导读:本文包含了教育哲学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:哲学,音乐教育,观念形态,观念,哲学思想,民族音乐,道德教育。
教育哲学论文文献综述
李菲[1]（2019）在《教师构建个人教育哲学的思考》一文中研究指出哲学是理论化的世界观,理论化的教育观就是教育哲学。教育哲学是教师的必修课,也是基本功。本文从教育哲学的内涵出发,比较了中外教育哲学的特点,指出了教育哲学价值的重要性,分析了教师个人教育哲学与专业发展的关系,提出了教师构建个人教育哲学的路径。(本文来源于《襄阳职业技术学院学报》期刊2019年06期）
童宏亮,张树丽[2]（2019）在《教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析》一文中研究指出教育哲学即"哲学地思考"教育。"哲学的思考"包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等叁种存在形态,基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括"一分为二"的辩证逻辑、"刨根究底"的反思逻辑以及"正己守道"的规范逻辑等叁个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中,辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动;反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展;规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此,从教育哲学视角出发,幼儿园教师专业发展的建构路径如下:朝向事物本身,辩证地看待保教活动;反思自我成长,增强专业发展自主性;为教育而活着,寻觅教育生活中趣味。(本文来源于《陕西学前师范学院学报》期刊2019年11期）
杜学元[3]（2019）在《论李塨《大学辨业》的教育哲学思想及其借鉴价值》一文中研究指出《大学辨业》为清代颜李学派重要代表人物李塨的代表作之一。此书阐述了《大学》的旨义,发挥了颜元之学,讨论了大学教育的本体论、目的论、内容论、过程论和方法论,这些思想对于当今我国大学教育仍有重要的借鉴价值。(本文来源于《教育文化论坛》期刊2019年05期）
赵旺来,樊改霞[4]（2019）在《德性与规范:道德教育哲学本质的世纪论争》一文中研究指出道德教育哲学本质的论争经历了从"神性德性"到"人性德性"的目的论意义上的转变,之后又以规则的遵循取代了德性的追求,规范伦理学成为道德教育哲学的基础,到了现代,人们又开始呼吁道德教育哲学应该回归德性传统。基于这一哲学论争,近40年来我国道德教育学界也提出不同主张:德育建设应该建立具有现代性意义的教育规范,体现教育的工具性;德育建设应该走向(回归)德性伦理学,在认清道德教育哲学德性本质的基础上,辅之以规范的补充与保障作用。道德教育哲学本质的论争对我国德育建设也带来深刻影响:拓宽道德教育哲学的研究场域,加深道德教育的元研究,推动我国道德教育教学的实践发展。(本文来源于《中国教育学刊》期刊2019年10期）
花白,陈瑜[5]（2019）在《实践音乐教育哲学下的音乐课程教学——以“世界民族音乐文化”课程为例》一文中研究指出自20世纪80年代以来,我国各高校都积极开展美育教育,通过开设各艺术类别的欣赏式课程(如交响乐赏析、歌剧赏析、油画品鉴等),大幅度增加了大学生对经典艺术作品的认识了解,从而提升了他们的艺术审美能力。随着21世纪的到来,心理学、社会学、音乐人类学、文化理学等后现代哲学思潮对艺术教育学科产生了深远影响。这种影响最明显的表现是人们对"以审美为核心"的高校艺术教育的多维度再解读。具体在音乐艺术类课程的表现是对高校音乐艺术创新型课程的发展及对传统音乐艺术课程的多样化建设。而这些课程的建构与发展都与"实践音乐教育哲学"紧密相连。本文将以"世界民族音乐文化课程"为例,看看在实践音乐教育哲学下的课程新发展。(本文来源于《北方音乐》期刊2019年18期）
冯建军[6]（2019）在《中国教育哲学百年发展中的问题审思——兼议中国特色教育哲学的构建》一文中研究指出总结百年中国教育哲学发展的经验和教训,需要解决好两个基本问题:一是外部的问题,主要是教育哲学与政治意识形态的关系,以及由此引发的马克思主义与其他哲学思潮的关系问题、教育哲学发展的中外关系问题;二是内部的问题,主要是教育哲学与母学科的关系问题,以及由此引发的如何确立教育哲学的独立性、处理教育哲学自身发展的内部关系问题。这些都是影响教育哲学发展的关键问题,深层表现为教育哲学研究的外部和内部立场。反思和探讨这些问题,寻找中国教育哲学研究的外部社会立场和内部学科立场,目的在于构建中国特色教育哲学话语体系,促进教育哲学独特学术品质的形成与提升。(本文来源于《高等教育研究》期刊2019年09期）
