导读:本文包含了思维逻辑论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:逻辑,思维,数学,枯枝败叶,能力,农村,绿化带。
思维逻辑论文文献综述
柯利刚[1]（2019）在《农村建设要有农村思维逻辑》一文中研究指出一些地方强行将农民栽种的道旁树、宅旁树全部砍伐，然后在路边重新规划建设绿化带，种上冬青等灌木丛；一些地方不允许农民在房前屋后种瓜种豆，只让种植花草；一些地方要求村民院落的篱笆不得使用竹木柴草，必须使用漆成白色的木条或塑料片……以上这些怪现状，根本(本文来源于《云南经济日报》期刊2019-12-23）
汪慧兰[2]（2019）在《NLP思维逻辑层次与高职学生新时代青年观的培育》一文中研究指出NLP思维逻辑层次,通过精神、身份、信念、价值、能力、行为、环境六个层次的探索,对人生做顶层设计,从精神层开始往下规划。高职学生新时代青年观的培育,可能NLP思维逻辑层次作为工具,从引导学生的使命担当入手,自觉地以中华民族伟大复兴为己任,准确定位,坚定信仰,把人生价值与"两个一百年"目标的实现统一起来,以期全面成长成才。(本文来源于《文教资料》期刊2019年28期）
蔡宏[3]（2019）在《初中化学习题教学中学生思维逻辑线路的达成研究》一文中研究指出对现行习题教学中存在的问题进行分析。以中考题为例,讲述了初中化学解题的思维逻辑线路及达成方法。并思考了习题教学中注意事项。(本文来源于《东西南北》期刊2019年18期）
沈帅波[4]（2019）在《什么是创业者的悲哀？ 思维逻辑换成了以增长为唯一目的》一文中研究指出局部繁荣转眼,2019年的赛程过了多半。这几个月以及未来比较长的一段时间有两个关键词,一个叫"局部繁荣",一个叫"幸存者偏差"。各行各业已进入局部繁荣的状态。新BAT(字节跳动、阿里、腾讯)的广告收入持续上涨,加上百度,这四家的广告收入基本超过剩下的所有广告公司。如果我们看财务报表组成会发现,这四家科技企业其实都是大型广告公司。今年上半年,豪华车整体销量超过140万辆,同比增长7.2%,其中宝马(本文来源于《中国商人》期刊2019年09期）
刘春芳[5]（2019）在《“无用人”与浪漫主义思维逻辑》一文中研究指出"无用人"是德国浪漫主义作家艾兴多夫笔下的浪漫主义形象。"无用人"概念化的人物设定、简洁单一的故事结构和象征化的意义指向,使它成为体现浪漫主义思维逻辑的纲领式作品。文章通过对"无用人"的形象内涵及其"漫游"行为模式的探讨,梳理浪漫主义理想建构具体路径的情感特征及其最终达成的虚无特性,揭示出浪漫主义思维逻辑中自我解放与自我删除的悖论,从而更加深刻地彰显浪漫主义文学的本质。(本文来源于《社会科学战线》期刊2019年08期）
李修顺,刘洪霞[6]（2019）在《论小学数学思维逻辑能力的培养》一文中研究指出数学作为一种逻辑之学,学生数学的好坏与数学思维、数学逻辑以及数学方法是息息相关的,而小学数学作为学生学习数学的启蒙阶段,培养学生的数学逻辑思维能力更是重要。教师通过培养学生的数学思逻辑能力,让学生养成自主探究、自我学习、自我发现问题、自我解决问题的好习惯,这种以能力培养为主的教学方式能减轻学生学习的压力,吸引学生的学习兴趣,提高学生的学习效率,更重要的是数学思维逻辑能力能让学生受用一生。(本文来源于《中国农村教育》期刊2019年20期）
刘军龙[7]（2019）在《如何培养学生在小学数学教学中的思维逻辑能力》一文中研究指出小学阶段是学生成长与发展的重要阶段。利用小学数学教学活动培养学生的思维逻辑能力,重视学生思维的养成,有利于数学学科教育为学生的成长发挥推进作用。用课堂教学目标的调整以及教学活动的合理设置,突显数学学科的重要性,发散学生的头脑,是教学创新重点所在,也是教学发展的动力所在。(本文来源于《散文百家》期刊2019年07期）
焦志诚[8]（2019）在《加强学生深度阅读指导 凸显数学内在思维逻辑》一文中研究指出学会学习、学会思考的前提是懂得阅读和表达。教学中要加强对学生数学阅读的指导:潜移默化地引领数学符号的抽象过程;咬文嚼字地解读不同形态的语言;深度阅读领悟数学内在思维逻辑。在教学中要加强对外显性知识与内隐性知识的深层解读,才能再现数学冰冷的美丽背后火热的思考历程。火热的数学思考,往往源于对问题"意境"的解读。(本文来源于《中学数学教学参考》期刊2019年19期）
谷士伟[9]（2019）在《初中数学教学中培养学生解题思维逻辑能力的探究》一文中研究指出在教育改革的影响下,对初中数学教学提出了全新的要求。所以在教育中教师就要从培养学生解题逻辑思维能力入手,找出教育中存在的不足,在分析教育内容的同时来培养学生的数学思维,以此来实现数学教学目标。基于此本文针对初中数学教学中培养学生解题思维逻辑能力进行了简要阐述,仅供参考。(本文来源于《科幻画报》期刊2019年06期）
