刘正艳
摘要：通过评价过程中实施"扬长避短"，包括学生的评价，老师的评价；建立学生间的激励机制实施"扬长避短"；教学过程中实施"扬长避短"等来有效提高数学教学效果。
关键词：正确扬长避短提高
所谓扬长避短就是发挥或发扬优点或有利条件，克服或回避缺点或不利条件。扬长避短，这是古今中外有识之士共同关注的一个话题。笔者认为，"扬长避短"的教育才是成功的教育，因为长处才是一个人成功的切入点。举个例子说吧，1929年钱钟书前辈考清华大学时，数学15分，英语满分，文学高分，如果在现行的教育制度下，他进不了清华大学。但他英语好，可以当翻译家，通过翻译进而写作，做出了很大的成就。钱前辈就是一个"扬长避短"教育成功的很好的例子。从我们对中外成功人士的调查及其分析中，我们也可以看到他们成功的一个共同特点一定是扬长避短。这就启示我们：在教学实践中实施"扬长避短"的教育可以有效提高教学效果，有利于培养的学生能够获得成功。也可以这样说，"扬长避短"的教育是为成功做准备的教育。那我们一线教师在数学教学实践中如何实施"扬长避短"提高教学效果呢？笔者从以下几个方面进行了探索。
一、评价过程中实施"扬长避短"
（一）学生的评价
1．学生互评。班级每周一次评比"班级发现优秀数学之星"，看谁发现别人有关数学优点多，让同学们全员参加，让他们畅所欲言，正确评价同学的数学方面优秀表现。得到表扬的同学信心会更足，激发他们积极向上。同时，每个同学都可以从别人身上进行借鉴，促使自己努力向上。每月一次评比"班级优秀数学之星"，一月下来，看谁被别人发现的优点最多。这样不仅促使同学善于发现别人的优点，同时也促使同学相互学习，有利于良好习惯的养成。这样我们避开谈同学们的缺点，似乎是"忽视"了缺点，可是时间长了同学们就会淡化了缺点，优点会越来越多，而缺点也就越来越少。
2．学生自评。让学生建立数学成长记录"扬长避短"。记录自己实现了哪些学习目标，获得了哪些进步，这样记载了学生的点点滴滴。让学生感受自己的不断成长与进步，培养学生的自信心，同时也为老师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教提供了重要依据。
（二）老师的评价
1．对学生建立数学成长记录的评价"扬长避短"。每月评价一次，评语中应使用鼓励性语言客观、较为全面地描述学生的学习状况，充分肯定学生的进步和发展，更多地关注学生已经掌握了什么、获得了哪些进步、具备了什么能力、在哪些方面具有潜能，帮助学生明确自己努力的方向。使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心，提高学习数学的兴趣，促进学生的进一步发展，有效的提高教学效果。
2．在教学过程中对学生要"扬长避短"。《数学课程标准》强调：评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促使学生的全面发展。曾经有这么一句名言"积极的鼓励比消极的刺激来的好。"它说明鼓励的作用是巨大的。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如用心去发现学生的优点，并以此鼓励他，让学生体验到成功的滋味。同时，可以让我们教师反思自己的教学方法是否恰当，以便我们不断改进教学过程，完善教学思路。所以我在教学过程中从不吝啬赞许和鼓励，以激励性评价为主，学生答得好，给予恰当的称赞。学生发言不对或表达不好的时候，我便给予及时引导、补充，不使学生感到难堪、不知所措，让学生保持轻松愉快的好心情，让不同层次的同学都能品尝到成功的喜悦。促使同学敢于发表自己见解，提出自己观点，争辩质疑，标新立异，大胆探索，让我们的数学课堂充满灵气。这样的"扬长避短"大大提高了数学教学效果。
3．对学生的作业评价"扬长避短"。马克吐温说过："只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。"人人都希望得到赞扬，成人尚且如此，何况我们的初中生呢？对于他们来说，赞扬就像那温暖的阳光，离开它他们就不能茁壮成长。从而我们老师对学生的作业，不管是课堂作业还是课外作业，我们老师只要批改就要用心去批改，努力从作业中发现学生的优点，并在作业后面写上老师对学生真诚的表扬或鼓励，哪怕就是那么简短的一句话，对学生都有激励的力量，促使他们不断进步，提高教学效果。比如："你的解题方法真好，你太棒了。""你的字写得很好，作业很整洁，要继续保持哟!""你的解题过程很有条理性，老师很欣赏。"等等，这样发扬长处的评价点燃了学生智慧的火花，使他们感到一种满足，一种驱动。学生看到后都会信心大增，不失老师所望，会让自己做的比以前更好，促使他们不断进步，效果很好，从而提高数学教学质量。
二、建立学生间的激励机制实施"扬长避短"
发现同学们的闪光点并会利用闪光点来激励我们同学不断进步。笔者为调动学生的积极性，有效的发挥他们的优点，设立很多奖项扬长避短，以便激励同学们积极进取，从而提高数学教学效果。设立如下奖项：
发言奖即数学课堂上主动举手发言次数多。这个奖项的设立促使同学们上课必须积极主动的参与整个教学活动，积极思考老师提出的问题并争先举手回答，同时还积极主动举手提出自己在整个教学活动中所生成的问题，大家共同讨论解决，真正体现了学生的主体地位，促使同学不断进步。
优秀作业奖即一周内作业全交，并且作业质量比上周有明显进步。像这样不写作业的同学会越来越少，作业的质量会越来越高。这个奖项的设立对学习比较有困难的学生最有促进作用，因为他们理解力较差，接受新知能力也就较弱，获得其它奖项的机会比较少，但是这个奖项他们只要努力认真去做就能获得此奖。从而使不同层次的同学都能获得奖项，促进他们不断进步。
练习奖即每周同学们出一道数学练习题，紧扣本周学习内容，出题要新颖、有创新、又很适用。这个奖项设计促使同学们必须要掌握好本周数学学习的内容，还要能够综合运用知识，需要动脑筋、花心思用心去设计，要求比较高，促使数学优生不断增多，同时也促使优生越来越好。
以上奖项的设计促使同学们个个争着展示自己，谁也不甘愿落后，与同学比，与自己比。只要进步，就有资格获奖！这样的方式不仅重视学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展，取得明显的效果。
三、教学过程中实施"扬长避短"
教学中我们经常听到老师抱怨，某某题目的错误解析过程强调很多次，可是学生偏偏就犯强调的错误，越讲就越错。那我们老师不妨换种方法，在数学教学中尽量避免错误内容的强调分析，而重在讲解正确内容的分析，便于正面引导学生理解新知、接受新知、应用新知。在这方面笔者深有体会，如在学习《数的乘方》时，"的计算"，正确的是=3×3=9，而很多学生却很容易错误的写成=3×2=6，越是强调错误的内容学生就越是错，后来干脆避开错误的内容，即使学生错了也不提错的过程，而只是分析讲解它的意义如何做是正确的，发现这样做效果非常好。学生基本上都不犯以前经常犯的那种错误，从而不妨"忽视"错误的，正视正确的，即"扬长避短"这种教育法在我们数学教学过程中正确运用效果还是很不错的。
以上是笔者在数学教学实践中如何实施"扬长避短"，提高数学教学效果的一些不成熟的做法。当然要想通过"扬长避短"，提高数学教学效果决不是一蹴而就的过程，还需要我们一线教师在教学实践中用心去研究学生和研究教材，不断反思、总结。通过正确运用"扬长避短"，有效提高数学教学效果。
作者单位：连云港市宁海中学