郭砚坤,王金妹[7]（2019）在《西方音乐审美哲学历史的梳理和研究——评《当代音乐教育哲学研究：审美与实践之维》》一文中研究指出西方音乐审美哲学历史的梳理和研究有利于促进西方音乐的发展,有效把握西方音乐发展的方向。由覃江梅着,辽宁教育出版社出版发行的《当代音乐教育哲学研究:审美与实践之维》一书以音乐教育哲学为研究主体,对审美音乐教育哲学与实践音乐教育哲学两大音乐教育哲学做全面剖析,以哲学解释学、音乐人类学等学术前(本文来源于《中国高校科技》期刊2019年09期）
卢强,郑晓旭,王艳[8]（2019）在《慕课发展路向审思:远程教育哲学视域》一文中研究指出理性审视现有的慕课认识和实践发现,存在特征解释式界定模糊、文本课程思维窄化、流程化实施与课后辅导不力等认识偏差与实践缺陷。回溯历史发现,慕课在本质上是远程教育发展的新阶段、新样态和新展现。从远程教育哲学上讲,借助高质量的课程材料、适切的交互和适当的学习支持与服务,实现教与学的再度整合是其应然之义。因此,"优化课程材料,为学习建构高质量‘学材’""重建教学交互,营造师生相遇场所""健全支持服务,增强学习者学习自觉""创新应用方式,塑造立体化学习场域"是慕课发展的应然路向,只有这样,慕课才能扬长避短,实现良性发展。(本文来源于《现代远距离教育》期刊2019年05期）
沈曙虹[9]（2019）在《学校教育哲学的观念要素与结构体系》一文中研究指出学校教育哲学是基于学校实践活动、存在于学校个体情境中的一种观念性存在,是由本体观、属性观、目的观、人性观和实践观组成的结构体系。这一体系所体现出的整体性、创生性、过程性等功能,可以提示学校纠正"碎片化"思维,在教育实践和反思的基础上完善学校教育哲学观念要素,协调各要素关系,使其协同、持续地发挥作用,形成促进学校进步的强大精神力量。从未来发展来看,人们对学校教育哲学的观念要素及其结构体系的认识也必须立足于动态建构,以保持学校教育哲学观念与时俱进的生命力。(本文来源于《教育研究》期刊2019年09期）
宋欣雄[10]（2019）在《批判与超越:张楚廷高等教育哲学的两大特质》一文中研究指出高等教育哲学是对高等教育领域的基本观念与思想作哲学的考察与反思。张楚廷高等教育哲学是以"大学是什么"等基本命题展开的哲学体系。个体精神生命的存在是张楚廷高等教育哲学的理论前提与哲学基础,批判是张楚廷高等教育哲学的灵魂与最根本特征。哲学的批判集中体现了大学的智识与良知,批判与创造同在。超越是张楚廷高等教育哲学最本质的存在。大学通过培养学生的超越意识与能力来实现自我生命的超越与精神境界的提升。(本文来源于《江西社会科学》期刊2019年09期）
教育哲学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育哲学即"哲学地思考"教育。"哲学的思考"包括哲学话语、哲学框架以及哲学思维等叁种存在形态,基于哲学思维的教育哲学更富有现实意义。哲学思维至少包括"一分为二"的辩证逻辑、"刨根究底"的反思逻辑以及"正己守道"的规范逻辑等叁个层面。教育哲学之于幼儿园教师的意义就在于从哲学、方法论层面为其专业发展提供指引。其中,辩证逻辑指导幼儿园教师的专业活动;反思逻辑引领幼儿园教师的自主发展;规范逻辑调剂幼儿园教师的教育生活。基于此,从教育哲学视角出发,幼儿园教师专业发展的建构路径如下:朝向事物本身,辩证地看待保教活动;反思自我成长,增强专业发展自主性;为教育而活着,寻觅教育生活中趣味。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教育哲学论文参考文献
[1].李菲.教师构建个人教育哲学的思考[J].襄阳职业技术学院学报.2019
[2].童宏亮,张树丽.教育哲学视角下幼儿园教师专业发展路径探析[J].陕西学前师范学院学报.2019
[3].杜学元.论李塨《大学辨业》的教育哲学思想及其借鉴价值[J].教育文化论坛.2019
[4].赵旺来,樊改霞.德性与规范:道德教育哲学本质的世纪论争[J].中国教育学刊.2019
[5].花白,陈瑜.实践音乐教育哲学下的音乐课程教学——以“世界民族音乐文化”课程为例[J].北方音乐.2019
[6].冯建军.中国教育哲学百年发展中的问题审思——兼议中国特色教育哲学的构建[J].高等教育研究.2019
[7].郭砚坤,王金妹.西方音乐审美哲学历史的梳理和研究——评《当代音乐教育哲学研究：审美与实践之维》[J].中国高校科技.2019
[8].卢强,郑晓旭,王艳.慕课发展路向审思:远程教育哲学视域[J].现代远距离教育.2019
[9].沈曙虹.学校教育哲学的观念要素与结构体系[J].教育研究.2019
[10].宋欣雄.批判与超越:张楚廷高等教育哲学的两大特质[J].江西社会科学.2019
论文知识图
