学生解决学习中的疑难。备课和讲课都得有重点，有条理性。讲课的思路要明晰，有针对性，有吸引力。就一个问题讲好讲透，概念要讲得清楚明白，让学生一听就懂。概念的内涵和外延是什么，要通过有关概念的例证、事实、现象去分析。学生听后，对化学的概念融会贯通，使他们能正确地复述概念，并有再现和辨认的能力。要面向全体学生，满足不同层次学生的需求，当遇到疑难问题时，要给他们提问的机会，回答要及时，答案要具体，一目了然。态度要亲切、和蔼，努力为课堂教学营造一个宽松、愉悦的气氛，让好中差三类学生都能在课堂上有收获。面对难题，教师要镇定从容、有条不紊，抓住要点、重点一击制敌，帮助学生解决疑难。这样不但可以满足各类学生的学习需要，活跃课堂气氛，还能锻炼出学生良好的心理素质，为提高课堂效果开辟出一条有效途径。
四、优选习题，有重点地布置好作业题，让学生在做题中品尝成功的滋味
现在，各种资料太多，如果不加选择地布置习题，只能是事倍功半，加重学生的负担。教师在备课时，就要备好习题，精选题，有目标地去选，给不同学习水平的学生布置不同的习题。做到一题多解，多题归一，利用典型习题来激发学生的发散思维。课堂中要给时间让学生练题，并利用课堂时间当堂指导，排忧解难，对他们的每一点成功都要给予肯定，对他们动手实验更要给予鼓励，让他们有品尝成功的滋味。化学教师要积极创造条件，让学生做题既可独立思考，又可小组合作，共同协作，取长补短，共同发展。既能培养学生的动手能力，又能培养他们的合作能力。习惯了，喜欢了，做题就能体验到成功的快乐，学习兴趣就可得到巩固。在做题时，教师要引导学生注意规范化，同时严格要求学生要学会及时纠正做题的错误，总结规律，吸取教训，摸索出课堂习题训练的好方法，把学与练结合起来。巩固所学的知识，拓展了思维的空间，为学生的自主发展创造条件。课堂是讲堂，更是学堂。学是最主要的，讲也必不可少。一堂课该讲多长时间，学生该练习多长时间，教师在备课时就要设计好，在讲课时就得安排好，它对于提高课堂教学效果很有帮助，不可忽略。
总之，教师是教学过程的设计者和指导者，学生是教育的客体，又是学习与发展的主体。课堂教学不能只满足于它的科学性、系统性，还要看到学生是否获得了知识的动力，他们的情绪是否高涨，他们的心情是否快乐，他们的收获是否多，我们都要进行思考。只有做到了这些，才能提高课堂效率，提高学生的课堂学习效果。