导读:本文包含了物理教材论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:教材,素养,物理,习题,参考系,核心,专业课程。
物理教材论文文献综述
方武增[1]（2019）在《拓展开发教材插图资源 提升高中物理命题素养》一文中研究指出教材插图是重要的教学资源,精选插图并对其进行拓展开发,是实现有效物理教学的重要手段。本文对近叁年(2016年、2017年和2018年)的物理高考题(全国卷)进行分析,并将之与教材插图进行对比,发现高考题中的教材插图元素。在对教材插图进行拓展开发编制习题的课例尝试中,潜移默化提升自身命题素养,实现良好的教学效果。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
代创伟[2]（2019）在《五年制高职物理课程与专业课程教材的融合》一文中研究指出高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,承担着为经济社会发展输送高技能型人才和应用型人才的重要任务,在我国高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。高职物理课程和高数课程一般在第一学年开设,目的是为第二学年开设专业课程奠定基础。研究高职物理课程与专业课程的融合,对教师教好、学生学好物理课程和专业课程有很大的帮助作用。本文在分析五年制高职物理课程与专业课程教学现状的基础上,阐述了物理课程与专业课程融合的必要性和可行性,明确了物理知识与专业知识之间的联系点,以期为五年制高职物理课程教学提供参考。(本文来源于《陕西教育(高教)》期刊2019年12期）
许珊珊[3]（2019）在《活用数字教材 构建智慧课堂——以初中物理《电源电压》为例》一文中研究指出教育信息化进程中,技术与教学的不断融合改变着传统教学的形态和过程。借助数字教材等资源与教学相结合,构建智慧课堂下的教学策略,在师生互动过程中体验和感悟科学探究过程,启迪和促进智慧发展。本文以初中物理课堂教学中《电源电压》这一节课尝试借助信息技术加强师生互动,凸显个性化与多元的理解,发挥学生主体性,实现个性化理解和智慧共享。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年48期）
唐娟娟,周庆,林丛[4]（2019）在《中英高中物理教材对比——以“磁场”一节为例》一文中研究指出本文以"磁场"这一节为例,从章节的知识结构,教材内容的模块设置,课后习题等多方面对中国人教版高中物理教材和英国高中物理教材A-Ievel进行对比研究,比较这些教材的差异性和优缺点,对教学和教材编写提供一点建议。(本文来源于《科技视界》期刊2019年33期）
白梅,高嵩[5]（2019）在《物理教材中参考系内容的分析比较》一文中研究指出参考系在物理学的发展和学习中占有重要地位,物理学就是在参考系基础上逻辑变换的合集,参考系的选择关系着物理学的方方面面。考虑到学生接受能力,在初高中阶段都弱化了参考系的知识。新课标强调物理核心素养的培养,对学生有了更高的要求。本文对高中物理教材进行分析,总结了其中参考系的内容及其教学薄弱之处;调查了高中学生对参考系的学习情况,结合新课标要求提出了相应的教学建议,为进一步加深学生理解提出了相应的措施。(本文来源于《物理教学》期刊2019年11期）
李大亮,韩运侠[6]（2019）在《中学物理教材中专业术语的双语教学初探》一文中研究指出详细阐述了对中学物理教材中的专业术语采用双语教学的重要性,提出如何通过术语的双语教学提升课堂教学效果的叁个教学建议,并结合具体的例子做了论述。(本文来源于《物理教学》期刊2019年11期）
刘乐[7]（2019）在《对初中物理常态课教学的几点思考——以苏科版教材《汽化和液化(第一课时)》教学为例》一文中研究指出常态课作为核心素养落地的重要载体,我们不仅要深入思考常态课的现状,还要在准确领会学科核心素养的内涵基础上,探索其实现路径,将核心素养导向的教学基本策略应用于常态教学中,以"目标"为方向、用"问题"作导向、创新低成本实验,将物理观念、实验探究、科学思维及态度渗透在物理课堂中。(本文来源于《湖南中学物理》期刊2019年11期）
