陕西省汉中中学723000
摘要：高中数学理论知识有一定的复杂性与困难性，学生在学习过程中容易感到枯燥乏味，严重影响了数学教学的开展。笔者对创设问题情境教学法的使用原则进行分析，结合实际教学情况提出高中数学教学问题情境的创设与运用方式，希望能够借此提升学生对数学的学习兴趣。
关键词：高中数学教学问题情境创设与运用
高中数学课堂教学模式随着新课程改革的不断推进、深化得以不断地改进与创新，课堂教学环境的良好建设对于学生构建所学内容、激发学习兴趣、提升学习效率来说大有裨益，学生利用数学思维进行解题的意识与习惯也因此在很大程度上得到了锻炼与提升。
一、高中数学教学使用问题情境创设法的原则
1.与时俱进原则。高中学生正处于思维较活跃的时期，对外界具有强烈的好奇心，乐于接受新鲜事物。因此，教师在设计数学问题过程中，应当秉持与时俱进原则，结合社会化、生活化的实际内容，满足学生的学习需求与心理需求。教师还可利用先进的网络技术搜集更为丰富的教学资源，结合教材内容，带领学生积极思考与处理实际问题。这样的结合不但能够使问题设计更为新鲜，还能充分调动学生的学习兴趣，完成更高质量的高中数学教学。
2.学生参与原则。在高中数学教学过程中，不但要充分发挥学生的主观能动性与学习积极性，教师还应当重视学生参与原则。部分学生对教学活动参与度不高，主要是因为没有足够的自信心完成活动内容。因此，教师在设计相关问题时，需要培养学生的学习自信心，引导学生自主思考题目。教师还应当引导学生与其他同学进行交流沟通，培养学生的合作能力。这样的教学安排不但能够提高学生在教学活动中的参与度，还可使学生培养正确的合作意识，有利于学生在之后的学习过程中找到更为恰当的学习方法。
二、在高中数学教学中应用情境教学的方法
1.激发学生的兴趣。在进行高中数学教学的时候，要想将情境教学更好地应用到课堂教学当中，就需要老师在平时的教学中注意与生活实际相结合，能够在学生学习的时候，给予更多生活的案例和实际的教学案例，老师需要给学生设置一个好的教学环境，让学生在生活化的教学环境当中，能够更好地去做数学试题，这样学生所做的题目就能够更加与生活相互联系，学生的理性思考能力会得到很大的加强和提高。例如，在讲解“函数的单调性”这一章内容的时候，老师可以通过函数图像来创设教学情境，让学生去观察不同的象限，根据不同象限的特征，来总结一些语言让学生容易记住各个象限的不同特征，这样就可以让学生更加容易理解所学习的象限特点和内容。
2.运用教具，展现数学的对称之美。在进行高中数学教学的时候，为了能够创设教学情境，给学生营造良好的教学氛围，需要老师合理地运用一些教具，能够注意教具的运用、教具模型的运用，可以更好地展示出数学的魅力所在，可以将一些比较抽象的数学知识，更加直观和方便地展示给学生，让学生在学习数学知识的时候，也能够体验出其中的对称之美，给学生营造出一种好的学习氛围，这样学生就能够收获到快乐，提高整个课堂的学习效率。例如，老师在讲解“椭圆及其标准方程”这节内容的时候，老师可以亲自为学生创设一定的教学情境，给学生准备一根绳子，将绳子的两端固定到黑板上面，然后通过铅笔拉紧绳子，沿着绳子转一周，这样可以画出一个完美的椭圆。通过这样运用教具进行教学，可以让学生更加直观地学习数学理论知识，这样就使得学生在学习的时候会变得更加灵活，不墨守成规，而是能够不断地进行创新与学习
3.问题创建，建设开放探究的学习氛围。在高中数学教学之中，老师需要学会进行问题的创建与思考，在课堂上给学生创建出一些有价值的问题，让学生能够通过问题来进行思考与总结，更加快速地掌握数学知识。问题的提出是对老师综合能力的考验，这需要老师在平常的时候就注意自身的能力培养，能够提出一些高水平的问题来，来吸引学生进行自主学习和解决问题，这样学生在解决问题方面的能力会得到很大的提高，以后的学习也会变得更加高效。
4.激发矛盾，营造问题情境。疑难问题虽然可能令学生一时之间感到尤其棘手，但若是教师能够引导学生在疑难之处进行不断探索，学生在有效的引导之下往往会产生尤其积极的思维，发现与创新在积极思维与探索中也会不断生成。由此可见，学生在问题的触动、问题的引领下所获得的信息将会更多。因此，教师在教学中应根据教材的内容与特点、学生的水平与心理进行一定的障碍与矛盾的设置，学生在教师有目的、有计划的引导中进行质疑求真，不仅对知识的形成能够建立深刻的印象，学生的个性和才能也在独有的锻炼中获得不断发展。
总的来说，高中数学的实践教学过程中，存在许多问题，为了提高教学质量，解决一些特定问题，实施情境教学是十分必要，且很有价值的。它不仅能将抽象的知识具体化，还可以激发学生的学习兴趣，同时也实现了教学方法的创新，改善了数学课堂的教学氛围，充分调动学生学习的积极性，有助于教学质量的提升，也有助于学生综合素质的培养。
参考文献
[1]蒋晓峰浅议创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试周刊，2017，3。
[2]王文静浅论情境教学对高中数学教学的积极影响[J].新课程，2016，8。