许多英语教师在布置作业时重视双基训练，所设计的习题往往脱离实际的内容。为此，这些大量的、机械性的、重复性的练习在很大程度上束缚了学生的个性，使学生觉得学英语难、觉得即使学好了在实际生活中也没什么用处。现在，新教材重视英语的许多实用价值，它关注学生学习英语的需要，重视培养学生的创新能力。因此，教师在英语练习题的设计上不能延用那些陈旧的做法，而应该要符合新课程的要求，促进学生的发展。
1．让英语走向生活
新课程标准指出，英语课程要从学生的生活经验出发，脱离了生活的英语只会枯燥的，让学生感到厌烦。因此，在进行英语作业设计时，我们要从学生熟悉的生活环境中选素材，让学生觉得生活中处处可以用到英语。
2．让英语作业更加有趣
俗话说，兴趣是最好的老师。新课程标准也指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是激发学生学习英语的兴趣。在新课程背景下，教师也要给学生布置作业，但在进行作业设计时，教师应该要从学生的角度出发，设计出一些让学生更加感兴趣的作业。
3．让英语作业多样化
在过去，我们所看到的英语作业是以文字为主的，词汇、选择题、阅读理解、书面表达题等大都是用枯燥的文字来表述的，有些同学一看到这样的作业就感到头痛，那就更谈不上他们作业的质量了。现在的新教材是图文并茂，呈现的方式也是丰富多彩的。我们在进行作业设计时也千万不能走老路，违背新课程的要求。所以，在进行作业设计时，我们一定要让作业形式多种多样，直观形象，生动有趣。我们在平时的生活中也会感觉到，单一形式的东西会让我们感到枯燥甚至疲惫，多样化的东西会让我们的生活丰富多彩。同样，多样化设计的作业也会让学生更加感兴趣，以便真正达到检测、训练的目的，提高学生的英语水平。
4．让英语作业体现层次性
新课程标准告诉我们，英语教学在突出学生主体的同时，还要尊重个体差异。要让不同的学生在英语上得到不同的发展。我们的学生来自不同的家庭甚至来自不同的地域，他们的学习方式、思维方式也会有所不同，在学习上就会表现出差异来。因此，我们对学生不能采取一刀切的方式，而应该在承认学生之间存在差异的同时，还要允许部分学生出现的暂时性的落后。所以，我们在设计英语作业的时候也要体现出层次性来，以便满足不同层次学生的需要，让处于不同层次的学生都能够得到发展。
5．让英语作业更加有效
有些老师设计的作业往往偏难，而且经常搞题海战术，让学生苦不堪言，但效果却不是很理想。现在，我们在搞素质教育，但素质教育也是需要考试的。既然要考试，我们平时的一些针对性的作业也是必不可少的。怎么在减轻学生负担的同时又提高学生的成绩？答案是，我们需要有效的教学，这其中当然也包括有效的作业。现在市面上的各种教辅用书、各种考卷多得让人眼花缭乱。有些教师让学生买教辅用书当作业，有些教师直接将买来的考卷拿到油印室去印，然后发给学生当作业。这样导致的后果是作业的针对性不强，学生的负担也加重了。我的观点是学生不要进行题海战术，但教师应该进行题海战术，教师应该多钻研教材，多研究各种题型，平时要使用电脑，设计一些典型的作业在电脑上打出来，然后发给学生做。这样一来，学生的作业量减少了，但由于作业的针对性强，效果也会很好。而且，教师把这些作业资料存盘之后，以后还可以重新编辑，重新设计使用。
新课程标准让教师要有新的理念来关注我们的教学、我们的学生。作业是教学中的不可缺少的一部分，作业设计应该是教师基本功的一种必备的能力。