陈敬业,张军朋,许桂清[8]（2019）在《科学思维导向下叁个版本物理教材的对比研究——以《万有引力定律》为例》一文中研究指出万有引力定律的发现过程蕴含着丰富的物理思维方法,文章以物理核心素养中的"科学思维"为导向,对人教版、粤教版、沪教版教材《万有引力定律》一章前半部分内容进行全面、细致的比较,为如何在《万有引力定律》一章有效培养学生的科学思维提供参考,也为后续针对该章节进行培养学生科学思维的教学设计打下理论基础。(本文来源于《物理教学探讨》期刊2019年11期）
黄坤,杨丰铭[9]（2019）在《关于人教版初中物理教材一道习题发散的教学思考》一文中研究指出进入到九年级物理中考复习阶段以后,由于时间的紧张,复习备考课程多且综合性难度增加,师生复习备考也逐渐进入"高原期",但只有进行考前系统的复习,师生共同配合明确目标,构建知识网络,形成分析和解决物理问题的思维能力,才能从容应对中考.本文对人教版九年级物理教材课后一道习题进行扩展和改编,激活学生对教材知识的新发现、再熟悉,提升物理解题中的读题、审题以及分析和解决问题的能力,探索以习题为载体的复习课教学的有效性尝试.(本文来源于《中学物理》期刊2019年22期）
杨孝波,张静[10]（2019）在《核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例》一文中研究指出通过对高中物理新旧教材习题的比较研究发现:新教材在旧教材的基础上,进一步优化题目数量和习题结构,注重利用节末习题和章末习题培养学生解决实际问题和综合应用知识的能力.新教材在习题部分设置大量情境、增加图像表征类型和数量、增加实验探究类题目以及在设置问题时侧重引导学生推理和论证,以促进学生学科核心素养的发展.(本文来源于《物理教师》期刊2019年11期）
物理教材论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高职教育是我国高等教育事业中一个特别重要的形式,承担着为经济社会发展输送高技能型人才和应用型人才的重要任务,在我国高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。高职物理课程和高数课程一般在第一学年开设,目的是为第二学年开设专业课程奠定基础。研究高职物理课程与专业课程的融合,对教师教好、学生学好物理课程和专业课程有很大的帮助作用。本文在分析五年制高职物理课程与专业课程教学现状的基础上,阐述了物理课程与专业课程融合的必要性和可行性,明确了物理知识与专业知识之间的联系点,以期为五年制高职物理课程教学提供参考。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
物理教材论文参考文献
[1].方武增.拓展开发教材插图资源提升高中物理命题素养[J].物理教学.2019
[2].代创伟.五年制高职物理课程与专业课程教材的融合[J].陕西教育(高教).2019
[3].许珊珊.活用数字教材构建智慧课堂——以初中物理《电源电压》为例[J].课程教育研究.2019
[4].唐娟娟,周庆,林丛.中英高中物理教材对比——以“磁场”一节为例[J].科技视界.2019
[5].白梅,高嵩.物理教材中参考系内容的分析比较[J].物理教学.2019
[6].李大亮,韩运侠.中学物理教材中专业术语的双语教学初探[J].物理教学.2019
[7].刘乐.对初中物理常态课教学的几点思考——以苏科版教材《汽化和液化(第一课时)》教学为例[J].湖南中学物理.2019
[8].陈敬业,张军朋,许桂清.科学思维导向下叁个版本物理教材的对比研究——以《万有引力定律》为例[J].物理教学探讨.2019
[9].黄坤,杨丰铭.关于人教版初中物理教材一道习题发散的教学思考[J].中学物理.2019
[10].杨孝波,张静.核心素养视角下高中物理新旧教材习题的比较研究——以“运动和力的关系”章节为例[J].物理教师.2019
论文知识图
