周丽（四川省成都市双流区西航港二中610000）
摘要：随着新课标的不断改革和推进，在初中班级管理当中教师要注重利用德育知识引导学生，在班级中养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习意识。教师要针对现阶段初中学生的心理状况进行辅导和完善，并且站在学生的思想角度展开问题的探讨和引导，为了完善班级管理的科学性提高德育教育工作的顺利进行。所以本文就以加强班主任管理初中生方法进行分析和探究。
关键词：班主任；初中生；管理工作；德育
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-122-01
引言
在当前初中班级管理阶段，教师要树立正确的管理意识，由于初中生正处在人生价值观高速发展的时期，教师的管理方法会直接导致学生的学习和成长。所以教师要不断的端正教学理念，运用德育知识管理初中学生，引导学生树立正确的学习思想。由于德育知识涉及到学生的学习态度和思维，所以班主任要在教育教学中注重突出学生的主体地位，引导学生树立正确的学习思维，为学生以后的学习和成长奠定良好的基础。
1.初中班主任教师在管理中存在的问题
1.1管理方式过于集权化
初中班主任在管理过程中的管理方式是非常重要的，由于班主任作为班级中的领头羊和组织者、建设者。班主任的管理方式会直接影响到学生的学习和发展，班主任要树立正确的管理意识。但是由于现阶段班主任教师受到传统教学思维的影响，在管理中过于集权化，一言堂的现象经常会在班级管理中出现。教师在教学中会内定自己认为管理能力较强的班级干部，使大部分学生的心里想法，对于学生指出的班级问题也不予搭理，很容易对学生的学习和投入意识产生偏激的现象。部分班主任在管理与各科教师交流较少，只是针对自身的看法来进行班级的管理和引导，从而导致学生在各科学习中遇到的问题不能针对性的解决，导致学生的学习积极性不利于培养和引导。
1.2教学存在偏心
学生的成长环境各不相同，学习水平也参差不齐，很多班级内存在着优秀的学生与学困生。而现阶段班主任在教学管理时，以学生的学习成绩作为主要的评价方式，在学习引导，过于注重对优秀学生的管理和引导，忽略了对学困生的帮扶。班主任倾向优秀的学生则会在教学管理中，对于学困生置之不理。由于初中学生正处在青春叛逆时期，容易对教师的管理方式产生心灵上的创伤，不利于学生的发展和成长。
1.3管理方式过于传统
教师受到传统教学方式的影响，部分教师在教学管理中以自我的主观意识作为管理判定的方式之一。导致班主任在教学管理时过于严谨和严肃，学生在课堂中过于压抑，不利于学生主动的学习和思考。随着新课标的不断改革和推进，在班主任教师管理时要注重尊重学生的主体地位。但是由于班主任教师治标不治本，不及时的跟随学生的思想变化，而创新教学方式，只是一味的给予学生自主学习的空间。导致学生在课堂学习中经常会走神，不利于学生的发展和学习。
2.初中班主任德育教育工作探讨
2.1利用德育教育突出学生主体地位
本人教师在开展教育管理工作时要突出学生的主体地位，帮助学生树立正确的学习观念。由于班主任教师要树立以人为本的教学理念，就要与学生和谐幽默的教学对话，细心的引导学生掌握学习的技巧，充分的发挥学生的个性化学习特点，从而提高学生的综合素养。教师也要在德育教学时注重塑造平等和谐的教学关系，引导学生主动的融入到课堂学习当中，帮助学生树立独特的人格特点，从而有效的提高学生对德育知识的理解能力，增强学生的自我约束能力。班主任教师也要利用积极的眼光对待每一位学生，尊重每一个学生的学习特点不歧视任何学生，针对学困生要开展细心的帮扶工作，引导学生主动的融入到团队协作中，提高班级管理的科学性和高效性。
2.2利用德育教育加强班级文化建设
班主任教师在教学引导时要注重将德育知识渗透到文化建设中，从而为学生的学习创造良好的教学环境，发挥学生的主体地位，提高学生的课堂参与积极性。教师在设计文化内容是要根据现阶段本班学生的实际学习状况以及思想动态，有针对性的创新教学情景，激发学生主动的参与到课堂构建当中，从而提高学生的参与热情。教师也要在教学时树立积极的教学模式，将《三字经》、《弟子规》中的激励话语制作成黑板报，引导学生耳濡目染，提高学生的学习主动性，帮助学生树立正确的学习观念，提高学生的思维能力。同时还可以在课堂中选取学习能力较强并且乐于助人的学生，给予其他学生树立正确的榜样，塑造良好的课堂学习氛围，使学生主动参与到学习中提高初中学生的综合素养，让学生感受到学习的魅力。
2.3利用德育教育拓展教学方式
班主任教师在利用德育教学知识渗透到管理工作时，要注重与学生建立积极的沟通关系，教师在与学生沟通时要真诚的对待每一位学生。并且在教学活动中也要积极的参与到学生的游戏，中午与学生一起开展互动，使学生能够感受到教师的幽默感，做学生的良师益友，引导学生敢于积极的表达自己的观点，提高学生的学习主动性。班主任教师也要建立民主开放的管理措施，在选举班干部时采用选举的方式，引导学生积极的参与到班级管理建设中，提高学生的班级管理科学性，使学生能够感受到“班级是我家，责任靠大家”的内涵，有效的提高学生的课堂融入性。
3.结束语
一言以蔽之，我们可以清楚的认识到在初中德育教学管理中，教师要树立正确的教育观念，培养学生良好的思想道德素质。教师也要树立以人为本的教育理念，在教学中培养学生的正确价值观念，引导学生学会团结协作，共同进取，提高学生的课堂参与积极性，增强班级管理的科学性和严谨性。
参考文献
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