肖宁[10]（2019）在《青年马克思实践观的思维逻辑》一文中研究指出马克思哲学的产生实现了哲学史上的一场革命。究竟如何理解这场革命的内容和意义,学界则存在许多不同意见。对马克思哲学革命的理解,根本上决定着对马克思哲学精神实质的理解。本文认为:纵观马克思思想的发展历程及其思想演变过程,只有从思维方式的转换和世界观革命的意义上才能把握马克思哲学革命的真实涵义,才能在根本意义上与以往哲学区别开来,看到马克思哲学的真实进步和现实意义。在“实践”概念的发展演变过程中,我们可以看出各个时代思维方式的不同而导致对“实践”概念的不同定义,但总体都没有摆脱唯心主义理论思维的怪圈,都是将整个世界分成两个世界:一个理念世界,一个现实世界,理念世界高于现实世界而存在,以理念世界来指导和影响现实世界。在这种理论思维的指导下,看待一切问题都只能从一个高于现实、超于现实的纯理念出发,在一系列的运动中,最终使现实符合理念,使存在符合思维。如此,思维与存在、现实与理念最终只能在理念中实现统一,而与现实相脱离。马克思在哲学思考之初就对唯心主义思维方式固有的缺陷有自觉:唯心主义造成了“现实的东西”和“应有的东西”二者统一的严重障碍,也是造成拙劣的、错误的划分的根源。这是马克思批判思维形成的开端和基础。因为对理论思维局限性的自觉和警惕,马克思对任何理论都以批判的眼光来看待,这种思维的自觉促使了马克思哲学思想的第一次逻辑转向:从黑格尔的“自我意识”立场转向了“现实的人”立场,这不仅得益于马克思对黑格尔哲学和青年黑格尔派观点的有所保留,还得益于马克思始终面向现实,使马克思在对物质利益问题发表看法产生困难的时候,适时地转向了费尔巴哈“现实的人”的唯物主义立场。马克思始终以现实为导向,不全是在纯粹理论的意义上批判任何理论。马克思从来不是着眼于理论本身的逻辑是否自恰,而是以理论是否说明了现实、解决了现实问题来判断理论的价值。这同样表现在唯物主义立场中对待费尔巴哈哲学的态度,虽然借鉴了费尔巴哈的立场和相关概念,但因为有此前从事社会政治批判的经验,马克思对“现实的人”的认识从一开始就与费尔巴哈理解的“抽象的人”不一样。在费尔巴哈将人看成“感性对象性”的地方,马克思将“人”同时理解为“对象性活动”,从而完成了从人本学唯物主义向历史唯物主义转变的关键一步。《关于费尔巴哈的提纲》和《德意志意识形态》标志着马克思几经辗转之后实践观的成熟,思想的革命性和影响也日渐明晰。马克思因为最初对唯心主义理论思维的自觉,以及在哲学根源处的警觉,使马克思创立实践思维成为可能。相较于唯心主义理论思维,马克思赋予了“实践”在内容和形式上具体的历史性和社会性,主张从“实践”出发,“实践”地看待一切事物和哲学问题。由于哲学根基处变成了“现实的人以及历史发展”,所以这条逻辑上的人和世界都要被重新“实践”地理解。在这个意义上,我们说马克思的实践观实现了思维方式和世界观意义上的革命性变革。(本文来源于《吉林大学》期刊2019-06-01）
思维逻辑论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
NLP思维逻辑层次,通过精神、身份、信念、价值、能力、行为、环境六个层次的探索,对人生做顶层设计,从精神层开始往下规划。高职学生新时代青年观的培育,可能NLP思维逻辑层次作为工具,从引导学生的使命担当入手,自觉地以中华民族伟大复兴为己任,准确定位,坚定信仰,把人生价值与"两个一百年"目标的实现统一起来,以期全面成长成才。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思维逻辑论文参考文献
[1].柯利刚.农村建设要有农村思维逻辑[N].云南经济日报.2019
[2].汪慧兰.NLP思维逻辑层次与高职学生新时代青年观的培育[J].文教资料.2019
[3].蔡宏.初中化学习题教学中学生思维逻辑线路的达成研究[J].东西南北.2019
[4].沈帅波.什么是创业者的悲哀？思维逻辑换成了以增长为唯一目的[J].中国商人.2019
[5].刘春芳.“无用人”与浪漫主义思维逻辑[J].社会科学战线.2019
[6].李修顺,刘洪霞.论小学数学思维逻辑能力的培养[J].中国农村教育.2019
[7].刘军龙.如何培养学生在小学数学教学中的思维逻辑能力[J].散文百家.2019
[8].焦志诚.加强学生深度阅读指导凸显数学内在思维逻辑[J].中学数学教学参考.2019
[9].谷士伟.初中数学教学中培养学生解题思维逻辑能力的探究[J].科幻画报.2019
[10].肖宁.青年马克思实践观的思维逻辑[D].吉林大学.2019
论文知识图
