江苏省宜兴市官林中学214200
摘要：基于信息化时代背景下，网络信息技术已经被广泛应用在课堂教学过程中，能够有效吸引学生注意力，还可活跃学生思维。因此，教师应合理地将信息技术融入政治课堂，尊重学生的课堂主体地位，通过信息技术优化教学结构，丰富政治课堂教学活动，增加政治课堂的趣味性与灵活性，从而提升政治课堂教学的有效性。
关键词：信息技术高中政治教学方式
随着我国新课程改革进程的深入推进，高中政治课堂愈发致力于追求教学的有效性。基于现代化科学教育技术快速发展的背景下，信息技术已经成为辅助政治课堂教学的重要手段，通过使用恰当的信息技术，能够进一步提升教学的有效性。信息技术可帮助教师制作精美的多媒体课件，通过声音、图片等方式集中学生注意力，有利于促使学生思考，增加政治课堂的趣味性。
一、科学运用信息技术，创设有效的教学情境
著名科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”为提升政治课堂教学的有效性，教师应重视激发学生兴趣，让学生在兴趣的推动下自主学习、探索。信息技术集声音、图片、文字等多种功能于一身，在多媒体教学设备的支持下，学生能够真正在课堂上实现“闻其声”“观其境”，可极大程度上调动学生课堂学习的积极性与主动性。教师可科学运用信息技术，结合教学内容，为学生创设可参与的教学情境，为学生直观展示理论知识内容，消除学生对于陌生知识的恐惧感。
如在学习《树立正确的消费观》时，教师可以利用多媒体教学设备为学生创设以下教学情境：过年啦，小红、小明、小周都得到了一笔压岁钱。让我们来看看他们是怎么花的吧：小红马上跑到百货商店，把自己一直想要的东西全部买回来了，认为反正是自己的压岁钱，花光也无所谓；小明给自己列了一份购物清单，买一些自己真正需要的东西，对压岁钱进行合理的分配；小周认为也许之后会有急用，就将钱全部攒起来了。同学们，请你们思考一下，你们是属于哪种消费者呢？这些消费的心理是什么？通过小视频的方式，让学生先整体感知“消费观”，同时，“压岁钱”这一情境与学生的现实生活相符，通过生活化的情境引导学生探索政治知识领域，从而更好地让学生区分消费观，真正达到了树立学生正确消费观的目的。
二、合理借助信息技术，深入整合教学资源
政治这门学科旨在引导学生感受经济、政治、文化等领域的变化，在现实中思考人生的价值。因此在实际教学过程中，教师不可完全依靠教材内容，而应通过信息技术，融合不同领域的最新内容，将其与教材深入整合，丰富学生学习资源，促使学生在开放式学习环境中成长，陶冶学生情操，培养学生知识能力。
三、灵活利用信息技术，捕捉课堂生成资源
生成性资源是开发学生创造性思维、树立学生创新意识的重要辅助。教师应根据学生的个性特征，借助信息技术，灵活捕捉课堂中的生成性资源，利用学生感兴趣的问题，调动学生参与课堂活动的积极性与主动性，培养学生自主探究、思考的良好学习习惯。
如在学习《人民代表大会：国家权力机关》时，教师可以引入小组合作学习方式，先给学生播放“十九大”中人大代表发言的视频，再布置探究任务：
（1）同学们，你们认为人大代表是怎么选举出来的？
（2）如果你成为了一名人大代表，你会选择做哪些事情？
在学生探究答题的过程中，教师可以利用信息技术智能记录学生答案，通过分析学生答案来抓住生成性资源。如在回答问题（2）时，学生会回答：“我想对政府提议，减轻高中生的负担，让他们快乐地学习……”教师可抓住这一生成性资源，了解学生日常生活过程中的学习压力，分析学生学习习惯的养成情况，从而缓解学生学习压力，让学生更快乐地学习政治，在政治中成长。
四、恰当使用信息技术，活跃学生创新思维
常言道：“授人以鱼不如授人以渔。”教师在讲解政治知识的同时，也应教授学生合理的学习方法，让学生利用学习方法去自主解决新问题、发现新问题，实现知识的迁移。因此，在实际教学过程中，教师可利用信息技术活跃学生的思维，鼓励学生大胆探索，创造性地解决政治领域的问题。
如在学习《在实践中追求和发展真理》时，教师可以要求学生自主利用多媒体设备、网络技术设计课堂教学环节，让学生成为课堂的“小教师”。在学生制作课件的过程中，教师应适当予以指导，帮助学生攻克知识难点，活跃学生创新思维，从而促使学生自主思考政治问题，在实践过程中发现问题、发现真理。
综上所述，高中政治教师通过应用信息技术，能够有效提升课堂教学的效率与质量。在实际教学过程中，教师可综合考虑学生的兴趣爱好，利用信息技术制作精美的多媒体课件，为学生提供多种多样的学习资源，营造平等、轻松的学习环境，使得学生成为课堂的主体，促使学生从不同角度、途径主动思考、探索问题，开发学生的创造性思维，从而提高教学的有效性。