天津师范大学第二附属小学300200
摘要：本文从创新精神的定义及培养创新精神的必要性出发，首先介绍了创新的具体内涵及创新能力的培养对学生发展的重要性，然后结合小学英语教学实践，借鉴国内外的经验，试图分析在我国小学英语教学实践中创新精神早期培养的有效办法，让孩子在英语研习中习得创新的要义、提高创新能力。
关键词：小学英语教学创新早期培养多维度思考
创新能够推动民族进步，促进国家实现兴旺发达、长治久安。创新能够推动人类发展，它在发展进程中所起的作用是巨大的。创新的内涵，宏观意义上看就是涵盖了人类所有的物质和精神文明，通过摒除落后陈旧的思想意识，创建一切发展的有积极意义的、富含价值的活动过程。本文将创新精神与小学英语教育相结合，提出了小学英语创新教学方法，具有一定的意义。
一、创新精神的早期培养
1.创新意识的萌发。意识具有主观能动性，创新意识也需要学生自己发挥主观能动性，不断挖掘创新点。因而，培养创新型人才，特别是早期培养创新型人才，创新意识的萌发尤为重要，怎么使之萌发则是问题的关键。学生有了创新意识，意识反作用于客观事实，便会付诸创新行动，达成创新目标，产出创新结果。处于学习初始的小学生，迫切需要老师的指导及更正，所有的意识都正是开发期。早期教育需要抓住这个机遇，对小学生的创新意识进行培养，萌发孩子的创新意思，使之在以后的学习生涯中养成创新思维。创新意识的培养，在小学英语教学中，努力创造一个鼓励创新的环境是具有非凡意义的。
2.创新能力的培养。创新能力，既包括创新思维的利用，也涵盖着把这种思维意识转化为创新行为的行动力。要通过创新教育，挖掘学生的创新意识，培养学生的创新能动性，让学生在以后的学习、工作中充分发挥创新精神。
创新能力是在长期的教学中潜移默化地形成的一种能力，它的养成并不是一朝一夕的，是通过创新意识指导行为，从而积累成能力。在英语教学中，要注意加强学生的创新意识，通过课堂教学、课余指导、课后加强实践，有针对性地设计能够推动创新能力提高的课程，从而使学生既能掌握好英语，同时也不断提高自己的学习、创新能力。
二、小学英语教学推进创新的有效办法
1.运用多媒体技术促进教学创新。课堂是提高学习者创造能力、推陈出新能力、实践能力的主要阵地，老师应该在小学英语课堂中利用好电教媒体平台，为提高学生的创新精神提供更多机会。
2.在寓教于乐中培养创新意识。寓教于乐是很多老师追求的教学结果。要促进孩子学习英语的乐趣，提高他们的创新能力，老师相应地也要讲究教学艺术，利用有新意的教学方式提高学生的学习兴趣。不同老师的方法各有不同，但是在英语课堂上万变不离其宗，通过开放式问题、问答对话的小游戏、小剧本表演等等形式，都可以促进学生不断思考，提高自己的多维度思考和创新能力。德国著名教育家第斯多惠曾主张激励、唤醒和鼓舞学生的兴趣，让学生由“学会”变成“会学”，创造性地学。教育的艺术，非仅仅传道授业解惑，而是让学生掌握学习方法，从“学会”到“会学”。这个过程需要老师的引导，而学生是发挥学习主体作用，利用老师的指导充分发挥主观能动性，通过积极参与老师引导的各种活动或任务，创造性地学习。
3.课后活动促进创新能力的发展。除了善于利用多媒体资源，注重课堂教学内容的趣味性、发散性，小学英语老师也可以通过课后活动或课后任务培养孩子的创新精神。在这方面，国外的教学经验给国内教育提供了很好的蓝本。
在国外，孩子放学后会有课后任务，包括自己上网搜索、图书馆查阅等等做出一个问题研究的思维导图，接着利用多媒体技术例如幻灯片等等进行讲演，并接受同学及老师的询问。老师会印很多小卡片引导孩子可以从哪些方面思考。此外，音乐剧、舞台剧等等多种多样的形式也可以借鉴。老师给孩子提供一个主题，有些甚至只有一个话剧名，让孩子自己选择参演人员、编剧导演团队及道具组，所有剧目都是全英文出演的。当然，这对于国内小学生来说是一个较大的挑战，孩子的词汇量及表达方式有限，并不能照搬国外的教学经验，而需要根据学生的实际水平制定出合理且有效的活动主题，让孩子有发挥空间。
参考文献
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